教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇略讀課文，以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)。講的是法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格參觀他的工作室時(shí)，對(duì)自己的一件杰作感到不滿(mǎn)意，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2.了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話(huà)的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入1.老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言。今天老師帶來(lái)了一句名言。（出示：我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）指名讀。2.讀了這句名言，有什么感受嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書(shū)課題：全神貫注）二、引導(dǎo)自學(xué)1.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。2.思考:課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。3.讀有關(guān)羅丹全神貫注的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受。三、研讀交流“全神貫注”1.指名用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。2.認(rèn)讀生字詞卡片，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解。3.指名概況課文的主要內(nèi)容。課文寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬、茨威格到家里來(lái)做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了來(lái)客人的事。4.課文寫(xiě)了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了斯蒂芬·茨威格。你從哪里體會(huì)到他的全神貫注？（1）出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。①點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到？（一會(huì)兒上前

一會(huì)兒退后——體會(huì)到他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會(huì)說(shuō)些什么？②羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說(shuō)著該怎樣修改，可見(jiàn)他是多么投入。（2）出示:忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。引導(dǎo)學(xué)生抓住“異樣、激烈”加以體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（激動(dòng)）（3）出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……他在干嘛？讓你感受到什么？（4）出示：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。①聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)喝醉酒是怎樣的？“整個(gè)世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了（

），忘了（

），也忘了(

)，眼里只有(

)，心里只有(

)?！闭f(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句的理解。②是呀，此時(shí)的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達(dá)到了怎樣的情況？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（板書(shū):如癡如醉）③指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（5）感情朗讀第二自然段。四、探究“修改”原因1.“一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了”、“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”這些描述時(shí)間的詞讓我們體會(huì)到羅丹修改女像花的時(shí)間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。2.交流。出示：①茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。（理解“杰作”，領(lǐng)會(huì)課文從茨威格的贊嘆側(cè)面寫(xiě)出羅丹的作品好。）②羅丹自己端詳一陣，，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……”（抓住“端詳”、“偏了點(diǎn)兒”體會(huì)羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書(shū)：一絲不茍）五、說(shuō)話(huà)練習(xí)，升華人物精神1.在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正因?yàn)樗@種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你想對(duì)他說(shuō)什么？2.是呀！難怪斯蒂芬·茨威格對(duì)這件事有那么深的感觸。（再次出示：人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來(lái)讀一讀。3.你覺(jué)得有哪些事值得你去做？讀了課文后讓你想到了什么？你將怎樣去做值得做的事？你可以學(xué)著茨威格的話(huà)，將自己的感觸寫(xiě)成你的名言，你也可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。六、課外延伸，弘揚(yáng)人物精神同學(xué)們，的確，人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無(wú)不不是這樣的。老師希望同學(xué)們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學(xué)習(xí)名人的精神，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)他們的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：全神貫注羅丹大師-----

如醉如癡

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一絲不茍-----全神貫注學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)高段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這也是課標(biāo)的要求，而本課采用研讀的教學(xué)模式，使學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，真正做到了關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與能力的形成。四年級(jí)的學(xué)生雖然接觸過(guò)不少寫(xiě)人的課文，但通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作技能還不夠熟練。而本篇課文對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，是一篇非常典型的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的好課文。而本課教師能及時(shí)把握這一訓(xùn)練點(diǎn)，并在課后及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的大教學(xué)觀。教材分析教材分析：課文講法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí),對(duì)他的一件杰作感到不滿(mǎn),就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。測(cè)評(píng)練習(xí)給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“√”。邀請(qǐng)(ｙǎｏｙāｏ)摯友(ｚｈìｚｈí)癡迷(ｃｈīｚｈā)儀態(tài)端莊(ｙīｙí)找出下列句中的錯(cuò)別字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。(1)羅丹邀請(qǐng)斯蒂芬·茨威格到他冢里作客。()(2)羅丹重新把濕布披在塑相上。()(3)羅丹的人物碉朔，神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。()(4)羅丹正全身貫注地雕刻著。()3．選詞填空。打擾干擾(1)老師在備課，我們不要去()她。(2)來(lái)歷不明的電波()了手機(jī)信號(hào)。修改修理(3)這塊黑板壞了，應(yīng)該()一下。(4)我在認(rèn)真地()自己的作文。激烈猛烈(5)()的爭(zhēng)吵持續(xù)了半個(gè)小時(shí)。(6)臺(tái)風(fēng)越來(lái)越()，大樹(shù)被連根拔起。4．閱讀文段，回答問(wèn)題。只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（1）從文段中找出5個(gè)描寫(xiě)羅丹動(dòng)作的詞語(yǔ)。__________________________________（2）文中的“……”表示：_______________（3）文中的“—～”表示：_______________（4）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。_____________________________________（5）這段話(huà)的主要內(nèi)容是什么？_____________________________________《全神貫注》教學(xué)反思本文為略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，如身臨其境，充分展現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合閱讀提示，圍繞課文主要講了一件什么事？標(biāo)劃你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子這兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從作者的文字中感悟到羅丹的全神貫注，學(xué)習(xí)到作者通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。在講述本課時(shí)，抓住羅丹為什么能成為偉大的雕塑家呢？帶著學(xué)生一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟，畫(huà)出表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的語(yǔ)句，根據(jù)學(xué)生的回答自然地過(guò)渡到了課文第二自然段。探究“全神貫注”這個(gè)詞，作者如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，把“全神貫注”詮釋得淋漓盡致，是個(gè)很好的值得學(xué)習(xí)的段落，是本課最重要也是最出色的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生逐行逐句的讀，欣賞作者所用的描寫(xiě)方法，學(xué)生學(xué)得興趣濃厚。讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是抓住每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神態(tài)。總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的效果。反思這節(jié)課需要注意的地方有：1、面對(duì)學(xué)生精彩的回答，我也要多用激勵(lì)性語(yǔ)言多鼓勵(lì)學(xué)生。2、整堂課老按照設(shè)計(jì)好的步驟走，忽略了學(xué)生的感受與感悟。提倡學(xué)生發(fā)散性思維。3、在這節(jié)課的教學(xué)中，由于我打算要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)，所以在對(duì)句子的賞析中，都是略略帶過(guò)，因而造成了學(xué)生們的理解不夠深入。沒(méi)有更好地引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的情緒隨著修改雕塑的變化而起伏。這節(jié)課也給了我許多的啟示，在今后的教學(xué)中，我將不斷改善存在的問(wèn)題，充實(shí)提高自己的教學(xué)水平。課標(biāo)分析本文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。課文講法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí),對(duì)他的一件杰作感到不滿(mǎn),就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度、全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。課標(biāo)要求：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。2、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。3、能力目標(biāo)：結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思，并初步學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。課標(biāo)分析：四年級(jí)是小學(xué)高段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這也是課標(biāo)的要求，所以本課我采用研讀