《小小宇航員--表內(nèi)除法回顧整理》教學(xué)設(shè)計【教材分析】：《小小宇航員-表內(nèi)除法回顧整理》是對整個單元的一個回顧與整理。以太空旅行為線索，通過宇航員乘坐飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等情景，提供了豐富的數(shù)學(xué)信息。教材用學(xué)生比較感興趣的信息來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識。主要是根據(jù)乘法口決求商及有關(guān)除法的解決問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題，并解決問題，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。【教學(xué)目標(biāo)】：（1）熟練應(yīng)用乘法口決求商，能根據(jù)“除法的意義”和“倍”的意義解決簡單的實際問題。（2）懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，能區(qū)分好“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。（3）結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。【教學(xué)要點分析】：教學(xué)重點：能根據(jù)除法的意義和“倍”的意義解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：(1)對除法意義的理解；(2)能區(qū)分好“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件學(xué)具（小棒）作業(yè)紙【教學(xué)過程】：一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課指名答（出示課件，學(xué)生按著座位次序，依次回答。）5

×

7=

8

×

9=

15

÷

3=

42

÷6=

2

×（）=18（）×7=42四（）三十二（）七四十二你能根據(jù)這個口訣說出哪些算式呢？生答（兩個乘法、兩個除法）師：原來根據(jù)口訣可以列出兩個乘法和兩個除法算式，那所有的口訣就一定能列出4個算式嗎？不一定。有時只能列出兩個。是嗎？比如？生答：比如六六三十六等等指著除法算式，總結(jié)。42÷6=7(你能根據(jù)這個除法算式說說它各部分的名稱嗎？生答)師板書：各部分名稱。怎么讀呢？42除以6等于7--------讀法通過剛才一系列的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)了除法各部分名稱、讀法、寫法【設(shè)計意圖】：通過快速算算算與巧奪智慧星等不同形式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在快樂輕松的氛圍中，對乘法、除法、補充口訣等題型進行了復(fù)習(xí)，巧妙地用一個口訣將除法各部分名稱、讀法及寫法進行了回顧整理，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、自主探究，獲取新知師：看來大家對表內(nèi)乘法和除法掌握的非常棒了，現(xiàn)在我們就一起回顧一下在本單元中還解決了哪些實際問題？（板書：解決問題）師：看，誰來到我們的課堂了？（播放視頻）利用多媒體播放一小段關(guān)于太空的小資料或動畫片。師：太空是個神秘而又令人向往的地方，今天這節(jié)課，我們就跟隨大頭兒子一起去太空遨游，看看小宇航員們在太空中的活動好嗎？【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)預(yù)計用時5分鐘。利用學(xué)生感興趣的動畫人物大頭兒子的視頻導(dǎo)入，呈現(xiàn)大頭兒子模擬太空遨游的場景，切合宇航員的主題，順利導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（出示主題圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看看小宇航員們都在做什么？你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（學(xué)生紛紛舉手）師：同學(xué)們的眼力真好，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)他們的敘述有目的、有順序地板書。）1、

