【精品】走向世界的資本主義市場1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴【精品】走向世界的資本主義市場【精品】走向世界的資本主義市場1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴專)(題)五走向世界的資本主義市場資本主義世界市場的形成和發(fā)展世界市場:指勞務(wù)、商品、資金等在世界范圍的流動和配置。資本主義世界市場:資本主義生產(chǎn)方式占主導(dǎo)地位的世界市場1.創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍所謂問題情境，就是把學(xué)生置于研究探討新的未知知識的氣氛中，使學(xué)生能夠主動提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。每個學(xué)生有好奇的天性，教師必須根據(jù)孩子這種特有的心理特征，創(chuàng)設(shè)吸引孩子的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探索精神，讓學(xué)生的這種精神融洽到同求知步調(diào)一致的情緒氛圍之中，促使學(xué)生在欲望的驅(qū)使下打開思維的閘門，從而讓學(xué)生進(jìn)入"心求通而未得，口欲言而未能"的境界。這種境界可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生思維處于最佳興奮狀態(tài)，對新知識產(chǎn)生濃厚的探究熱情，從而產(chǎn)生一種"我要學(xué)"的強(qiáng)烈的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)充滿活力。例如，我在教學(xué)"平行四邊形面積的計(jì)算"時，針對學(xué)習(xí)與掌握"平行四邊形面積的計(jì)算公式"這個教學(xué)重點(diǎn)與平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)這個教學(xué)難點(diǎn)，但是在教學(xué)中如何突破教學(xué)難點(diǎn)，是我們教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在導(dǎo)入新課前，我問：我們已經(jīng)學(xué)了什么圖形的面積？學(xué)生齊聲說長方形，并且很快說出長方形的面積=長×寬，誰能說一說，這個長方形的面積是多少？是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案，于是我拿出已準(zhǔn)備好的兩個全等的平行四邊形，將其中一個平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開，將左邊的三角形拼到右邊去，正好是個長方形，量出它的長是8厘米，寬是4厘米，面積是8×4=32平方厘米。這時我提問：把平行四邊形割補(bǔ)成長方形，圖形的什么變了，什么沒有變？是不是所有的平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？經(jīng)過觀察分析，教具演示。此刻教師不必急于給答案，創(chuàng)設(shè)一個問題情境留下懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，他們一定會探索其中的緣由，通過我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己動手動腦去探索，學(xué)生很快得出結(jié)論：因?yàn)楦钛a(bǔ)的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，形變了面積沒變，長方形的長相當(dāng)時平行四邊形的底，寬相當(dāng)時平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是：底×高。這樣學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來，提高了學(xué)習(xí)效率。2.選用生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決"。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，而生活實(shí)際中又需要用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學(xué)習(xí)，應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。例如：我組織的一次以"野炊中的數(shù)學(xué)問題"為活動目的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，就是以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的活動設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用人數(shù)、人民幣量、購買食品量等問題，我安排5人一組（但是，其中還是有一組必須是6人），每人只能用人民幣10元，利用生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各自的喜好開出購物單，用所發(fā)給的錢，看誰買的東西合理，買的東西好，購買食品要大家要吃飽，但又做到不浪費(fèi)，買后要進(jìn)行評比。活動后進(jìn)行集體討論，讓每個學(xué)生都要說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢。看誰用有限的錢買的東西最合理。學(xué)生通過活動學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣，動手，動腦，體驗(yàn)樂趣，感受快樂，同學(xué)們可歡喜了！這一活動不僅鞏固了學(xué)生數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、互助的協(xié)作精神，還最大限度地發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)問題，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。3.活用游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有句話說得好："聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學(xué)得會"。同一堂課，不同的教師、不同的教學(xué)方法，學(xué)生接受程度是不一樣的。如果教師能夠了解學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)游戲情境，就可以把學(xué)生帶入到歡樂的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的樂趣，游戲活動可以使學(xué)生在口說、手動、耳聽、眼看、腦想的過程中，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在寓于樂中開闊視野，獲取知識。同時使課堂氣氛和諧，學(xué)生思維活躍，真正做到"課伊始，趣意生；課正行，趣更濃；課已盡，趣猶存"的美好境界。例如：在教學(xué)"三角形內(nèi)角和"一節(jié)時，為了讓學(xué)生們更深刻的認(rèn)識和掌握，我讓學(xué)生四人成一小組，每人用剪刀剪一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己剪的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生把剪好的三角形的三個角分別剪下拼在一起，大家會發(fā)現(xiàn)三個角組成了一個平角，還是180度。由此大家都確信了三角形內(nèi)角和是180度。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，并在自己親手操作中獲取知識，在這種寓學(xué)與玩培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如，在學(xué)習(xí)《相遇問題》時，為幫助學(xué)生理解"同時"、"兩地"、"相向"、"相遇"等數(shù)學(xué)概念時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場上親身體驗(yàn)，按照教師指令讓學(xué)生在操場走一走，學(xué)生在走走停停中很快理解了這些概念，然后再回到課堂上講解這些概念就迎刃而解了。