第頁共頁2023年高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結(15篇)高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇一根據課標要求，提早備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的'教研活動，老教師的指導和幫助下進展集體備課，仔細聽，認真記，領會精神本質。：重視課本，狠抓根底，構建學生的良好知識構造和認知構造。上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的才能。課間巡視時，注意對學困生進展面對面的輔導，課后及時做課后記，找出缺乏。：精心選題，針對性講評。利用課余時間對學生進展輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識穩固復習，及時查缺補漏。：狠抓常規，強化落實與檢查。認真布置、修改作業。在教學中布置作業要有層次性，針對性。并認真修改作業，做到有質量全批，在作業過程出現不同問題及時作出分類總結并記載下來，課前分析^p講解。并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。由于高三的課業負擔較重，1我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生才能開展的、發揮主動性和創造性的作業。堅持每周集體備課，認真聽課，討論課堂優化教學，有時討論專題，群策群力，并主要做法：〔1〕每周每位教師輪流出一套滾動試題；〔2〕每周至少小測一次；〔3〕每月或每單元大測一次；〔4〕每次月考組織高三綜合測評一次；〔5〕總結，反思。以上是我這學期的工作總結，還有很多需要完善和改進的地方，我將繼續努力，虛心請教，爭取下學期獲得更圓滿的成績。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇二本學年我擔任高三年級2，3班的數學教學工作，一學期即將完畢，做本學期個人教學工作總結如下。按照學校教學工作的整體安排要求，制定了高三數學復習的時間，內容，要求的框架方案，并且在每一階段的方案中，又詳細到節，也包括各階段的考試和測驗，使方案盡可能周密而實用。我們的方案較為充分地照顧到了"三大差異"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力，較好地完成第一階段的目的。一節課下來學生到底學會了什么，學的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發現。每節一次的小測就可以很好的反響出學生的問題。小測時，不僅要將測試題出好，可以反響教學的內容，還要重視考試紀律，準確反響學生的真實程度，這樣我們才可以準確的.掌握學生的學習程度。通過測試，發現問題，然后在以后的教學過程中將問題解決，這樣才能使學生學習程度逐漸提升。同時特別針對我們二三班根底比較弱，每個禮拜四都堅持選擇填空的小測，同時每周都有一份滾動練習也得到學生的認可，相應獲得不錯的效果。資料的搜集整理和選擇使用，命題與制卷，評卷與成績統計，對學生疑難問題的解答等等。能較好的置身于一個整個備課組團體之中，提出自己有建立性意見，也得到備課組的認可。由于自己是第二年帶高三，但今年是新教材的第一界，在經歷上幾乎為零，認真備課上課，演算了大量的習題，同時認真研讀新教材課本，在各項工作中主動性強，謙虛誠懇，認真細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動請教老教師。在繁忙的教學理論工作中，注重自己的教學程度的進步與開展。自己主動學習教學大綱，高考說明，研究往年考題，主動去聽課，特別到兄弟學校聽課，取長補短，經常跟老教師一起研究一些難題，一起討論某節課，某個知識點，某個考試要求，某個學生……在諸如此類的研究活動中，自己的程度得到一定的進步。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇三在學校的領導和安排下,我認為我們的教學復習工作是合理和有效的，學校的安排也是科學的。首先復習前是要制定一個好的復習方案，這是搞好高三數學的復習備考工作的必要條件，我們注意到我校學生的學習根底與特點，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點。在復習中發揮了我校高三數學教學的自身的優勢與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。理論證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，根本上可以說，盡我們的才能做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的詳細做法與體會。在高二時我校完成了整個高中數學的新課教學工作,所以高三從前一年的10月就開始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復慣用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與進步。如今這樣做對我校各類班型效果都是較好的，學生的數學知識與數學才能得到較大幅度的進步。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績比照來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即20__年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的'習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。如今看我們編選的試題與今年考試中心命題的高考試題從難度從題型上看都很接近。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年北京東城，西城，海淀的一模，二模的試題，這些試題的程度比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適宜這時的需要。制訂好的復習方案后，一定嚴格按照復習方案進展。方案的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際復習中最容易出現的問題是前松后緊的現象，這在全市各校的復習中是普遍的問題。舉例來說集合與函數這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是如今高考多以選擇填空題的形式單獨考察，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考察，根據高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生防止做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最后復習的內容，它們也是高考的重點考察的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。高考考什么，有考試大綱。而詳細的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進展評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，鋒利。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題程度逐年提升，質量逐年進步。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考察知識點在試卷中的比率與6個解答題的考察方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考察方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析^p認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大;近兩年我省沒有重點考察數列內容，這是不容無視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一致的;解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考察的試題;從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析^p，與我省命題的特點我們分析^p選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，重點內容重點復習。