飛天一號計劃3天訪問12個星球2、

把54粒種子平均分到6個星球上播種3、把42面中國國旗平均插在7個星球上4、

有18名男生，6名女生5、

24人乘坐“飛天1號”去太空，每次乘載6人6、

28瓶飲料，每天喝4瓶【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的良好習(xí)慣，增強學(xué)生全面觀察和解決問題的能力。師：同學(xué)們，你們太棒了，竟然在太空中發(fā)現(xiàn)了這么多信息。你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（師生交流問題，師板書）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多問題。你能將這些問題分分類嗎？交流：有三種分法。生答，師調(diào)整板書平均每天訪問多少個星球？平均每個星球上插幾面紅旗？平均每個星球上播下幾粒種子？需要幾次？能喝幾天？男生人數(shù)是女生的幾倍？師：你為什么這樣分類呢？生討論第一種分法：都是求每份。哦我明白了，也就是平均分的類型。你真善于觀察第二種分法：都是求幾份，也就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。第三種分法：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍師：通過我們的共同努力，把這么多問題成功分成了三大類，同學(xué)們有信心挑戰(zhàn)這三關(guān)嗎？下面我們就跟隨大頭兒子一起闖關(guān)，幫他拿到通往太空的通行證好嗎？【設(shè)計意圖】：預(yù)計用時8分鐘。6個問題可以分成三類，把知識進行歸類梳理，便于學(xué)生進行對比練習(xí)。此處設(shè)計了分一分的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作過程中，從問題出發(fā)，能對除法的意義以及倍的知識有一個整體概念，并運用課件，動態(tài)演示，將同一類的問題歸到一起，讓學(xué)生直觀感受，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，高效解決問題。師：下面我們進入第一關(guān)：平均每天訪問多少個星球？你會解決嗎？（一號作業(yè)紙：）生答：12÷3=4（個）師：能說說為什么用除法嗎？怎樣算的？生：飛天一號計劃3天訪問12個星球，求平均每天訪問幾個，就是把12平均分成3份，求其中的一份是多少，所以用除法。（結(jié)合小棒，在黑板板演）讓學(xué)生體會分一分的過程。師：說得真好！那怎樣算的？生：我用口訣：三四十二生2：我用豎式。除法的豎式怎樣寫呢？找一生板演。其余練習(xí)紙上完成。組織交流用豎式應(yīng)注意的問題。師：你們都很了不起，成功列出算式，還用口訣、豎式快速算出了結(jié)果。你能獨立完成（2）、（3）題嗎？對答案小隊評價獎勵。統(tǒng)計做題情況。【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)用時約6分鐘。結(jié)合擺小棒，讓學(xué)生充分體會分一分的過程，從而加深對平均分的理解。并針對一道題的練習(xí)，以問題為引導(dǎo)，將口訣求商、用豎式求商以及如何書寫豎式進行回顧整理，讓學(xué)生在一步步的提問中，將知識串聯(lián)。第二關(guān)：解決問題2需要幾次？能喝幾天？下面我們進行團隊PK賽，看哪個小隊在規(guī)定時間內(nèi)的準(zhǔn)確率高。要求：先列算式，再用豎式進行計算。開始集體交流（重點講第一題）：為什么用除法，怎樣計算的？生：

