信息技術旅游計劃書說課稿范文

一、說教材

1．說教學內容、對象

《旅游規劃書》是浙江攝影出版社出版的小學信息技術六年級上冊的內容，教材對象是小學六年級學生。

2．說教學作用地位

本節課是教材中探究網絡神秘單元章節中的第四課，從學生熟悉網絡以來，大局部時間對網絡的應用根本停留在找找文章，圖片，玩嬉戲，談天等方面，這樣很簡單給學生造成網絡只有這些用處的印象。實際上網絡上可以做許多事情，本課通過學生利用網絡獵取信息，撰寫旅游規劃書的形式，連續讓學生感受網絡在生活中的實際應用，體驗網絡對生活的轉變以及網絡的實際應用價值。

3．說教學目標

《旅游規劃書》以設計、撰寫旅游規劃書為主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜尋引擎進一步嫻熟搜尋網上資料的操作技巧。基于在信息技術課堂中要留意傳授學問的科學性，注意學生動手操作力量的培育以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節課的教學目標制定如下：

【學問目標】

了解一份旅游規劃書該有哪幾個必要的組成局部，學會撰寫簡潔的旅游規劃書。

【力量目標】

通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步嫻熟把握利用搜尋引擎搜尋網上資料的”方法。

【情感目標】

在上網查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游規劃書的過程中，體會網絡的便利，快捷，并形成有規劃地安排生活，學習，消遣的意識。

4．說教學重、難點及課前預備

重點：依據網絡搜尋實際狀況，合理安排規劃。

難點：撰寫合理，可行的旅游規劃書。

課前預備：學生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網站。

二、說教學法

信息技術教學大綱明確指出：學問及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，結合小組分工協作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務動身，引導學生團結協作由易到難完成任務，培育學生對信息技術的興趣，增加學生的合作意識與創新力量。撰寫旅游規劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，為了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協作，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比擬法、演示法，以期到達教學效果的最優化。整個教學過程中，奇妙設計，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探究、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現學問的收集、傳遞和融合。

三、說教學過程

本節課的教學設計，我采納“情境感知；提醒課題——了解概念；明確地點——分工協作；設計規劃——觀摩評價；歸納總結”四個環節。

第一個環節：情境感知；提醒課題

課的開頭，以課件展現學生本學期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著教師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅游？”，“詳細的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學生答復，教師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是全部景點你都喜愛呢？”，答案是否認的，引出自己設計旅游線路，自駕游。提醒課題：旅游規劃書（板書）。

[通過課件演示生活中學生秋游的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加簡單承受，利用學生對美妙事物的憧憬，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地承受任務，從而樂學。]

其次個環節：了解概念；明確地點

什么是旅游規劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展現旅游公司的旅游規劃書。

旅游規劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提示等（板書）。

講完旅游規劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家立刻要畢業了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的伴隨下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組爭論打算。

[本環節是本課的根底保障，除了要讓學生了解什么是旅游規劃書，還要讓其知道旅游規劃書包括哪些組成局部。同時，四人小組，自駕旅游要明確旅游的地點，為下面的環節做好充分的預備。]

第三個環節：分工協作；撰寫規劃

明確了小組旅游的目的地，教師開頭進展小組分工，明確各自的任務：組長，負責撰寫旅游規劃書；交通參謀，負責列車航班安排查詢；景點參謀，負責查詢景點介紹；生活參謀，負責供應食宿安排，天氣，物品攜帶提示等。

板書設計如下：

旅游規劃書

列車航班安排——————————————交通參謀

景點介紹——————————————景點參謀

食宿安排

天氣————————————生活參謀

攜帶物品提示等

分工完畢，教師出示任務，并分發到學生電腦桌面：

第四個環節：觀摩評價；歸納總結

課的最終，我請已經完成作品的小組展現他們設計的旅游規劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預祝今年寒假大家有一次歡樂的旅行。

四、總結