前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最珍貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。如今看這樣的安排是完全正確的。在詳細復習中教師要對習題試題進展指導性的選擇，例如06年湖北高考有一道難度較大的正態分布試題，我們分析^p正態分布是理解內容，標準正態分布與一般正態分布的關系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由于現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們降低了對二次函數的復習要求。我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以我為主。我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析^p講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。六.選擇填空題的地位與復習策略。雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點，高考考它們的方向是根底與全面，為顧及到各層次的考生(包括藝術類，體育類考生)高考一定要考根底，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目的由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，實際上，理論告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇四在這一年的高三數學教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視根底知識的整合，夯實根底。將高中階段所學的數學根底知識進展了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，穩固根底知識，訓練根本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅決不移地堅持面向全體學生，重點落實根底，而且常抓不懈。使學生在理解的根底上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的本質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等根底知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈敏”上下功夫。學生只有根底打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路明晰，運算準確。沒有根底，就談不上才能，有了扎實的根底，才能進步才能。夯實“三基”與才能培養都離不開解題訓練，因此在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈敏性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣根底知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進展解題的回憶、總結，概括提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題理論中，彌補缺乏，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基”、培養才能的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫穿前后知識的聯絡，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，提醒暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。注重研究《考試說明》中變化的部分，但凡《考試說明》中明確規定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內容那么更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期到達穩固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、方案性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要非常慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面消耗學生的`精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有根底題也要有進步題，量要適中，作業要重質，不要重量。通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，進步學生綜合題解題才能。在解答格式上要求完好，答題要標準，盡量要求會就要全；努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些本卷須知。同時我們側重于每次大小考試的修改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達才能得到進步，會做的題目都能得到理想的分數。考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中獲得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學根底知識、純熟的根本技能和出色的解題才能，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是獲得成功的重要條件，良好的心態可以確保程度的正常發揮。今年福建的數學高考試題，看似平常，但在根底中表達了創新，平常中考察了才能，突出考察考生根底知識、數學應用意識、潛在學習才能。我們的一些中上程度的學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態，不能正常發揮。我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學教師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些缺乏。如少數考生臨場發揮太差，心理素質有待進步；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是進步他們的成績仍然缺少方法，今后的教學工作應該更細致些。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇五本學期我擔任高三理科班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的詳細要求。即優化課堂教學目的，標準教學程序，進步課堂效率，全面開展、培養學生的才能，為其自身的進一步開展打下良好的根底在集體備課中。注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進展說課，然后對每位教師的教學目的的制定，重點、難點的打破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的詳細情況進展自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構造各方面的要求，并以此為復習備考的根據，也為復習的'指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質上領悟《考試說明》，詳細說來是：(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。(2)仔細剖析對才能的要求和考察的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。