廣告與企業營銷諸要素的整合第一節廣告與產品的整合■第二節廣告與產品價格的整合第三節廣告與產品分銷渠道的整合第四節廣告與營銷推廣其他手段的整合廣告與企業營銷諸要素的整合廣告與企業營銷諸要素的整合第一節廣告與產品的整合■第二節廣告與產品價格的整合第三節廣告與產品分銷渠道的整合第四節廣告與營銷推廣其他手段的整合第一節廣告與產品的整合產品產品與廣告的關系廣告與產品有效整合探索、創設有效的課堂教學一直是我們每位教師的不懈追求。課堂上由學生提出問題到解決問題，由不會到學會，常能聽到“老師，我的問題是……我的觀點是……我發現了……我要補充……”，讓師生都體驗成長的快樂、陶醉于探究成功的喜悅；課堂上一次次思想與思想的碰撞，一次次理論與實踐的結合，使師生流連忘返，回味無窮，終生受益。這些都是我們教師的追求和夢想。下面就我縣某校有效課堂教學談自己的認識：一、以學定教――有效課堂的基礎課堂的出發點就是以學定教，依據學生已有的生活經驗，已有知識水平，學生課前預習程度，課中學習程度，制定學生學習策略和學習方法、教師的教學方法和教學手段。孫老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這篇課文聯系到學生生活中的事例。父母的愛和教師的愛，雖形式不同卻都有一個共同的出發點――那就是愛。本篇課文以學定教，突出主題，使學生切實感受到父愛的偉大與深沉和母愛的溫婉與關心。本節課以學生為主，演繹課本片段，把課本中的人物帶到我們身邊，從而實現課堂有效教學。崔老師教的《“紅領巾”真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際。教學中由圖片紅領巾導入課題，讓學生觀察題目，借機講解引號的作用。在講解課文中播放鳥的圖片，激發了學生的學習興趣。教學中注意強調語文的基礎訓練，在學習課文時，利用左左右右、走走停停等詞語的積累，以及“一會兒……一會兒……”句子的訓練。這樣的訓練有層次性，達到新課標之一積累詞語，學語文，用語文的觀念。在整節課中，讀的形式比較多，并且針對學生的朗讀進行有深度的指導，能充分挖掘學生自讀自悟的能力，為真正的有效課堂。二、以生為主――有效課堂的本質學生是課堂的主體，教師是主導，課堂上教要讓學生去體驗、去發現、去探索、去總結，去分享，來提高學生的學習能力。1.把時間還給學生張老師執教的是《三角形面積》，引導學生學會學習，通過動手操作，剪、拼發現規律，推理出計算公式。學生個個都很積極，合作意向強烈，整節課學生真正成了學習的主體。2.把空間還給學生郭老師執教的《買菜》效果很好，學生在輕松歡樂的氣氛中學會了《買菜》這首歌曲，并在音樂課堂里感受了無窮的樂趣。在課堂教學中給學生留出充足的活動空間，讓學生在活動中學會歌曲。3.把機會還給學生（1）要給學生問的機會李老師執教的是《分數的簡單計算》，教師以親切的語氣與學生互動，課堂氣氛活躍，滲透了數形結合的思想，教學效果良好。在課堂教學中，教師讓學生自己糾正自己的錯誤，大膽地表達自己的觀點。（2）要給學生講的機會王老師執教的是《陶罐和鐵罐》，學生從讀中感悟，積極參加課堂活動，教師精講達到畫龍點睛作用，圓滿完成本課教學目標。在課堂表演中讓更多的學生參與進來將能達到新的高度。（3）要給學生寫的機會吳老師執教的是《TheEarth》，本節課導入新穎，靈活運用多媒體，通過圖片對比，激發學生保護地球的意識，較好地進行口語訓練。本節課學生能大聲朗讀，讀寫結合，給學生寫的機會。