24人乘坐“飛天1號”去太空，每次乘載6人，需要幾次就是求24里面有幾個6。所以用除法。可以用口訣求商，想四六二十四，所以等于四。也可以列豎式。課件播放圈一圈的過程。幫助學(xué)生理解。【設(shè)計意圖】：求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，這種類型題學(xué)生理解有一定的難度，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計團隊PK賽，讓學(xué)生在比賽的過程中體會團隊合作的重要性。并區(qū)分平均分類型的處理方法，利用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受圈一圈的過程中，理解求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)用除法計算的意義，提高分析問題解決問題的能力。交流第二題。師：恭喜你們，順利通過第二關(guān)。接下來我們要進入第三關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。解決問題3：男生人數(shù)是女生的幾倍？思考：怎樣列式？為什么這樣列？怎樣計算？交流：有18名男生，有6名女生，求男生是女生的幾倍就是求18里面有幾個6.所以用除法。師：哦，我明白了，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)？所以用除法。比較質(zhì)疑：改編：女生有6人，男生是女生的3倍，男生有多少人？生列式：交流師：求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少？用乘法計算。對比練習(xí)：12是4的（）倍，6的3倍是（）（）是4的2倍，3的（）倍是6【設(shè)計意圖】：倍的知識中兩種情況，是學(xué)生需要重點掌握的知識點，也是學(xué)生容易混淆的地方。此環(huán)節(jié)預(yù)計用時6分鐘，先讓學(xué)生重點分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍其實就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，接著在此題的基礎(chǔ)上進行變形，讓學(xué)生對比練習(xí)，即一個數(shù)的幾倍是多少其實就是求幾個幾是多少，應(yīng)該用乘法計算。讓學(xué)生明確算理的同時，又出示一系列對比練習(xí)，提問，讓學(xué)生說說計算方法以及它的算理，讓學(xué)生對倍的知識有更進一步的了解。順利通過三關(guān)，瞧，大頭兒子多高興啊，經(jīng)過我們的努力，幫他拿到了通行證，大家高興嗎？看來學(xué)好知識不僅能實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，還能幫助別人呢，同學(xué)們真了不起。三、鞏固練習(xí)，深化提高1、大頭兒子想選一個好朋友陪他一起遨游太空呢。可是他要考考他們。看，誰的結(jié)果和我的一樣，就可以和我一起遨游太空，他是誰呢？同學(xué)們快幫他算算吧！大頭兒子：56÷8A:54÷6+3B12÷3-4C63÷92、小宇航員們正在太空考察，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備足夠的食物吧。面包2元/個，火腿8元/個香梨4元/個罐頭？元/個壓縮餅干7元/盒（1）火腿的價格是面包的幾倍？（2）罐頭的價格是壓縮餅干的4倍，罐頭多少元？（3）拿40元錢能買多少個火腿？【設(shè)計意圖】：以準(zhǔn)備太空遨游食物為情景串設(shè)計鞏固練習(xí)，、設(shè)計了2個層次共7道的練習(xí)。第一層次重點考查學(xué)生對口訣求商知識的掌握情況；第二層次用一個大情境串將本節(jié)課需要重點整理的三大類型題進行匯總，重點反饋學(xué)生對除法的意義以及倍的知識解決問題的情況，一題多問，效果很好。四、回顧整理，課堂小結(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？生談感受。同學(xué)們，我們通過快速算算算和巧奪智慧星復(fù)習(xí)了除法相關(guān)知識，有除法各部分的名稱、讀法、寫法以及用口算快速計算等知識。又在解決問題的過程中，充分理解除法的意義以及倍的相關(guān)知識，而且進一步分析對比了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和一個數(shù)的幾倍是多少兩類題型，什么時候用乘什么時候用除，相信大家都有了深刻的理解。我們太空之旅即將結(jié)束，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)文化知識，掌握更多的本領(lǐng)，將來有機會真正到太空遨游。五、板書設(shè)計表內(nèi)除法回顧整理平均分除法的意義解決問題一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍倍的意義一個數(shù)的幾倍是多少《表內(nèi)除法回顧整理》學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法》一單元時，對除法兩種意義的理解很模糊，對平均分理解還好一些，對求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的類型理解較困難一些，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時，解決此類問題容易出現(xiàn)錯誤，同時容易混淆求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題和“求一個數(shù)的幾倍是多少”這兩種類型的題目。