良好的知識構造是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構造的重組與概括，提醒其內在的聯絡與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯絡，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯絡解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，開展才能。精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點根底知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的才能，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真修改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進展改錯，進步習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。高三復習注意到低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成標準作答、不容失分的習慣。雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是根底與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考根底，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目的由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1—2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，理論告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學才能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以進步學生的解題技巧。高考采用新的形式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差異也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目的，又要根據各班實際情況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，根底題一般由學生來做，以增強他們的信心，進步學習的興趣，對才能較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，進步他們邏輯思維才能和分析^p問題、解決問題的才能。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強才能的學生的考慮題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的才能都能得到進步。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，如今也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好教師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關心、幫助、指導，學生積極性進步，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸進步了。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇六這學期我擔任了高三〔14〕班和高三〔17〕班的數學教學工作，通過一學期的努力，根本完成了高三第一輪的復習。我教的班學生的根底較差，要讓他們的成績有所進步，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學期的時間過得是忙繁繁忙，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。高三第一輪的復習，重在捉根底，知識點弄清楚，學生的成績比起去年來有了一定的進步。自己在業務知識程度、教學才能、師德品質等方面都有了一定的進步。現從以下幾個方面談談這一學期來的情況。踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細修改作業，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把進步素質，開展才能放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，進步他們學習數學的興趣。最快樂的.就是聽到學生說他如今開紿對數學有興趣了。理論來于理論，然而理論離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體積極參與教學過程，討論啟發式教學的有效形式，以“問題”作為數學的教學起點，順應學生的思維方式進展教學。盡管如此，理論程度還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。１、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生才能的培養，知識上做到課課清、段段清。２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。４、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。５、利用各種方法，訓練學生進步、集中注意力。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，為了更好地進展教學，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，這是我一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴大自己的知識面，完善知識構造，努力探究，爭做一名優秀的人民教師。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇七本學期在與x中合作辦學的根底上，推行“三自一新”教學改革，學校實行封閉管理，同時，我對本屆學生的根本情況也不甚理解，通過與大家的通力合作，如今對高三整體情況根本掌握。1、開學第一周，備課組進展集體教研，制定本學期教學工作方案，擬定教學進度，詳細推行學案教學法，實行文理分工，理科由xx負責牽頭，文科由xx牽頭，對20xx年以來的高考題進展匯總，制定雙向細目表，由備課組長提供學案模版，任務分解的方式，最后交由備課組長審核定稿，集中印制，一學期下來，我感覺最大的收獲是鍛煉了學生，提升了自我，防止了做無用功，課堂效率明顯進步，減輕了學生的課余負擔。2、正常開展教研活動，高三教師都上了一節公開課，認真備課，評課，有方案，有記錄，有討論，適時調整自己的教學方案。3、迎接xx教育專家的檢查課，高中三個年級的課人人參加，高三教師的根本得到專家的肯定，受到表揚的教師有xx，xx，其余教師的課都正常通過。4、開展賽課活動，高三備課組采取自行調課的方式集中對11位教師的課進展量化打分，在時間充足的情況下還組織教師議課，每位教師精心準備，不走過場，通過賽提升立體聲高三教師的教學程度，有利于促進教師之間的良性競爭。5、堅持月考和周考制度，本學期共組織了三次大型的月考，從命題，組卷，評卷都有詳細、周密的安排，每次考完試后及時撰寫質量分析^p，及時找出學生的問題并進展查缺補漏工作，周考題主要以訓練客觀性試題為主，目的是進步學生的解題速度和應試技巧，各班都制定有詳細的培優輔差方案，由于一輪復習還未完畢，加之學生根底薄弱，有時用綜合卷，因此每次考試成績都不盡人意，只有高三x成績比較優異。周考采取限時訓練，及時評改，及時反響，大大提升了學生的解題速度。1、教研活動比較單一，對如何改進教學缺少建立性建議。2、學案制作質量不夠高，有些題目比較陳舊，部分題目難度偏高，班級之間的差異未能表達，少數班級還未真正使用學案教學，只在上公開課時做個樣子，多媒體的使用率特別低，課件制作才能不高，這些工作都需要改進，分工協作才能缺乏，部分教師還是單邊作戰。3、試題命制程度還不高，原創題根本沒有，在選考模塊上，大多數班級都只上一個模塊，完全失去了選考的功能，與必考無區別，對這個問題下學期還值得研究。1、繼續實行周考制度，每兩周一次大考，每月一次月考，文理分開備課制度。2、加大對雙向細目表的研究，提升試題命制質量，抓好講評課的復習效率。