（4）要給學生做的機會裴老師執教的《認識鐘表》，這節課謎語導入，層次分明，課堂氣氛活躍，教師語言親切，處理問題及時，學生學會整時的讀、寫、拔，給學生留足嘗試的機會。三、課堂生成――有效課堂的靈魂1.引導課堂生成李老師執教的是《明天要遠足》能正確引導學生用已掌握的識字方法記憶字形，在語言環境中識字，在朗讀中培養學生語感。在教學中充分發揮學生的想象力，感受詩歌的童趣，從而培養學生積極學習的情感態度。2.促進課堂生成張老師執教的《新年好》以唱的形式導入，引導幼兒欣賞煙花，激發了幼兒的興趣，整個過程中筆者都是以孩子的興趣為出發點，在活動中，引導孩子回憶、創作完成本課教學目標。幼兒注意力僅有10分鐘左右，應有課間操。3.利用課堂生成這是筆者聽李老師執教的《同分母分數加減法》時遇到課堂生成，學生學會了同分母分數加法，嘗試做同分母分數減法時出現的課堂生成，當時筆者看到這個答案時，心里想：“這個孩子真笨”，筆者問她”為什么要這樣做”，她理直氣壯地反問：“加法和減法能一樣？”，是呀，加法和減法不一樣，互為逆運算。同分母分數加法，分母不變，分子相加，減法就不應該和加法有相同的地方，推理下來就應該是她的算法。小小年齡就會根據自己已有知識，已有經驗去推理。筆者聽到這個孩子做題思路時，筆者是這樣評價學生的：“霍舟琳，我記住你的名字了，你是一個會思考的同學，真了不起！請你用圖驗證一下好嗎？”筆者握握她的手。四、共同成長――有效課堂的目標1.不同層次學生都有收獲在教學中，根據學生差異，運用多樣教學模式，促進學生潛能的開發，最終促進學生都成為自己的優秀。王老師執教的《長與短》，教師依據學生的差異性，大部分學生能夠進行比較，但在表達上就有所欠缺，部分學生不能表達出自己的觀點。教師通過多種方法引導學生在教學中大膽的表達自己的想法，積極參與活動，使學生都有不同程度的收獲。2.師生共同成長我們的教師、我們的學生在課堂上，都進入一種主動成長的境界，張揚個性，追求成功，演繹生命的精彩。（1）激情的教師才有激情的課堂張老師執教的是六年級語文《老人與海鷗》，教師導課清晰自然，有激情，喚起學生學習積極性，課堂氣氛活躍，整節課學生有感情讀，教師聲情并茂點評，師生一起走進了老人與海鷗的情感世界。（2）課堂教學豐富多彩，課堂互動形式多樣張老師執教的《愛護眼睛》這堂課的優點是充分利用了多媒體教學，激發了學生的學習熱情，引導學生循序漸進地利用小組活動等完成了本節課學習任務。課堂教學是教學工作的中心環節，是落實教學目標、培養學生核心素養的主戰場。課堂上既能促進學生生命的發展，更能提升教師自己的生命價值。課堂教學這門藝術、這門科學，我們在追求著、實踐著、思考著、幸福著。化學是一門內容廣泛、具有趣味性的實驗性學科。在化學教學過程中，要注重課堂的有效性，提高學生的學習效率。有效的課堂教學，是指教學過程最優化、教學方法科學化、教學效果最大化。本文研究初三化學課堂教學的有效性。一、增加初三化學教學過程的趣味性對于化學這門學科而言，其學習過程往往枯燥無味，如果學生在學習中碰到困難，就非常容易放棄。因此，教師應該增加化學教學過程的趣味性，提高學生的學習興趣。首先，教師應該在教學過程中留些時間為學生進行有趣的講解。在講解教材正文之前，教師要生動有趣地對課程緒論及重點內容進行概括性講解，讓學生大致了解相關內容。比如，在講授人教版九年級化學“碳和碳的氧化物”相關內容時，教師可以講述生活中存在的碳單質，讓學生對碳有一個比較形象的認識，促進學生的理解，也可以通過“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這一廣告語，形象地解釋碳單質所具有的物理性質。