讓學(xué)生對這兩種題目進行比較，掌握此類型題的特點，體會分析思路與方法，通過回顧與整理達(dá)到真正理解的目的。在教學(xué)本課時，也要以此為重點，加深學(xué)生對題意的理解，靈活掌握解決應(yīng)用的技巧，提高審題能力。鑒于此種情況，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了以下四個突破措施：一、運用擺一擺、圈一圈等方法，加深學(xué)生對算理的理解除法的意義有兩種情況，平均分運用擺一擺的方法，讓學(xué)生黑板前板演，將12平均分成3份，求一份是多少，理解用除法做的意義，求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)時，由于是復(fù)習(xí)，沒有安排每位學(xué)生像新授課一樣動手操作，而是整體回顧，借助課件直觀演示圈一圈的過程，幫助學(xué)生分析題意、理解題意，提高解決問題的能力。二、以問促思，充分利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教學(xué)時學(xué)生的思維水平可能會停留在原有的水平上。為了引發(fā)學(xué)生思考，使他們思維不斷深入，計劃設(shè)計三個層次的問題：（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，為什么用除法（2）變形練習(xí)，同樣都是有關(guān)倍的知識，為什么求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算；（3）倍的知識對比練習(xí)，你能說說這樣算的道理嗎？通過一系列的追問，讓學(xué)生不斷思考，找到兩者的區(qū)別，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少，促進學(xué)生思考。三、運用思維導(dǎo)圖總結(jié)算法，建立模型。在闖過三關(guān)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)，對除法的意義中的兩種類型和倍的知識中的兩種類型有整體的感知，明確這幾者之間的區(qū)別與聯(lián)系，運用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，建立模型，總結(jié)算法，形成解決問題的策略，有助于學(xué)生今后解決問題經(jīng)驗的積累，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)深化。《表內(nèi)除法回顧整理》效果分析通過本節(jié)課的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的知識技能，學(xué)會用擺一擺、圈一圈、算一算的方法來解決實際問題，在學(xué)習(xí)過程中，加強了建模的過程和動手操作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課復(fù)習(xí)課，先測后講，對于三關(guān)闖關(guān)練習(xí)共計11道不同的練習(xí)反饋效果如下：第一關(guān)：平均分類型的3道練習(xí)全班32人，全都做對，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為100℅。學(xué)生對于平均分類型掌握非常好。第二關(guān)：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)2道練習(xí)全班32人，全都做對，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為100℅。第三關(guān)：倍的知識6道練習(xí)全班32人，有3人錯誤，其余學(xué)生均掌握較好，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為90.63℅。針對復(fù)習(xí)課，本節(jié)課容量較大，先測后講，學(xué)生對于前三關(guān)知識整體掌握較好，主要存在問題是倍的知識個別出現(xiàn)錯誤，通過集體交流加深理解，又出示4道用口訣求商、3道解決問題的鞏固練習(xí)，用口答形式完成，學(xué)生反映迅速，效果較好，本節(jié)課呈現(xiàn)了做與說的結(jié)合，較好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。根絕以上測評數(shù)據(jù)分析，本節(jié)課教學(xué)效果較為理想，主要原因分析如下：一、在解決問題時，加深對知識的理解，分組練習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生尋找的6條信息出發(fā)，并根據(jù)信息提出6個問題，我及時引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，分析題意，讓學(xué)生將相同類型進行分類，然后分組解決問題，有利于學(xué)生理解三種不同類型題之間的聯(lián)系與區(qū)別，為后續(xù)解決問題奠定基礎(chǔ)。二、在自主探究過程中，加強解決問題能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生在接觸倍的知識時，容易混淆兩種情況。為了提高學(xué)生對倍的知識的理解，我在教學(xué)過程中設(shè)計了對比練習(xí)，旨在讓學(xué)生在體會圈一圈的過程中，發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是看看一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，和除法的意義相結(jié)合，動態(tài)演示效果，進一步幫助學(xué)生建立模型，體會圈一圈的意義，然后對比一個數(shù)的幾倍是多少，讓學(xué)生明白就是求幾個幾是多少，用乘法計算。