3、抓緊制定二輪復習方案，明確職責分工，早謀劃，早準備，確保二輪復習高效，落實，防止走不必要的彎路。同時做好新老教師的傳、幫、帶工作。4、抓好尖子生、臨界生的培優輔差工作，確保學科不拖20xx屆高考后腿，并能超過省平均分。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇八一晃眼，高三下學期就過去了。這學期我擔任的是高三(_)班的數學教師，高三的學習是緊張的，一學期的光陰過得很快，回憶高三下學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：根據課標要求，提早備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員各位教師的指導和幫助下進展集體備課，仔細聽，認真記，領會精神本質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個明晰的復習印象隨時能復習、閱讀。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的才能。桌間巡視時，注意對學困生進展面對面的輔導，課后及時做課后記，找出缺乏。我利用課余時間對學生進展輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識穩固復習，及時查缺補漏。由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生才能開展的、發揮主動性和創造性的`作業。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理開展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在才能，只有這樣，學生才能與教師縮小心理間隔，學生才會對教師產生依賴感。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進展教育教學。以上是我高三學期的工作總結，以后我會繼續努力，爭取更大的成績。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇九這學年留在高三年級繼續教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深化課堂進展課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進展教學反思如下：1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而無視與生活實際的聯絡，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和理論，根本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提早讓學生進展課前預習有關細胞分裂假設干次以后的細胞總數問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，加深了等比數列概念的理解。在復習的過程中學生更明白了等比數列的`重要性，增強了學習的內在動力。２、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的程度。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進展教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習程度和才能。一是組織學習活動還不夠到位。由于組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”。二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進展合作與交流、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來活力與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生”是必然的。根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為，首先要深化學習《數學課程標準》并進展理論聯絡教學理論的深化考慮與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目的。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進展選擇、理論和解決。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇十這學期我擔任高三年理科班〔3〕〔4〕兩班的數學教學工作，這是我工作以來第一次任教高三年級,沒有經歷，在這一半學期的時間里,我深知肩上的責任,一直以來我努力的工作經常向老教師學習。新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？工作起來感到壓力很大。現對本學期教學工作總結如下：研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構造各方面的要求，并以此為復習備考的根據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質上領悟《考試說明》，詳細說來是：細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運用。這樣就能明了知識系統的全貌，這些設計目的由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，理論告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學才能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以進步學生的解題技巧。高考復習,立足課本,夯實根底.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求理解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈敏運用和綜合運用的;細心推敲要考察的數學思想和數學方法;在復習根底知識的同時要注重才能的培養,要充分表達學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析^p思維,還要充分展現學生的`考慮思維,把教學活動表達為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新高考將更加注重對學生才能的考察,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的時機和空間,有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能,獲得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析^p學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,鼓勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度進步他們的數學成績.知識的穩固,技能的純熟,才能的進步都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因.練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節,為了最大限度地發揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性.多做限時練習,有效的進步了學生的應試才能.高考采用新的形式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差異也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目的，又要根據各班實際情況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，根底題一般由學生來做，以增強他們的信心，進步學習的興趣，對才能較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，進步他們邏輯思維才能和分析^p問題、解決問題的才能。