《兩宋的政治和軍事》教學設計?教學背景分析教材分析：本課在統編版高中歷史必修上冊第三單元中起到承上啟下的作用，上承漢唐時期，下啟元明清時期。通過對本課的學習，學生將更深入地理解宋朝在中國歷史上的重要地位和貢獻，了解宋朝的政治體制、軍事策略及其對社會經濟的影響。學情分析：高中學生已經具備了一定的歷史基礎和學習能力，他們對宋朝的歷史和文化有一定的了解，但這種了解可能零散、片段化，缺乏系統的理解和全面的認識。此外，學生在學習過程中可能更關注具體事件和人物，而忽視了對歷史現象背后深層社會經濟原因的思考。?核心素養-唯物史觀：通過本課學習，學生應能理解兩宋政治和軍事的演變是受到社會經濟變化影響的，理解歷史的物質性和客觀性。-史料實證：學生將學習如何運用史料去實證歷史現象，理解歷史解釋的證據基礎。-時空觀念：通過本課學習，學生應能理解兩宋時期在時間和空間上的歷史定位和影響，理解歷史事件和人物的時代背景。-歷史解釋：學生將學習如何運用歷史知識去解釋歷史現象，理解歷史的多樣性和復雜性。-家國情懷：通過學習宋朝的繁榮和危機，增強學生的民族自豪感和危機感，激發其愛國主義情懷。?教學重點難點教學重點：兩宋的政治體制、軍事策略及其對社會經濟的影響。教學難點：如何運用歷史知識去解釋歷史現象，理解歷史的多樣性和復雜性；如何理解兩宋政治和軍事的演變是受到社會經濟變化的深刻影響。?教學方法1.講授法：通過生動的講述和詳細的解釋，使學生深入理解兩宋時期的政治和軍事狀況。2.小組合作學習法：分組進行討論和探究，引導學生主動參與到學習過程中來，培養其自主探究和合作學習的能力。3.問題導向法：通過設置問題、解決問題的方式，引導學生積極思考，深入探究。4.多媒體輔助教學法：利用圖片、音頻、視頻等多種形式，增強學生對兩宋時期歷史情境的感知和理解。5.課堂互動法：鼓勵學生提問和發表觀點，加強師生之間的交流與互動，激發學生的學習興趣和熱情。6.知識串聯法：在教學過程中注意知識的系統性和連貫性，將知識點進行串聯和整合，幫助學生構建完整的知識體系。?教學過程【導入新課】通過展示一些兩宋時期的圖片和資料，讓學生對兩宋時期有一個直觀的認識，并提問：“兩宋時期是一個怎樣的時代？”引發學生思考，激發其學習興趣。一些可能的展示內容包括：宋代的錢幣、瓷器、繪畫作品，以及反映宋代城市生活、農業、手工業等場景的圖片或視頻片段。【新課學習】一、政治體制1.官僚制度：詳細介紹宋朝的官僚制度，包括官員的選拔、任免、考核等方面。強調這一制度對宋朝政治文化的影響。a.官員選拔：講解科舉制度的完善和重要地位，以及它如何推動士大夫階層的形成。b.官員任免：分析宋朝“重文輕武”的觀念如何影響官員任免，使得文官的地位得到提高。c.官員考核：解釋宋朝如何通過“磨勘”制度嚴格考核官員政績，以及這種制度對官員行為的影響。2.中央集權：講解宋朝如何通過削弱地方權力、加強中央集權來維持政治穩定，包括實行“推恩令”、分知制等措施。a.“推恩令”：講解“推恩令”的實質，即通過對地方豪強的打擊和分化，加強中央對地方的控制。b.分知制：介紹這一制度如何將地方行政權力分散到不同的官員手中，防止出現權力過度集中的情況。3.禁軍與廂軍：介紹宋朝的軍隊制度，著重講解禁軍與廂軍的區別和特點，引導學生理解宋朝軍隊的組成和作用。a.禁軍：詳解禁軍的來源、地位及在維護中央集權中所起的作用。b.廂軍：解析廂軍的地位、作用及與禁軍的關系。二、軍事策略1.守內虛外：分析宋朝“守內虛外”軍事策略的背景和影響，讓學生了解宋朝在這一策略下進行的戰爭和改革。a.守內虛外：解釋這一策略的實質，即宋朝更注重對內鎮壓、防范內部起義和叛亂，對外則相對采取守勢。