工程造價費用計算工程造價費用計算工程造價費用計算預備費及回收金額今對一些在工程開工之前不可能預測到而必須增加的工程和費用,以及建設期間可能發生的由于自然災害、物價變動及國家政策調整對工程造價的影響作準備,在一、二、三部分費用之外,列有一項費用稱為預備費。預備費由價差預備費和基本預備費兩部分組成4(一)價差預備費:工程造價增長預留費系指設計文件編制年至工程竣工年期間,第一部分費用的工、料、機費,其他工程費,間接費等及二、三部分費用由于政策、價格變化可能發生上浮而預留的費用及外資貸款匯率變動部分的費用。價差預備費=P×[(1+i)m1-1今式中:P建筑安裝工程費總額(元)年工程造價增漲率(%);n設計文件編制年至建設項目開工年+建設項目建設期限(年)。《英語課程標準》（2011）指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。其中，語言知識是基礎。而在構成語言知識的語音、詞匯和語法三要素中，最基本的是語音。正確規范的語音是人們通過口頭語音交流、順利互通消息的重要載體。一、初中起始階段英語語音教學的必要性1.語音在英語學習中的重要作用。“語音”作為語言的本質，語言的物質外殼，在英語的學習過程中有著舉足輕重的作用。胡春洞指出：英語語音教學是整個中學英語教學發展的起點，語音關是教學的第一關。（轉引自朱妍芳，2008）2.抓好語音教學是現實的要求。英語語音教學尚未得到我國英語教師的高度重視，很多教師只注重詞匯和語法的教學，忽視了語音教學（胡春洞，轉引自朱妍芳，2008）；在多年的英語教學中，我們經常發現英語學困生普遍存在著這樣的問題：背誦記憶單詞難；聽力存在著一定的困難；“啞巴英語”，甚至不能夠進行流暢的朗讀。這些問題主要是由語音知識缺乏造成的。廣大一線教師在語音教學方面做出了很多有益探索，但未能在實用性的操作層面給予讀者很好的借鑒；新課標強調了對學生語音意識的培養，提出了一些建議，但分級目標較籠統，一線教師難以在實際教學中保證語音教學的系統性、科學性和完整性。二、初中起始階段如何實施語音教學1.語音教學基本思路。音素、字母層面的語音教學按照先集中后分散的原則進行處理。在預備單元字母教學期間，通過學字母掌握26個音標，接著馬上集中學習其余的音素，使學生初步形成字母和音素具有對應關系的認識，在此基礎上對48個音素進行添加、歸類和分組，并對每一組、每一個音素集中進行發音練習，直至學生熟悉每個發音。預備單元教學結束后與每課的詞匯教學相結合，課課堅持音標認讀和單詞拼讀練習。單詞、句子和話題層面的語音教學，堅持長期與課文教學相結合，把重讀、連讀、失去爆破等基本朗讀技巧滲透于平時教學中，適當集中歸納。2.語音教學具體做法（1）字母教學。在教學26個字母同時進行直呼音教學（如：g，/g/，Grace.a，/?/，Alice），拼讀入門。同時應做到以下幾點：示范清楚，模仿到位；利用教材字母歸類，系統掌握；利用課前10分鐘，多樣操練，聽讀到位；堅持單詞拼讀活動。（2）音標教學。音標教學與預備單元的字母直呼音教學和每課的詞匯教學相結合，課課堅持音標認讀和單詞拼讀練習，如標注其音標，學生嘗試自主拼讀、拼寫音標詞，學用結合，形成能力。音標教學時還應關注以下幾點：①分類教學，易學易記；②規范教學，有效模仿；③講解要領，準確掌握。（3）朗讀教學。