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強才能的學生的考慮題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的才能都能得到進步。蓋率應該盡量大，這些設計目的由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，理論告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學才能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以進步學生的解題技巧。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，如今也一定學不好等，我采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好教師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關心、幫助、指導，學生積極性進步，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸進步了。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇十一考前最后沖刺既是一輪復習的穩固進步，也是高考成功與否的關鍵復習階段，在考前最后沖刺中要抓核心、練才能、克難點。抓核心。考前最后沖刺時間有限，在有限時間內要獲得好的復習效果，必需抓核心。一抓核心知識點。如平面向量的核心知識點是向量的運算〔線性運算、數量積運算〕和兩個定理〔共線向量定理、平面向量根本定理〕，抓住它們帶動向量的概念、向量坐標運算等，這樣既掌握了核心知識點也掌握了知識之間的內在聯絡。二抓核心數學思想方法。核心數學思想方法主要是函數與方程思想、數形結合思想、分類與整合思想、化歸與轉化思想。在復習中要時刻注意其在解題中的作用，養成自覺使用數學思想方法指導解題的思想意識。三抓核心數學方法。核心數學方法有綜合法、分析^p法、反證法、數學歸納法、配方法、待定系數法、換元法、構造法、割補法等。練才能。一練邏輯思維才能。解答數學試題要依靠邏輯思維分析^p試題的條件和結論，找出其內在關系后確定解題方向，考前最后沖刺中要把練邏輯思維才能放在首位。二練推理論證才能和運算求解才能。在確定解題方向后，主要依靠推理論證和運算完成解題過程，推理論證才能和運算求解才能是試題解答成敗的關鍵。三練空間想象才能。空間想象才能是解決立體幾何試題的必要才能，但平面也可以看作空間的特殊情況，它在解決函數、平面向量、解三角形、平面解析幾何等問題中也發揮著重要作用。克難點。難點是制約考試成績的主要指標，抑制一個難點就可以多得幾分，考前最后沖刺要盡力多抑制難點。要抑制數學試題高頻難點，主要是函數的圖像性質的綜合運用類試題、多面體與球的組合體、數列與不等式的綜合、解析幾何中直線與圓錐曲線交匯衍生的問題、導數研究函數性質時衍生的問題、新定義類試題等。有一種偉大來自平凡，有一種崇敬來自始終如一，三尺講臺，豎起了他們高大的形象，兩尺教鞭，揮灑著他們無悔的人生。加減乘除算不出他們的奉獻，詩詞歌賦，頌不盡他們的忠誠。他們既是一個表演精湛的演員，又是一名才華橫溢的導演，學生是最好的觀眾，講臺是夢想的舞臺，不需要華美的布景，不需要曲折的劇情。他們用學識與熱情打動了學生的`心靈，把看似枯燥的知識繪成了最美的風景。你，靜能春風化雨，潤物無聲，你，動能點石成金，琢璞成器。是你用柔弱的雙肩稱量著教研組長的分量，用責任的砝碼，讓榮譽的天平始終向整體優化那端傾斜。作為教研組長，你嚴字律己，寬字待人，表現出極強的組織協調才能，為數學教師創造溫馨和諧的大家庭。作為普通教師，你積極投身教研教改，務實不忘創新。在眾多的耕耘者中，你是先行人。校園里，總能看見你們步履匆匆的身影，辦公室里，總能聽到你們諄諄善誘的話語，你們效勞學生、效勞家長，你們舍小家，為大家，用母親的胸懷，撐起一片片愛的港灣。“媽媽、教師、朋友”，你們在學校承載著多重角色；“文明、溫暖、平安”，你們為學生營造著幸福的家園。你們用心血鑄就愛，用愛贏得了學生的心。你們用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋著“循循善誘、身體力行、卓爾非凡”的教風。他們身在二線卻沖鋒在前，以校為家，認真值班。身兼數職，任勞任怨，愛崗敬業，無私奉獻。“隨叫隨到”是他們的原那么，“用心效勞”是他們的心聲。把自己的工作當成一種神圣的使命，即便是最普通的一個崗位，也可以以最高的標準，展現自己的人生價值！建校史上有他們光輝的一筆，軍功章里有他們閃光的一半。向默默無聞的標兵們致敬！昨天，你們還在蚌貝中掙扎磨礪，今天，你們已成長為一顆顆閃亮的珍珠。教改理論，是你們漫漫長路的基石；課后反思，是你們滾滾向上的車輪；探究創新，是你們凌空騰起的力量。課堂上，多媒體科技領先，陶醉學生；考試后，競賽統考成績優異，喜樂家長。你們撒播著智慧，收獲著芬芳。書山有路，你們是拓荒者；學海無涯，你們是引路人。祝愿你們在以后的人生路上高歌猛進！從踏上教壇的那天起，他就在青春的芳草地里編織著一個美麗的夢，那就是做一個優秀的小學教師。三年來，他辛勤耕耘，用愛心、耐心和智慧，把夢想一點點變成現實！有人說他是事業的寵兒，但他堅信，有付出就會有回報！高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇十二本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的詳細要求。即優化課堂教學目的，標準教學程序，進步課堂效率，全面開展、培養學生的才能，為其自身的進一步開展打下良好的根底。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的.課，集體備課時，每位教師都進展說課，然后對每位教師的教學目的的制定，重點、難點的打破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的詳細情況進展自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構造各方面的要求，并以此為復習備考的根據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質上領悟《考試說明》，詳細說來是：(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。(2)仔細剖析對才能的要求和考察的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。良好的知識構造是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構造的重組與概括，提醒其內在的聯絡與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯絡，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構造。如面對代數中的"四個二次"：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯絡解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，開展才能。高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇十三在剛剛完畢的xxxx屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自xxxx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己才能缺乏，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。1.加強集體備課，優化課堂教學由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他教師的后腿，因此針對如何進步教學效果我們制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的詳細要求。即優化課堂教學目的，標準教學程序，進步課堂效率，全面開展、培養學生的才能，為其自身的進一步開展打下良好的根底。〔1〕集體備課前我們先選定復習材料——金版教程〔和學校提供的世紀金榜〕，針對我校xxxx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中挑選些典型的例題和習題，或進展改編，或給出更好的解題方法，以適宜我校學生認知程度。