人教部編版（2024）七年級下冊老山界教學設計及反思授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教部編版（2024）七年級下冊《老山界》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年2月24日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的理解與分析能力，提升他們的審美鑒賞素養(yǎng)。通過學習《老山界》，學生能夠體會革命英雄主義精神，增強愛國主義情感。同時，引導學生運用歷史知識，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力，提高語言表達和寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解《老山界》中的革命英雄主義精神，通過具體事件和人物形象，讓學生體會革命先烈的英勇與犧牲。

-理解文章中的人物心理描寫和環(huán)境描寫，分析其對于人物塑造和主題表達的作用。

-掌握文章的結構特點，如總分總結構，以及段落之間的邏輯關系。

2.教學難點：

-深入理解革命英雄主義精神的內涵，對于七年級學生來說，需要通過具體案例和情境進行引導，幫助他們抽象出精神實質。

-分析人物心理描寫時，難點在于引導學生關注細節(jié)，理解人物內心活動與外部行為之間的關系。

-環(huán)境描寫在文章中的作用是較為抽象的，學生需要通過對比不同環(huán)境描寫對人物和情節(jié)的影響來理解其深層含義。

-文章中的一些歷史背景知識可能對學生來說是陌生的，需要教師提供適當?shù)谋尘敖榻B，幫助學生更好地理解文本。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)

-信息化資源：與《老山界》相關的電子文檔、圖片、音頻和視頻資料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、歷史背景知識介紹教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式導入：“同學們，你們知道紅軍長征的故事嗎？有哪些英雄人物給你們留下了深刻的印象？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天，我們將一起學習《老山界》，感受革命先烈的英勇與犧牲，學習他們的革命精神?！?/p>

二、整體感知

1.教師播放《老山界》課文朗讀錄音，讓學生初步感知課文內容。

2.學生跟讀課文，注意字音、字形的正確。

3.教師引導學生總結課文大意：“這篇課文講述了紅軍長征途中，老山界戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下英勇斗爭的故事。”

三、深入探究

1.教學重點一：革命英雄主義精神

a.教師引導學生找出文中體現(xiàn)革命英雄主義精神的句子，如：“我們不怕犧牲，堅決完成任務?！?/p>

b.學生朗讀并討論，分享自己對這句話的理解。

c.教師總結：這句話體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱烁锩聵I(yè)不怕犧牲、勇往直前的精神。

2.教學重點二：人物心理描寫

a.教師提問：“文章中哪些地方描寫了人物心理？”

b.學生找出相關段落，如：“他看著那巍峨的山峰，心中充滿了對勝利的渴望?！?/p>

c.教師引導學生分析人物心理活動，如：“戰(zhàn)士們面對險峻的山路，內心充滿了堅定和信心?！?/p>

d.教師總結：人物心理描寫使人物形象更加豐滿，突出了他們的革命精神。

3.教學重點三：環(huán)境描寫的作用

a.教師提問：“文章中的環(huán)境描寫有哪些作用？”

b.學生討論，分享自己的觀點。

c.教師總結：環(huán)境描寫渲染了氣氛，突出了人物的心理狀態(tài)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

4.教學難點：歷史背景知識

a.教師簡要介紹《老山界》的歷史背景，如紅軍長征的背景、老山界的地理位置等。

b.學生提問，教師解答，幫助學生理解課文內容。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結革命英雄主義精神、人物心理描寫和環(huán)境描寫的作用。