首先有序教學，準確發音。單詞的發音教學我們采取總→分→總式教學，即從整體發音示范→拆分音素和音節→整體朗讀。具體教學流程如下（以farmer為例）：/fa：m?/f/f/，ar/a：/，/f//a：//fa：/m/m/，er/?/，/m//?//m?//fa：//m?/（分音節慢讀）/fa：m?/。此種單詞發音教學流程應以學生掌握音節劃分為基礎。利用晨讀，根據單詞發音教學流程，讓學生相互拼寫單詞進行復習鞏固，比簡單的拼讀識記效果好。單詞的發音教學還應同時關注聲調學習和詞尾的弱輔音及失爆現象。（4）拼讀教學。單詞的拼讀教學旨在幫助學生按照讀音規則把字母及字母組合與讀音建立起聯系，逐漸形成見詞能讀音，聽音能寫詞的科學拼讀方法。（5）語音教學評價的實施。教學評價主要目的是為了激發學生學習的動機、興趣，培養學生基本語言技能和良好語言習慣。①采用鼓勵性評價，讓學生在肯定中獲得自信我們要以寬容鼓勵的心態對待學生的語音問題。要允許那些模仿能力弱、語感弱的學生在目前階段存在些語音偏差，容他們在日后的學習中逐漸改善。②設計階段性評價，讓學生的語言能力不斷升華。③創設多層次的競賽，讓學生在競賽中超越自我。為了給學生提供展示語音學習成果的平臺，進一步激發其學習語音的興趣，我們在課內開展了“課文朗讀比賽”、“最佳英語播音員評選”、“語音小老師競選”等活動，學校開展了“英語話劇表演比賽”、“校園十佳英語小歌手比賽”、“英語演講比賽”等活動。三、實施語音教學應注意的問題①教師需具備良好的語音素質。加強英語語音教學、提高語音教學質量的關鍵是教師。（轉引自甘愛東，2009）教師要堅持每課前將課文錄音模仿好，盡量把新授的語音教到位。語音不好的老師可以通過勤學苦練以彌補不足，如多聽多模仿原汁原味的英語有聲材料，模仿課文錄音等，也可以弱化在課堂教學中的語音示范作用，盡量讓學生少模仿老師的語音，教師主要負責好語音規則的講解或歸納、學生良好語音學習習慣的培養以及語音學習活動的設計、組織和評價等。②需要學校領導的支持。任何一項課改都需要一個良好的外部環境，特別是語音教改這種無法立桿見影，需要一個相當長的時間才能間接看到改革效果的實驗，更需要學校的認可和支持。（轉引自甘愛東，2009）③需要教材和配套的語音資源。④需要家長的支持。家庭聽讀作業需要每位學生都配有復讀機，需要家長的配合監督。⑤需要學生對英語口語的重要性達成共識。要在開學初進行一次動員大會，且要經常強調，直至學生形成共識。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有行之有效的作文教學，才能使學生筆下的形象“鮮活起來”。要達到寫出佳作的層面，需對所寫素材有一個細致的了解，更需形象的刻畫和獨到的睿思悟理，成就自己創新寫作的新思路。那么，怎樣才能真正做到寫作創新教學與信息技術融合呢？一.備――儲存素材的感性渠道信息技術，就是借助計算機和網絡的采集信息容易、存儲內容海量、索引輸出快捷，能夠為課堂教學減負。作文教學設計中，將這一因素考量進去，不僅能創設特定的情境，更能豐富原本單一的相關信息。如在作文教學“狀物寫景、托物言志”一節課，《心中花開》是教者自擬的文題。