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進展了適當的整合，選用了適宜xxxx屆學生的順序，我們把高中復習內容分為了：不等式；2.集合與函數；3.三角函數；4.平面解析幾何；5.數列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復述；9.平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面向量11部分.〔2〕集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構造各方面的要求，并以此為復習備考的根據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質上領悟《考試說明》，詳細說來是：1〕細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容.2〕仔細剖析對才能的要求和考察的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).3〕把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節課中，盡量做到每一節課都貼近高考、適應高考、表達高考.〔3〕在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進展說課，然后對每位教師的教學目的的制定，重點、難點的打破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的詳細情況進展自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向教師請教，他也不厭其煩的給我們進展指導。2.安排好學習進度，重視根底與落實〔1〕xxxx年高二暑假我們進展了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。xxxx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下〔當時市內六區平均分490〕比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生根底比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家根本上就不學了。由于我校xxxx屆高考成績顯著〔95中學歷史上2本以上學生首次過百〕，它的成功經歷是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定xxxx屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到xxxx年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此獲得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績根本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進展專題復習,實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與進步。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進展練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用再加上此時校領導決定施行午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進展綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、xxxx——xxxx天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進展歸納、整理，學生的'數學知識與數學才能在這期間得到較大幅度的進步。〔2〕每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考〔因為考慮到學生的實際程度〕，試題的構造跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個形式。月考后統計每個學生的得分率，并進展分析^p，從中找出本班同學的破綻，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析^p、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好根底。3.重視答題策略，培養學生良好答題習慣天津高考考題的方向是根底與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以進步學生的解題技巧，學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析^p講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到標準做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要防止“小題大做”，學會取舍。從xxxx天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體構造沒有變化。仍然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而xxxx各區模擬的第一問根本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯絡的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值范圍而xxxx年各區模擬根本上都放到第二問，起點高。優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的根底題目答得較好，成績是比較令人滿意的。缺乏：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算才能、審題才能、創新才能、綜合才能還有待于加強。例如：1.第7選考的是條件問題，這類題不管是從xxxx區模擬還是以往教學中所做過的題，根本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合；2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。通過我們全組教師的共同努力，我們xxxx屆最終獲得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和缺乏，也衷心的希望xxxx屆的師生可以彌補我們的遺憾，獲得更加驕人的成績！高三數學教學工作總結上學期高三數學教學工作總結篇十四轉眼之間，斗轉星移，緊張而又辛苦的高三總復習完畢了，回憶過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革的第三屆，學生的數學程度不高。高考數學成績直接關系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，重視根底知識和根本技能。數學教師責任重大，需要用心付出，才能獲得成效。回憶走過的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作是努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是較好的。下面是我們的一些詳細做法和體會經過高一、高二〔加上暑期補課〕，到高三的十月底，根本完成了高中教學的新課教學工作，十一月起開始進入到復習階段。到第二學期的三月底，完畢第一輪復習。四月作專題復習，五月綜合訓練。總體感覺，時間緊迫，第一輪復習開始的時間晚了一些。第一輪復習夯實根底，建立知識網絡構造這個階段是高三復慣用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要考慮它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題破綻的防范，解題考慮方式的總結。這一輪復習，我們以資料為主，結合教材。根本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力