2.學生分享自己的學習體會，教師點評。

五、作業(yè)布置

1.學生熟讀課文，背誦重點段落。

2.學生寫一篇讀后感，表達自己對革命英雄主義精神的理解。

六、課后拓展

1.教師推薦與《老山界》相關的書籍、電影等，引導學生進一步了解革命歷史。

2.學生參與班級討論，分享自己對革命英雄主義精神的認識。知識點梳理1.革命英雄主義精神

-理解革命英雄主義精神的內涵，包括不怕犧牲、勇往直前、忠誠于革命事業(yè)等。

-識別文章中體現(xiàn)革命英雄主義精神的語句和事件，如紅軍戰(zhàn)士們在長征途中的英勇斗爭。

2.人物心理描寫

-識別人物心理描寫的句子，如對勝利的渴望、對困難的恐懼等。

-分析人物心理活動與外部行為之間的關系，理解人物性格和心理發(fā)展。

3.環(huán)境描寫的作用

-識別環(huán)境描寫的段落，如對山勢、氣候等自然環(huán)境的描寫。

-分析環(huán)境描寫對人物心理、故事情節(jié)和主題表達的作用。

4.文章結構特點

-識別文章的總分總結構，理解段落之間的邏輯關系。

-分析文章開頭、中間和結尾部分的寫作目的和作用。

5.歷史背景知識

-了解紅軍長征的歷史背景，包括原因、過程和意義。

-了解老山界的地理位置和它在長征中的重要性。

6.文學手法

-識別并解釋文章中使用到的文學手法，如對比、象征、擬人等。

-分析這些手法對文章主題和人物塑造的影響。

7.修辭手法

-識別并解釋文章中使用的修辭手法，如比喻、排比、夸張等。

-分析這些手法對文章語言表達和情感傳達的作用。

8.詞語和成語

-理解并解釋文章中出現(xiàn)的重點詞語和成語，如“艱苦奮斗”、“英勇無畏”等。

-運用這些詞語和成語進行語言表達和寫作練習。

9.寫作技巧

-學習文章的寫作技巧，如如何運用細節(jié)描寫、如何組織故事情節(jié)等。

-通過仿寫、續(xù)寫等方式練習寫作技巧。

10.閱讀理解

-學習如何進行有效的閱讀理解，包括抓住文章的主旨、分析人物形象、理解文章結構等。

-通過閱讀其他相關文學作品，提高閱讀理解能力。板書設計①《老山界》教學板書設計

一、課題：《老山界》

二、作者：毛澤東

三、課文主題：革命英雄主義精神

四、重點段落：

①描述老山界戰(zhàn)斗場景的段落

②紅軍戰(zhàn)士們的心理描寫段落

③革命英雄主義精神的體現(xiàn)

五、重點詞語：

①英勇無畏

②堅定信念

③勇往直前

六、重點句子：

①“我們不怕犧牲，堅決完成任務?！?/p>

②“看著那巍峨的山峰，心中充滿了對勝利的渴望?！?/p>

③“戰(zhàn)士們面對險峻的山路，內心充滿了堅定和信心。”

②《老山界》人物分析板書設計

一、人物：老山界戰(zhàn)士

二、人物性格：

①英勇無畏

②堅定信念

③忠誠于革命事業(yè)

三、人物心理：

①對勝利的渴望

②面對困難的勇氣

③同仇敵愾的精神

四、人物行為：

①奮勇戰(zhàn)斗

②犧牲小我，完成大我

③堅守陣地，保衛(wèi)家園

③《老山界》環(huán)境描寫板書設計

一、環(huán)境：老山界戰(zhàn)斗環(huán)境

二、環(huán)境描寫：

①山勢險峻

②氣候惡劣

③戰(zhàn)斗激烈

三、環(huán)境作用：

①烘托人物心理

②推動故事情節(jié)

③突出革命英雄主義精神課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對《老山界》內容的理解和記憶。例如，提問“文章中哪些事件體現(xiàn)了紅軍的英勇？”或“你認為紅軍戰(zhàn)士在長征中面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？”以此來評估學生的閱讀理解能力。

b.觀察與反饋：在課堂上觀察學生的參與度、合作能力和表達水平。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言情況，評估他們的交流能力和批判性思維。

c.小組活動評價：通過小組討論或角色扮演等活動，評價學生的合作能力和對文章主題的深入理解。例如，評價學生在角色扮演中是否能夠準確地傳達人物的情感和思想。

d.課堂測試：在課程結束時進行簡短的小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學生對文章關鍵信息的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、讀后感等，確保作業(yè)的完成質量和學生的學習效果。

b.個性化反饋：在批改作業(yè)時，給予學生個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一次作業(yè)中取得進步。

c.作業(yè)展示與討論：在課堂上展示部分學生的作業(yè)，鼓勵其他學生進行討論和評價，以此促進學生的自我反思和相互學習。

d.定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)情況，與家長溝通學生的學習進展，共同關注學生的成長。

3.學生自評與互評：

a.自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在學習《老