教者做了以下的提示，因了花開，我們的生活五彩繽紛，但不同的個體喜好不一，你可以觀察身邊的花兒，關注它的“打苞、含蕾、初綻、怒放”的過程，亦可以選擇其中的某個情感觸發點，捕捉瞬間的美好，也可以取材群花的妖嬈……而一些只知道名稱的花，或是只匆匆一瞥卻印象極深的，可以借助網絡信息，搜取相關信息，文字的、圖片的、不同情境下或靜態、或動態的，為自己的寫作儲存素材。孩子自己制作簡單的ppt，有了感性的印象極深的一手資料的基礎上，再從多角度思考花開與“心靈”的鏈接，可以是想到與之品行相似的人，悟到珍惜生命可貴的“理”，更深層的人性（雖卑微卻高貴、雖弱小卻頑強、雖貌丑卻心善）之美。生一：“我一時不敢相信自己的雙眼，不敢確信――那是向日葵花田。仿佛是被誰用手指蘸上顏料隨意涂抹出來的。大片大片的金色在視野所及之處渲染開來。天空的邊緣被向日葵淡色的光芒給染透，干凈的天藍中透著點光澤，花田給人一種被魔法包圍的感覺，細小的塵埃粒子浮旋在周圍，給人一種不太真實的感覺，如一幅油畫夢幻般的真實。”當我伸出手，“慢慢劃過一片花瓣。很柔軟，如幼鳥略顯豐滿的羽翼，又如為誰敞開的心房，卻不是玫瑰的嬌嫩，而是恰到好處的有著堅強，墨綠色的葉片無一不透著清新的氣息，顏色如同從水里一把撈出來般的新鮮，只要看著就能讓內心的世界如同泛著青色般，給人以鎮靜的錯覺。指尖停留在光滑的粗莖上，感觸著極細極淺的紋路，帶著向日葵的經歷，一同被我觸碰。”有風穿過時，“向日葵的莖葉泛著微許的薄荷色，我仿佛聽到了向日葵的歌唱，耳畔卻只有風的低吟。看著天空因向日葵的晃動而產生了老舊電影的錯覺，不禁笑自己的念舊。但那抹金仿佛氤氳了光芒，與天藍沾染在一起，意外的融洽，似乎是藍色中也有著光芒在靜謐地流轉。聽著花瓣相互磨擦的音調，如同在唱一曲古老的歌謠，肅穆而莊嚴。”閉上眼，“仍是一片金色占據整個腦海，是無數個向日葵花盤在轉動，轉出比以往更清澈更柔和更純粹的色彩，有著澄明的琉璃光芒。”讀到這樣的文字，有誰能夠想到，這是一個僅從一次畫展、一場生態園參觀后，看過一幅向日葵圖片為之震撼的孩子的習作呢？在社團活動中，孩子這樣提及自己的寫作體驗：不熟悉的題材，將自己置身于特定的氛圍，將從網絡信息中獲取的感知，融入自身的生活感受，輕嗅葵花籽的香氣，并網絡模擬出向日葵各樣的姿態和情狀，再創新加工成自己要表達的思想文字。因為世界很大，我很微小，不能接觸到所有的東西，而我，可以借助現代信息技術，獲取我想要的精粹的生活藍本：直觀感受，加上網絡現有的素材，結合真實的生活體驗，才是創作的第一要素。置身于自己設定的寫作生態園，寫作成就感才會積聚靈氣。二.練――煉化素材的完善途徑新課程強調，學生主動參與，在教學中，尊重學生并發揮其主體地位，很是重要。信息技術的巨大優勢，就是化抽象為形象，化單調為多樣，以不一的形式呈現在面前。而它的虛擬性和模擬能力，更為作文教學平添了羽翼。在教學“敘事寫人具體生動”一節課中，《摯愛》的文題。教者從不同的角度提示：清晨淺眠，耳畔是“好鳥相鳴，鸚嚶成韻”，耳鼓里滿是愉悅的天籟之聲；漫步鄉野，極目所見，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的閑適與恬淡，浸潤到“城市人”的骨子里；“翰墨留神縱天性”的恣肆潑墨；棋室斗間的博藏世界；鼎沸塵囂，陽光，花開，草盛，麥香；靜享人生，情美，演繹哲思光華；性靈，惟余一闋清歌；愛的極致，是“只要我活著，便要歌唱”。