優秀黃山奇石語文教案5篇

優秀黃山奇石語文教案【篇1】

教學要求：

1．了解我國聞名的黃山風景區有很多姿勢各異的奇石，感受祖國山河的壯麗，從而激發同學喜愛祖國的思想感情。

2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫詳細的。

3．把握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：

讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫詳細。

教學難點：

熟悉先概括后詳細的結構段式

教具預備：

小黑板

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．出示小黑板：

著名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有很多外形奇怪的石頭，人們給它們起了好玩的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區”。

同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

3．師介紹：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代聞名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“著名”是什么意思？“著名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風景區著名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就著名中外？

3．理解“奇怪”

奇怪什么意思？黃山風景區什么很奇怪？（石頭）

板書：奇怪

這篇課文寫的就是黃山風景區奇怪的石頭。

4．板書課題：

15、黃山奇石

（奇怪）

二、范讀課文

思索：課文介紹了哪些奇怪的石頭？

用“——”劃出，溝通

板書：仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石，金雞叫天都

（奇怪）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學課文

1．自同學字；

2．標序號，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學：

1．留意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節朗讀課文。

4．溝通課后2、3題。

“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么狀況。“就”是連接詞，并且還有必定性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節

1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．溝通：

第一句：地理位置。

其次句：寫山上多奇石，人們依據它們的外形，通過想象和聯想，給它們起了一些好玩的名字。既點明白題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、布置作業

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

其次課時

一、復習導入

1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇怪的石頭？

2．溝通板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石、金雞叫天都

（奇怪）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學習課文

（一）其次節“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節的意思。

1．請同學們自由朗讀其次節，弄清

每句話的意思。

2．指名讀，爭論理解：仙桃石奇怪在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：

①外形像桃子；

②巨大；

③好像是從天上仙人那兒飛下來的；

④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；

⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問中理解：

看到外形像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它好像……落地太快）。由于它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是的想象。

第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（好像、或許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動好玩。

（連續讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了其次節，了解了仙桃石是塊奇怪的石頭。

（二）第三節

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

溝通板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫詳細的。

（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

（三）第四節

過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。溝通。

板書：特殊好玩

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特殊好玩在哪兒的句子。溝通。

3．這寫冷冰冰的石頭是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們的確好玩呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿勢、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特殊好玩，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會有兩個好玩的名字？書上哪句話中哪一個字告知我們？（板書：變）

小結：同一組石頭，從不同角度看到的卻不一樣，真是特殊好玩。

5．齊讀第4節

（四）第五節

1．讀文，課文具體介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有詳細寫？為什么？

2．怎樣簡潔寫的呢？再讀有關內容。

三、總結

四、布置作業

1．背誦第四節；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

板書設計：

奇松、怪石、云海和溫泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

猴子觀海：形象逼真

15．黃山奇石，金雞叫天都↘

（奇怪）變特殊好玩

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

優秀黃山奇石語文教案【篇2】

一、教材解析

1.課標要求

低班級階段的語文學習，注意識字教學，喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

2.單元分析

本組以漂亮的秋天為主題，支配了一個識字與4篇課文及語文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有方法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋季節，神清氣爽;我們感受到了“美”，大雁南飛，山河壯麗，春華秋實，勞動制造美。通過讀本組教材的導語，激發同學學習愛好;同學可通過朗讀導語，走進秋天，了解秋天。教材內容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。同學通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會美妙的生活是勤勞的人們制造的，領會大自然的漂亮與奇妙。激發同學觀看大自然愛好，引導同學留意觀看秋天景物和氣候特點，知道秋天是收獲的季節。

3.本課分析

這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石好玩，寫得也好玩，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活敏捷現，惟妙惟肖。不由我們贊嘆黃山的奇妙，贊嘆大自然的制造。學習本課應在培育同學觀看力與想象力的基礎上，激發同學的奇怪???心與求知欲，留意引導同學自主學習、探究學習。