其次，教師應該對化學課堂小實驗進行充分利用，通過化學實驗增加學生的化學學習興趣。部分實驗條件比較差的學校，則可以采取教師演示、學生輔助的方法，讓所有學生領略到化學的魅力，增加課堂教學過程的趣味性。這樣，學生就會主動投入到化學學習中。二、通過化學實驗加深學生的理解化學實驗是化學課程的重要組成部分，對化學知識的學習與理解具有重要的輔助作用。同時，實驗現象也是化學考試中的重點內容。教師利用化學實驗，能夠將教材上的內容非常直觀地展示出來，讓教材上靜態的實驗項目變得十分真實，以此加深學生對教材內容的理解，同時能夠顯著增強學生的實踐操作能力。通過仔細觀察所做的化學實驗，學生可以更好地了解實驗過程中相關物質發生的變化。因此，教師開展化學教學時，要多利用化學實驗加深學生對相關化學內容的理解，提高學生的綜合能力。比如，教師在講授人教版九年級化學“金屬的化學性質”相關內容時，可以采取化學實驗的方式，促進學生進一步理解教材上的內容。金屬化學性質方面的實驗，主要包含置換反應、氧化反應，這些都是學生應該重點了解的化學反應。教師可以演示鋁碰到硫酸銅溶液之后產生的反應，學生通過實驗，能夠親眼看到反應中置換出來的銅，同時觀察到溶液出現的顏色變化現象。這樣，學生對該反應過程會有一個深刻的印象，促進其深入理解該化學反應。三、不斷擴展教學空間在教學條件允許的情況下，教師可以把化學教學場所由封閉的教室合理延伸至室外，擺脫教室的束縛。教師可以將那些教室里實施效果不好以及很難實施的教學內容全部放到室外，讓學生邊做邊學，有較大的興趣融入到體驗式學習過程之中。除此之外，有條件的學校還可以針對初三化學教學構建網絡課堂，給在線答疑、在線測試提供一個公開公正的平臺，增進學生與化學教師的溝通，提高互動頻率。比如，教師在講授人教版九年級化學“排水法集氣”基本原理與相關操作要點時，學生僅憑教師的講解一般很難弄清相關問題。因此，教師可以讓學生在家里準備一塊塑料片、半盆清水、橡皮管以及一只玻璃杯，自行進行該項操作，掌握其中的原理，獲得實踐體驗，使學生感受到學習的快樂，達到寓教于樂的目的，顯著改善教學效果。四、通過化學故事設置生動情境生活中的故事一般具有引人入勝、妙趣橫生等顯著特點，這種藝術形式，能被各個年齡階段的人接受。因此，在化學教學過程中，教師可以對化學學科所涉及的故事進行充分挖掘，通過故事激發學生自身求知欲，增強學生的想象力及思維能力，使其全身心參與教學活動。所以，利用化學故事合理創設情境，是行之有效的教學手段。比如，教師在講授人教版九年級化學“燃燒和緩慢氧化”相關內容時，當學生了解具體燃燒條件后，可以引入歐羅巴戰艦意外失火事件設置教學情境。1854年5月30日，英國戰艦“歐羅巴”按照命令開始遠涉重洋的遠航。兩個多月后，船艙突然冒出大火，片刻之間沉入海底，無一生還。事后，化學家根據提供的材料，找到了原因。原來，船艙里裝滿供戰馬吃的草料，由于船艙內通風不好，草料緩慢氧化積聚的熱量不能及時散去，溫度升高導致著火。故事講完之后，教師應該引導學生領悟氧化反應所產生的水滴石穿的效果，讓學生形成生活化學意識。教師要引導學生通過科學的化學知識正確解釋生活中發生的各種化學現象，有效破除迷信，培養符合時代要求的新型人才。五、結束語想要提高教學效率，營造良好的學習氛圍，課堂教學就必須具備有效性。因此，在化學教學過程中，教師要注