（雪萊）生二：在練筆《摯愛鄉村晨曲》中，在鄉村小道旁，成群的鴨、鵝，真個似法國的紳士，前行在香榭麗大道上，一板一眼的；地里的莊稼，當輕柔的風兒拂過，都爆出了嫩黃的葉芽兒……鮮活的文字，不僅是樸實貼近生活的話語，亦是生動源于活潑的詞語，更是形象適度夸張的詞語。為寫出這樣的片段，該生運用計算機網絡，搜索相關虛擬的三維模擬場景，設置特定的“種子發芽”的模擬場，觀摩并定格了種芽的成長蛻變的瞬間，最后選定“爆”字，展現自己對文字的敏感度。不僅體驗其鼓脹的過程，更多的是感受“爆”的力度，切實領會后，巧妙運用文字，體現其中的意蘊，讓它靈活地再現生活。生三：在練筆《摯愛那船頭的風景》中，坐上手搖船時，“船左右搖晃著，河里潔白的水花不時躍上面頰，用手拭去，留下一片清爽。船肆意地擺動，仿佛要把骨頭都搖酥了，就這樣漫無目的地閑適的搖，對于久居城市的我已是莫大的享受。我注意到替我們搖船的人。船娘著一套藍印花布的褂子，頭頂一只竹編的斗笠，耳垂上兩只金耳環在陽光的親睞下熠熠發亮，少說也約莫有五六十的光景，但粗糙的臉上并沒有半點老態。船娘竟大方的開了腔。她繼續極富節奏地劃著櫓，再咳咳地清了清嗓子，‘里下河，水來漲，百里好風光……’我望著她，望著四圍蔥郁的菖蒲，聽著她的歌聲，聽著風吹的悸動，剎那間，我似乎覺得這人、這音、這景、這情，完美地交匯在一起，合奏成自然真實的旋律。”豐盈的文字，巧用恰到好處的比喻，豐富文字的活力；動感翩飛的體驗，衍生文字的魅力；更有細致入神的動作、簡筆勾勒的肖像，引發文字的張力。這是溱湖風光寫意圖，當記憶的影像不再清晰，只要將當時的場景再現，讓孩子置身其中，漫游暢想，就能讓菖蒲葉獨特的味道、天水合一的佳境、擁有真實的面孔，擁有世間最純樸的鄉音的船娘展示在腦海中的“屏幕”。這樣互動、和諧的寫作教學環節，自然演繹著生態文字的魅力。三.悟――提升素材的豐厚沉淀惟有將網絡的形象性與作文教學的個性化結合，將信息性教學策略與學科教學理念相呼應，才能不斷在積累素材和煉化素材的基礎上，進一步提升素材的內涵，揭示其豐厚的沉淀。在教學“意境深遠，豹尾靚姿”的一節課中，《點點滴滴都是愛》的文題。教者在備思路導引時提示：母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，朋友的一聲問候，陌生人的一次熱情相助……都讓我們倍感親切、備受鼓舞，也是我們走出風雨，走向遠方的勇氣和力量。如何才能做到憬悟獨到，聚焦主旨呢？讓孩子們在寫作中，自然衍生出“失落時，因了一句關切的話語，能感受到人情的溫暖，撿拾起生命的馨香；歡欣時，因了一個動情的眼神，能感知到成長路上人性的美好，記住生命的多味；風雨中，因了一個關懷的動作：拍肩、撫摸、牽手……能感悟到周遭人文的厚重，升華出生命的華彩。”生四：在習作中，“愛，就這樣傳遞著流瀉，真誠但無私，豁達但柔軟。路遙的《人生》里有這樣一句話：‘人生有很多路可以走，但往往至關重要的就那么一條。’我想，我走上了一條正確的路，一路有愛，一路花香。弟弟、父親、漢子我眼中愛的攜帶者，但他們終究只是我人生旅途中的過客，真正陪伴自己的是他們的愛：就像是窖藏幾十年的酒，越品越香；就像是深埋幾千年的琥珀，越久越別致；就像是屹立幾萬年的胡楊，亙古永恒……愛是點滴，愛無處不在，愛因了有愛的人而生。點點滴滴都是愛，愛不需要修飾，你覺得是愛，它就是，堅守它。”