b.戰爭與改革：介紹在這一策略下宋朝進行的戰爭和改革，如王安石變法等。聯結河朔：講解宋朝與北方少數民族政權的關系，以及宋朝采取的“聯結河朔”策略，引導學生分析這一策略的利弊。a.聯結河朔：解釋這一策略的背景和實施方式，即通過與北方少數民族政權結盟，共同對抗北方威脅。b.利弊分析：引導學生討論這一策略的利弊，如是否有利于抗擊外敵、是否對國內政治穩定造成壓力等。3.募兵制度：介紹宋朝的募兵制度及其對軍隊的影響，引導學生理解這一制度對宋朝社會經濟的影響。a.募兵制度：詳細解析募兵制度的運作方式，以及其對軍隊戰斗力的影響。b.社會經濟影響：探討募兵制度對社會經濟的影響，如是否有利于土地集中、是否促進手工業發展等。三、社會經濟1.農業：講解宋朝農業的發展狀況，包括生產力的提高、土地制度的變革、農業政策的調整等方面，引導學生理解這些因素對宋朝政治和軍事的影響。a.生產力提高：闡述宋代農業生產力的發展，如農具的改進、水利設施的建設等。b.土地制度變革：分析宋代土地制度的演變，如土地兼并現象的出現及其對社會經濟的影響。c.農業政策調整：講解宋朝對農業政策的調整，如減輕賦稅、推廣種植等，及其對農業發展的促進作用。同時引導學生分析這些政策對政治穩定、軍事力量的影響路徑。手工業與商業：介紹宋朝手工業和商業的發展狀況，著重講解這些產業對宋朝經濟繁榮的貢獻，以及宋朝政府對它們的扶持政策。a.手工業發展：闡述宋代手工業的發展狀況，如絲織業、制瓷業等行業的繁榮。b.商業繁榮：解析宋代商業的繁榮局面及商業政策，如市舶司的設立、紙幣交子的流通等。c.政府扶持政策：探討宋朝政府對手工業和商業的扶持政策，如減免稅收、保護商人的法律等，及其對經濟發展的推動作用。引導學生理解這些政策對政治穩定、軍事力量的影響路徑。海上絲綢之路：講解宋朝海上絲綢之路的發展及其對宋朝經濟的影響，引導學生理解這一貿易路線的歷史背景和意義。a.發展概況：闡述宋代海上絲綢之路的發展狀況及其與世界貿易的聯系。b.經濟影響：分析海上絲綢之路對宋代經濟發展的影響，c.文化交流：指出海上絲綢之路不僅是貿易通道，也是文化交流的渠道，引導學生思考這一貿易路線對宋代文化的影響。【小結與作業】對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。同時布置作業，包括閱讀教材、整理筆記、完成課后練習，以鞏固所學知識。?教學反思在教授《兩宋的政治和軍事》這一課時，我明確了教學目標和重點難點，盡可能地將唯物史觀、家國情懷等核心素養融入教學過程中。以下是我的教學反思：在教學過程中，我通過精心設計課程，實施教學，并對學生的反饋進行了深入思考。首先，我運用多媒體輔助教學法，通過展示圖片、音頻、視頻等多種形式，增強學生對兩宋時期歷史情境的感知和理解。其次，我采用小組合作學習法和問題導向法，引導學生主動參與到學習過程中來，培養其自主探究和合作學習的能力。同時，我通過課堂互動法，鼓勵學生提問和發表觀點，加強師生之間的交流與互動。在教學過程中，我也遇到了一些問題和困難。例如，由于學生對于兩宋時期的背景和影響不夠了解，導致他們在理解一些歷史事件和問題時存在困難。針對這一問題，我應在課前提前為學生提供一些相關的閱讀材料和背景知識，以便他們更好地理解和掌握課程內容。此外，在教學過程中，我也出現了一些失誤。例如，在講解一些歷史事件和問題時，我有時會過于注重細節而忽略了整體性，導致學生難以理解和掌握。針對這一問題，我應更加注重課程的整體性和系統性，盡可能地將各個知識點進行串聯和整合，幫助學生構建完整的知識體系。對于下堂課的教學，我計劃進一步改進上述問題和失誤，同時期望通過