二、學情分析

本課語言美麗、生動形象，特殊適合朗讀，教學中以讀為主，以讀代講。讓同學多在讀中感悟、體驗、領悟文意，感受祖國大好河山的漂亮。老師要指導他們在趣味閱讀中落實識字教學。

三、學習目標

1、熟悉14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊美。背誦自己喜愛的部分。

3、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

四、教學重難點

教學重點：學會生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

五、設計思路

新的課程標準中明確指出：“閱讀是同學收集和處理信息，熟悉世界，進展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使同學在學習中真實感受到千姿百態的黃山石，課前我就要求同學通過上網等方式收集關于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時，同學就可運用課前收集的有關“黃山四絕”的學問關心理解。又如在教學本課第1自然段時，我有意識地要求同學溝通一下“你從這一段中知道了什么?”喚起同學對文字信息的關注。

六、教學模式

整體建構，和諧教學

七、教學過程

(一)、單元導入明確目標

1、談話導入

同學們，我們現在學習的第一單元的主題是，漂亮的秋天，本單元的內容分別是：(學問樹)今日我們學習第2課黃山奇石。

黃山奇石植物媽媽有方法

秋天的圖畫古詩兩首

識字1語文園地一

漂亮

的

秋天

今日我們學習第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省，是聞名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色奇妙，最聞名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今日老師就帶領同學們去領會一下黃山的怪石。揭題：2黃山奇石(板書課題)

(設計意圖：運用整體建構的教學思想，由單元學問樹本課內容導入新課，讓同學從整體上了解本單元的學問結構。并通過生動好玩的導入激發同學的學習愛好，為學好本節課做好預備。)

2、明確目標

(1)、熟悉14個生字，會寫8個字。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊美。背誦自己喜愛的部分。

(3)、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

(設計意圖：在導入新課后，向同學出示了清晰、詳細的學習目標，使同學明白本節課的學習任務，為后面學習做了良好的鋪墊。)

(二)、自學指導整體感知

1.以小組為單位相互溝通課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇怪風光的資料，針對同學的愛好，老師可讓同學在班上進行溝通。

3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。

4、熟悉生字，把課文中的生字拼讀正確。

(設計意圖：通過溝通資料，結合段落整體了解黃山風景區的秀麗奇妙。，激起同學進一步研讀的樂觀性，激發同學探究“黃山奇石”的熱忱。同學自同學字，培育同學自主學習的力量。)

(三)、溝通匯報

1、檢查識字狀況：

(1)讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

(2)認一認。同桌將生字卡片上的生詞相互讀一讀，檢驗字音的把握狀況。

(3)辨一辨。“風景區”與“巨石”——找出“區”“石”字型的異同點;給“區”“石”組出其他的詞語;朗讀詞組：風景區、地區、區分、山區，巨石、巨大、巨人、巨輪。“脖子”與“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀看字形，說出自己的發覺;小結與身體有關的很多字都帶月字旁。

(4)玩一玩，做變字小魔術。

“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來的;小結可以用加一加的方法變字。“尤”——課件演示“優”字的單人旁離開了它;小結可以用減一減的方法變字。

做個魔術師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。

2.分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

(設計意圖：運用自學、辨析、嬉戲等多種識字形式引導同學初步讀準生字的字音，了解識字的規律，并通過接下來的閱讀過程把握字音、理解字義、初識字形。)

(四)、研讀課文，品悟情趣

1、學習第一自然段

(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，好玩極了。”

(2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。

(3)結合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。

(4)把“尤其”換成“特殊”再來讀讀句子。

(5)讀了這句話你還想知道什么?