厚實的文字，是在動態形象的描寫后，細致動情的畫面后，真實張揚的細節后，孩子在交流信息的平臺上，篩選個性化的富含哲思的話語，深入思考、逐一提煉、漸次升騰后的憬悟，這樣的運作后，文字自會厚實引人。新課程指出，鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛。言為心聲，只要能獨立思考，將自身對生活的體驗盡情表達，可以說是生態的思想“涅?”，自會彰顯不同的境界。信息技術交互性，決定了應用于作文課堂的立體化。篩選自然的、社會的素材，比較背后的價值取向，提升人文性的品味。在眾多的信息交叉點，取法那些對素材有用的凝結點。通過再現場景、漫游場景、感悟場景的實施信息技術與寫作課堂指導的融合，不僅是促進課堂教學形式的改革，更是讓作文教學質量提高的內在需要。在廣袤的寫作園地，成就自己創新的寫作思維。夏年鳳，教師，現居江蘇如皋。預備費及回收金額今對一些在工程開工之前不可能預測到而必須增加的工程和費用,以及建設期間可能發生的由于自然災害、物價變動及國家政策調整對工程造價的影響作準備,在一、二、三部分費用之外,列有一項費用稱為預備費。預備費由價差預備費和基本預備費兩部分組成4(一)價差預備費:工程造價增長預留費系指設計文件編制年至工程竣工年期間,第一部分費用的工、料、機費,其他工程費,間接費等及二、三部分費用由于政策、價格變化可能發生上浮而預留的費用及外資貸款匯率變動部分的費用。價差預備費=P×[(1+i)m1-1今式中:P建筑安裝工程費總額(元)年工程造價增漲率(%);n設計文件編制年至建設項目開工年+建設項目建設期限(年)。注意兩點令1)年造價增漲率應按有關部門公布的工程投資價格指數計算,或由設計單位會同建設單位根據該工程人工費、材料費、施工機械使用費、其他工程費、間接費以及第二、三部分費用可能發生的上浮因素,以第一部分建安費為基數進行綜合分析預測。2)設計文件編制至工程完工在一年以內的工程,不列此項費用。例1◆某工程2000年編完預算,工程建安費總額為8.6億元,01年2月動工,計劃03年5月竣工,預算年造價增漲率為52%,試計算其工程造價增長預留費用。令解:依題意可得:今P=8.6億元令i=5,2%☆n=2+2=4令工程造價增漲預留費=8.6*(1+52%)41-1=14億元(二)基本預備費①概念基本預備費是指初步設計和概算中難以預料的工程費用,其中包括按施工圖預算加系數包干的預算包干費用。②計算方法預備費=(一+二+三扣除固定資產投資方向調節稅、建設期貸款利息)*費率%設計概算費率5%;修正概算費率4%;施工圖預算費率3%采用施工圖預算加系數包干的工程:包干系數=(直接費+間接費)*3%基本預備費的用途:◆1、在進行技術設計、施工圖設計和施工過程中,在批準的初步設計和概算范圍內所增加的工程和費用◆2、在設備訂貨時,由于規格、型號改變的價差;材料貨源變更、運輸距離或方式的改變以及因規格不同而代換使用等原因發生的價差令3、由于一般自然災害所造成的損失和預防自然災害所采取的措施費用。◆4、在項目主管組織竣工驗收時,驗收委員會為鑒定工程質量必須開挖和修復隱蔽工程的費用。今5、投保的工程根據工程特點和保險合同發生的工程保險費用回收金額回收金額:對一些臨時工程項目和由于工程規模或工期限制達不到規定周轉次數的拱盔、支架及施工金屬設備的材料計算回收金額。今計算基數材料原價包括:1、臨時電力、電訊線路2、拱盔、支架3、施工金屬設備