在一次次的講練中，學(xué)生更加深了對除法意義以及倍的知識的理解，提高分析問題，解決問題的能力。高效完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對目前存在的問題，課后將引導(dǎo)出錯的同學(xué)進一步分析原因，加強有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經(jīng)驗都得到不斷提高。《表內(nèi)除法回顧整理》教材分析《小小宇航員-表內(nèi)除法回顧整理》是對整個單元的一個回顧與整理，主要是對表內(nèi)除法相關(guān)知識的歸類、整理。教材以太空旅行為線索，通過宇航員乘坐飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等情景，提供了豐富的數(shù)學(xué)信息。教材用學(xué)生比較感興趣的信息來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識。主要是根據(jù)乘法口決求商及有關(guān)除法的解決問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題，并解決問題，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。本節(jié)課教材設(shè)計有以下兩個特點：1、選取學(xué)生熟悉的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材選取了學(xué)生喜歡的小小宇航員的素材，直觀的信息呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，由此產(chǎn)生解決問題的動力。在解決問題的過程中，學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗積極投入解決問題的探索活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生回顧整理知識的積極性。2、給學(xué)生獨立思考的空間，注重讓學(xué)生自主探索，建立知識網(wǎng)絡(luò)，做好知識間的對比與聯(lián)系。教材探索活動的開展，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生提出與本單元知識點相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引入對本單元知識的系統(tǒng)整理，尤其對于倍的知識，學(xué)生可能會對平均分，以及“一個數(shù)的幾倍是多少”和“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”出現(xiàn)混淆。在解決問題的過程中，給學(xué)生充分的思考和探究空間，重點利用擺一擺，圈一圈等方法，幫助學(xué)生建立模型，充分理解算理，做好知識間的對比與聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)與教的建議：1、多角度理解除法的意義，加強前后知識之間的聯(lián)系。教材情境圖的上半部分是對除法意義的回顧整理，下半部分是對用口訣求商及倍的有關(guān)知識的回顧整理。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，利用小棒進行分物品的活動，讓學(xué)生自主操作，說一說分的過程，充分理解平均分的意義，在“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的環(huán)節(jié)，通過圈一圈的直觀演示，幫助學(xué)生理解。“倍”的知識時，回顧倍的意義及怎樣解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，從而加深理解。在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會到除法的意義以及倍的知識間的發(fā)展與聯(lián)系，引導(dǎo)他們看清問題的本質(zhì)，進而聚焦問題，解決問題。以問題解決為線索組織學(xué)生的探索活動，注重基本的解決問題方法的指導(dǎo)。雖然本單元是計算教學(xué)，但要注重基本的解決問題方法的訓(xùn)練。如平均每天訪問幾個星球，先要引導(dǎo)學(xué)生分析，解決這個問題就是把12平均分成3份，求每份是多少，然后根據(jù)除法的意義列式解答；再如男生是女生的幾倍就是看看18里面有幾個6，從而建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”與“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”之間的聯(lián)系。教學(xué)時，我們要精心設(shè)計有效問題引發(fā)學(xué)生深入思考，在思維的碰撞中使學(xué)生進行深入分析，明白除法的意義以及倍的相關(guān)知識。《表內(nèi)除法回顧整理》評測練習(xí)本節(jié)課是表內(nèi)除法的回顧與整理，進行了先測后講的模式，運用說題與做題相結(jié)合的形式，完成本節(jié)課的教學(xué)，教師在當(dāng)堂設(shè)計了3關(guān)闖關(guān)練習(xí)，共計11道，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了5道計算3道解決問題的評測練習(xí)：一、闖關(guān)練習(xí)方面：1、第一關(guān):3道平均分題型，飛天一號計劃3天訪問12個星球，平均每天訪問多少？