(設計意圖：聚焦中心句，結合段落整體了解黃山風景區的秀麗奇妙。扣住“尤其”，結合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的好玩。設問引路，激起同學進一步研讀的樂觀性，輔以老師語言的渲染，激發同學探究“黃山奇石”的熱忱。)

2、學習二到五自然段

(1)、觀看課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。

(2)、朗讀課文，看看是怎樣描寫這些石頭的，體會黃山石的奇。

(3)、引讀，就說“仙桃石”吧……“猴子觀海”又怎么樣呢……“仙人指路”就更好玩了……

(4)、指名介紹自己寵愛的“奇石”。

(設計意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓練同學口頭表達力量，提高語文素養。)

(五)、實踐活動，拓展延長

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行溝通。

(設計意圖：通過同學動手操作及發揮想象，培育同學的制造力。)

(六)、課堂小結單元回歸

1.課堂小結

我們今日學習了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的奇妙，領會了大自然的漂亮與奇妙。盼望同學們以后擅長觀看，擅長發覺，信任你會對大自然有更深的理解。

2.單元回歸

同學們，我們今日學習的是第一組課文的其次課黃山奇石，在以后的學習過程中，我們將連續學習本單元的后兩篇課文，他們又會給我們帶來新的驚喜。

(設計意圖：最終的總結把本節課的學問準時的回歸到它的上位單元系統中，讓同學不斷的把學到的學問系統化。)

(七)板書設計

2、黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

秀麗奇妙仙人指路奇妙

怪石好玩金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

優秀黃山奇石語文教案【篇3】

教學目標：

1、學會本課的12個生字，理解22個新詞的意思。

2、能讀懂課文第三自然段是怎樣詳細寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

3、能背誦課文第2、3自然段，聽寫第四自然段。

4、了解黃山石的.奇妙，培育喜愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

熟悉并列段式，讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：

理解并列段式，能依據材料初步組六：＝＞1段式。

教學時間：

3課時

教學過程：

第1課時

教學目標

1、學會本課12個生字，理解有關詞語意思。

2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的奇妙。

3、熟悉并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣詳細寫兩塊奇石的外形，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

教學過程

1、談話揭題：

小伴侶，你去過黃山嗎？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后，（師簡介黃山）奇松，怪石。云海、溫泉等

被稱為“黃山四絕”，今日這節課，老師帶大家去觀賞“四絕”之一的“奇石”（板書）。

2．檢查預習：

（1）指名拼讀生字，給生字組同；集體認讀。

①區：強調部首

②字形辨析：

貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”

（2）抄寫生字1遍，認犯難寫的抄寫3遍。

（3）溝通如何巧記難字。

3、初讀課文，了解大意。

（1）聽課文第1自然段錄音，思索：

這段話共兒句？哪一句總寫了黃山石的奇妙？哪個詞點明白在黃山景色中，“奇石”是最出名的，（尤其）給“尤其”找個近義詞。

（2）連續聽課文錄音，思索：

課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——”劃下來。

（3）師依據同學回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…

（4）爭論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（依據回答師將“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”，“金雞叫天都”移至前面）

（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段？（在卡片前，師標上段序）

（6）你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？（第3自然段寫了兩塊奇石，而2，4段各寫了一塊）

4、研讀第3自然段：

（1）投影出示第3自然段：

“仙桃石”似乎從天上飛下來的一·個大桃子，落在山頂的石盤上。”仙人指路”就更好玩了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