總之，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握知識與技能，感受數(shù)學(xué)的思想方法、解題策略等；而且對教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也具有積極的導(dǎo)向作用，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效率。耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價(jià)值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對這個問題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識的教育，又要在實(shí)踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果，并且重視放松與恢復(fù)和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。一、在耐久跑教學(xué)中，要加強(qiáng)思想教育和理論知識的灌輸1.思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅(jiān)持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。2.理論知識有利于耐久跑實(shí)踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點(diǎn)”時的感覺，錯誤地把“極點(diǎn)”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點(diǎn)”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對身體并無大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點(diǎn)”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關(guān)。二、耐久跑在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)法1.按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因?yàn)檫@種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。把同學(xué)分成A、B、C組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對待，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會積極要求調(diào)到高一級的組。2.對各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點(diǎn)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭使每一個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中，應(yīng)要求A組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。3.教師要抓重點(diǎn)，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往B組的學(xué)生占全班的五分之三左右，A組和B組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。三、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)1.在具體的耐久跑教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等錯誤姿勢，要盡力讓其改正。2.要求學(xué)生在耐久跑實(shí)踐中合理的分配體力，對各階級的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。3.對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實(shí)并不一定科學(xué)。現(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。四、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段1.學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。2.將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競賽。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂于練習(xí)。3.進(jìn)行項(xiàng)目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。五、重視放松和恢復(fù)的方法和效果耐久跑運(yùn)動時間長，負(fù)荷大，造成了學(xué)生身心較大的疲勞。因此，課后的整理活動就顯得尤其重要了。而通常的整理活動大多是與教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些肌肉放松練習(xí)。這些方法對消除神經(jīng)較低落，不能盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)，甚至影響其他科目的教學(xué)效果。我在這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計(jì)的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學(xué)生用意識引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過學(xué)生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。六、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督每個學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項(xiàng)劇烈運(yùn)動。所以教師應(yīng)對每個學(xué)生，特別是平時缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運(yùn)動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運(yùn)動創(chuàng)傷。專)(題)五走向世界的資本主義市場資本主義世界市場的形成和發(fā)展世界市場:指勞務(wù)、商品、資金等在世界范圍的流動和配置。資本主義世界市場:資本主義生產(chǎn)方式占主導(dǎo)地位的世界市場資本主義世界市場的形成和發(fā)展進(jìn)程時間推動因素開始出現(xiàn)15、16世紀(jì)新航路的開辟市場拓展17、18世紀(jì)早期殖民擴(kuò)張初步形成19世紀(jì)中期第一次工業(yè)革命最終形成19世紀(jì)末20世紀(jì)初第二次工業(yè)革命冖予路文明孩的抗纜世界市場雛形出現(xiàn)分散的世界文明東亞南歐黃河長江流域愛琴海沿岸特點(diǎn):封閉性獨(dú)立性分散性發(fā)展不平衡性南亞西亞印度河流域北非兩河流域尼羅河流域考考你跟力溫故知新小明的老師發(fā)明了一臺“時間倒流機(jī)”,讓小明回到15世紀(jì)的歐洲。在街道上,小明與一個自稱是達(dá)迦馬的1)新航路的方向不是通往“東非”,而是通向亞洲(或東方)2)新航路的開辟不是“為歐洲人尋找更多的黑奴”,而是尋找黃金3)達(dá)迦馬不是“為西班牙開辟新的土地”,而是為葡萄牙4)不是為了“伊斯蘭教的傳播”,而是為了天主教的傳播14世紀(jì)前的舊航路奧斯曼耳巴格達(dá)(其中永段也人)的商路人的商路度14世紀(jì)前后歐亞主要商路是什么原因使得15世紀(jì)的歐洲人舍近求遠(yuǎn),開辟新航路呢?