把54粒種子平均分到6個星球上播種，每個星球上有多少粒種子？把42面中國國旗平均插在7個星球上，平均每個星球有幾面？分析：這三道屬于平均分的類型，平均每天訪問多少個星球其實就是把12平均分成3份求其中的一份是多少，充分理解除法的意義，理解用除法計算的道理。2、第二關(guān)：2道一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)題型，24人乘坐“飛天1號”去太空，每次乘載6人，需要幾次？

28瓶飲料，每天喝4瓶，幾天喝完？分析：屬于除法意義中的另一類型，即一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算。3、第三關(guān)：6道倍的知識。有18名男生，有6名女生，男生是女生的幾倍？就是求18里面有進而改編：女生有6人，男生是女生的3倍，男生有多少人？對比練習(xí)：12是4的（）倍，6的3倍是（），（）是4的2倍，3的（）倍是6。分析：考查倍的知識，也是學(xué)生易混之處，讓學(xué)生對比練習(xí)，區(qū)分一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和一個數(shù)的幾倍是多少的題型。二、鞏固練習(xí)方面：1、考查學(xué)生運用口訣求商的能力。（1）在課件上出示：誰的答案和大頭兒子一樣，誰就可以一起遨游太空啦。大頭兒子：56÷8先計算出大頭兒子的結(jié)果等于7，運用口訣七八五十六。再計算其余三人的。前兩個是除加和除減混合運算，訓(xùn)練學(xué)生口算能力。A:54÷6+3B12÷3-4C63÷9分析：學(xué)生運用口訣計算，考查學(xué)生對除法及除法混合運算的掌握情況。2、考查學(xué)生對于除法的意義以及一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、一個數(shù)的幾倍是多少等知識的掌握情況。小宇航員們正在太空考察，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備足夠的食物吧。出示情景，面包2元/個，火腿8元/個香梨4元/個罐頭？元/個壓縮餅干7元/盒（1）智慧搶答：火腿的價格是面包的幾倍？分析：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算，考察學(xué)生對倍的意義的掌握情況。學(xué)生回答完之后，教師點擊課件出示習(xí)題答案，給學(xué)生直觀印象。（獎勵給學(xué)生2支鉛筆）（2）罐頭的價格是壓縮餅干的4倍，罐頭多少元？分析：壓縮餅干的4倍，也就是7個4是多少。對比上一題，讓學(xué)生對倍的知識的兩種情況進行比較分析，能夠熟練區(qū)分兩者，并讓學(xué)生充分說說算理，考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（3）拿40元錢能買多少個火腿？分析：40元能買幾個火腿就是求40里面有幾個8，用除法。圍繞情景串，讓學(xué)生對本節(jié)課幾個易混點進行對比，分清各類題型的關(guān)鍵，明確算理，考查學(xué)生對除法中一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的掌握情況。《表內(nèi)除法回顧整理》課后反思本節(jié)課是對整個單元的一個回顧與整理，主要是根據(jù)乘法口決求商及有關(guān)除法的解決問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題，并解決問題，理解除法的意義，能區(qū)分好一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和一個數(shù)的幾倍是多少，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計過程中，主要突出設(shè)計了以下幾點：一、巧設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1、本節(jié)課通過快速算一算和巧奪智慧星兩個題型的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固了除法各部分名稱、讀法、寫法以及利用口訣快速計算等知識點，銜接流暢，重難點突出，讓學(xué)生在快速計算的過程中感受除法的意義，在復(fù)習(xí)讀法時教師充分放手，讓學(xué)生說說需要注意的問題，從而加深理解，而且教師教學(xué)中能及時有效的引導(dǎo)評價學(xué)生，加強對學(xué)生習(xí)慣要求和培養(yǎng)。本節(jié)課，我從學(xué)生感興趣的游戲“大頭兒子”入手，播放動畫片，描述了大頭兒子在家模擬太空遨游的場景，夢想成為一名小小宇航員，和本節(jié)課的小小宇航員的情景相吻合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以大頭兒子遨游太空為一條主線，貫穿始終，以動畫展示引出情景，以幫助大頭兒子獲得遨游太空的通行證設(shè)計三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，體會到幫助別人的樂趣，再以尋找遨游太空的伙伴和準(zhǔn)備食物將學(xué)生帶入鞏固練習(xí)深化提高的練習(xí)中，整節(jié)課銜接流暢，重難點突出，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，完成教學(xué)任務(wù)，取得很好效果。二、有效整合信息資源，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。由于本節(jié)課信息較多，在尋找信息時，我適時引導(dǎo)，教會學(xué)生整合信息，比如有28瓶飲料，4天喝完，把相關(guān)聯(lián)的信息結(jié)合在一起，為后續(xù)提出問題奠定良好的基礎(chǔ)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，有效建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生解決問題的能力。在解決問題的過程中，我注重幫助學(xué)生建立分析問題、有效質(zhì)疑的能力。在提出6個問題后，沒有急于讓學(xué)生做題，而是先分析問題，有什么相同和不同的地方，能不能根據(jù)問題分分類。而后組織同桌討論，并說說理由，在這一過程中，讓學(xué)生充分討論，在分類的同時也要思考6道題之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而加深對問題的理解，提高分析問題的能力。在分類練習(xí)時，學(xué)生講解，適時引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣做的意義，也加深學(xué)生對知識的理解，在學(xué)生的互幫互助中，完成教學(xué)，效果很好。三、借助媒體，動態(tài)演示，完整呈現(xiàn)，為教學(xué)提供服務(wù)，提高課堂效率。本節(jié)課呈現(xiàn)信息較多，楊老師有效利用課件的動態(tài)演示，為教學(xué)服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下三方面。（1）將信息整合，比如8瓶飲料，4天喝完和24人乘坐“飛天1號”去太空，每次乘載6人，以動態(tài)的演示將先關(guān)聯(lián)的信息整合在一起，幫助學(xué)生建立整體問題意識；（2）出示6條信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，由于不知道學(xué)生會選擇哪一個，楊老師用觸發(fā)器設(shè)計，這樣便于操作，學(xué)生喜歡先選擇哪一個，我們就可以點哪一個，既體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又便于教師調(diào)控課堂，讓人眼前一亮的感覺。