指導同學熟悉并列段式

（2）學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？爭論后出示小黑板：

①這一段講了幾個內容？

②每個內容是怎樣寫的？

③這幾個內容是怎樣連接的？

（3）依據學法學習第3自然段：

①指名讀第3自然段，思索：這一段講了幾個內容？

②這兩個內容分別是怎樣寫的？

③這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

默讀，用“～～”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。

指導朗讀這句話。

你能把“更好玩”換個詞說說嗎？

（4）小結：口頭完成作業本上第5題。

第2課時

教學目標

1、連續學習課文2、4兩個自然段，能嘗試依據材料把2、4兩段組合成一個并列段式。

2、進一步感受黃山石的奇妙。

教學過程

1、復習。

2、指名讀，爭論：

①課文第2自然段共有幾句話？哪句話詳細寫“猴子觀海”？

②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容？

在那里“觀海”“陡峭”是什么意思？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。

觀什么“海“（云海）

怎樣“觀海”？

③你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？

（a像：形狀像；b有情趣：云海壯麗，猴子觀海入了迷）

（2）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的奇妙。

3、學習課文第4自然段。

（1）自由讀第4自然段。

（2）（出示“金雞叫大都”投影片）爭論：

①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？（“金雞叫大都”由幾塊石頭組成？）

②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？

這一組石頭的外形酷似引頸啼叫的雄雞

太陽升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞

指導朗讀第4自然段。

4、遷移訓練。

（1）我們學過的第3自然段是并列段式，

第3課時你能依據并列段式的特點，把2，4兩個自然段也組合成并列段式嗎？（把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）

（2）爭論：如何組合？

（把兩段話合并在一起，中間加連接句）

（3）

投影出示兩段活。

（4）指名練加連接句，然后連起來讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。

（最終一句，“不用說，……”要去掉，由于這個意思連接句中已說明白）

（5）請用上你喜愛的連接句，把2，4兩個自然段連起來說一說。

5、作業：

（1）背誦課文第2自然段。

（2）（2）完成《作業本》第4題。

第3課時

教學目標

1．學習課文最終一段話；仿說一段話，介紹兩塊奇石。

2．感受黃山石的奇妙，培育喜愛祖國山河的思想感情。

3．聽寫第4自然段，指導完成有關作業。

教學過程

1．練習。

（1）看拼音寫詞語（完成作業本第1題）。

（2）聽寫課文第4自然段（作業本第6題）。

校對，訂正。

2．學習課文最終一段，仿說練習。

（1）師談：上兩節課，我們觀賞了“猴子觀海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？

齊讀第5自然段，爭論：

黃山的奇石許多，從哪些地方可以看出來？

（2）出示黃山全景投影。

①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。

②試給你看到的巖石起名。

（3）仿說練習。

①復習第3自然段結構特點。

②仿說。

a，如何說？（“天狗望月”——天狗十月亮……）

b，想象外形。顏色。動作。服裝等，把幾方面寫詳細。

c，中間用一句話把這兩方面內容連接起來。

③練說。

各自預備一指名說，集體評議一同桌互說。

3、總結全文：

黃山石奇在哪里？

師小結：

黃山石以它獨特的魅力，吸引了很多中外游客，有機會，大幾家不妨親自去看一看，你肯定也會沉醉期間的。

4、按自己喜愛的方式通讀全文。

5、質疑問難。

優秀黃山奇石語文教案【篇4】

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用同學講、讀、畫、扮演等各種方式體會黃山石的奇異，激發對祖國大好河山的喜愛之情。

3、結合觀看圖畫，在讀中理解語言文字，培育觀看和想象力量。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真實體會黃山石的奇怪，好玩。

難點：如何發揮同學主動性，引導同學在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之涼爽，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今日，老師就帶著大家來觀賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件觀賞黃山奇石課文插圖，生觀看圖說像什么？

三、觀看完圖，初讀課文，標誕生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗奇妙、著名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

其次課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們連續觀賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇怪、好玩”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇怪、好玩）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇怪、最好玩呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜愛哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇怪、好玩的地方畫下來。當然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰情愿把自身最喜愛的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有許多種。假如你情愿結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇怪好玩，就講；假如你情愿讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動作把石頭奇怪的樣子扮演出來，你就扮演給大家看；假如你能在短時間內畫圖表示出它的奇怪，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以爭論爭論。

5、下面誰先來介紹？（挨次依同學回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自身的理解。誰情愿來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明用詞特別精確?????。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太簡單。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自身的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的寵愛之情？（一生讀）誰認為自身能比他讀得還好，讀得更好玩？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，肯定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇怪、好玩呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇怪好玩讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最終一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇怪好玩呀！并且還有很多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜愛黃山嗎？那老師現在就帶你去巡游一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，