（3）有效利用動態(tài)演示，將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用圈一圈的方法呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，所以用除法。整節(jié)課，課件展示恰當(dāng)、及時，制作精美，起到了為教學(xué)服務(wù)的作用。本課的一個重難點知識是理解倍的意義，我根據(jù)改編試題，將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和一個數(shù)的幾倍是多少有效連接，讓學(xué)生對比練習(xí)，并借助課件演示，將過程完整呈現(xiàn)，加深學(xué)生對倍的知識的了解，做好分析。四、采用探究性學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以最大的自主探索空間。通過獨立思考與展示交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取除法的意義以及倍的知識，理解算理，做好區(qū)分。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解倍的兩種情況之間的發(fā)展與聯(lián)系。通過數(shù)形結(jié)合的展示，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。總體來說，在這節(jié)課中我沒有刻意的一味追求浮在表面上的熱鬧，而是關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尊重每個學(xué)生，即使是學(xué)生的想法是錯的，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過師生的對話交流，學(xué)生與學(xué)生的對話交流，在交流反饋的過程中特別注重學(xué)生的思考過程以及語言表達(dá)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以集體的智慧促進算法的理解。從而來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思路更加寬廣，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。回顧整理，及時梳理，建構(gòu)知識體系，運用知識導(dǎo)圖的形式，將本節(jié)課的知識點進行歸納整理，讓學(xué)生在進行知識梳理的過程中，明確算理，懂得知識間的聯(lián)系與區(qū)別，建構(gòu)知識體系，效果好。本節(jié)課上，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很高漲，有個別學(xué)生存在困難，小組合作的方式有助于幫助他們解決困難，適當(dāng)?shù)莫剟詈驮u價方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)過程中，觀察、操作、驗證的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生形成了利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增強了學(xué)生的聰明才智，發(fā)展了學(xué)生的智力；先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的欲望，體驗了成功的樂趣。反思本節(jié)課教學(xué)過程中存在不足之處：1、在教學(xué)過程中，教師不能靈活自如處理課堂生成。表現(xiàn)在當(dāng)課堂出現(xiàn)臨時生成時，教師的教學(xué)機智還不夠靈活，不能做到收放自如地調(diào)控課堂。如：在學(xué)生在講解倍的知識時，不是很熟練，急于打斷學(xué)生講話，而不能耐心及時跟隨學(xué)生思路做出合理有效的評價和引導(dǎo)。2、課堂上的教學(xué)語言不夠豐富，表現(xiàn)在評價語言比較單一，缺少啟發(fā)性和鼓動性，今后還需加強學(xué)習(xí)，豐富和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。3、對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的要求不夠規(guī)范、細(xì)致。表現(xiàn)在學(xué)生回答問題語言不夠規(guī)范時，不能及時加以補充規(guī)范。教師忙于把控整節(jié)課的教學(xué)時間，沒有很好的糾正和規(guī)范學(xué)生的回答，而是一帶而過或簡單糾正，處理稍顯倉促。總的來說，本節(jié)課上學(xué)生在自主探究過程中，進一步了解了除法的意義以及倍的相關(guān)知識。在積極活躍的課堂氛圍中，形成了利用直觀的方法（數(shù)形結(jié)合或是擺一擺）解決問題的策略，有趣的活動設(shè)計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗了成功的樂趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。反思自己的教學(xué)，我深刻體會到做一名低年級數(shù)學(xué)教師，一定要具備較強的駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力，豐富自己的語言。在今后在教學(xué)中，我將加強學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平不斷提高。《表內(nèi)除法回顧整理》課標(biāo)分析本節(jié)課是青島版教材二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元信回顧整理內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了2-9的口訣求商，“除法的意義”以及“倍”的知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是對前3個信息窗的整合，是讓學(xué)生在熟練應(yīng)用口訣求商，能根據(jù)除法的意義解決簡單實際問題，從而選擇用除法解決問題，深化對除法意義的理解，初步建立用除法運算解決問題的模型。并能很好區(qū)分一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和一個數(shù)的幾倍是多少的問題，加深對乘除法關(guān)系的認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生進一步體會在具體的情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題中學(xué)習(xí)，借助擺一擺、課件動態(tài)演示等形式使抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動化，有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，掌握解決問題的方法策略。本節(jié)課教學(xué)重點和難點體現(xiàn)在以下三方面：1、熟練應(yīng)用乘法口決求商，能根據(jù)除法的意義和“倍”的意義解決簡單的實際問題。2、懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，能區(qū)分好“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題