晚春韓愈

新課導入第一節新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來，無數詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。我們就一起來學習韓愈的這一首和春天有關的古詩，看看《晚春》中又藏著哪些不為人知的故事！整體感知第二節整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.了解古詩有關知識；2.品味語言，體味古詩修辭手法；3.背誦詩詞。整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

韓愈（768-824）唐代文學家、哲學家。字退之，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

《晚春》是唐代文學家韓愈的詩作。這是一首寫暮春景物的七絕。此詩為《游城南十六首》中的一首。錢仲聯《集釋》系此詩于唐憲宗元和十一年（公元816年）。此時韓愈已年近半百。整體感知——譯文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。深入探究第三節

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.賞析“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”寫花草樹木探得消息，得知春天用不了多久就要離去了，為了將春天多留些時日，各自都使出了最大的本事，爭芳吐艷，各顯美麗姿色。一霎時，萬紫千紅，春色滿園。詩中一個“知”字，一個“斗”字，將花草樹木賦予了人的思維，人的情感和人的動作行為，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬人手法的運用，極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業2.賞析“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”“楊花榆莢”雖然沒有任何姿色，無法像其他花草那樣呈現嬌艷，但是他們也不自卑，不藏匿自己的短處，加入了“百般紅紫”的行列中，將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花，翩翩起舞紛飛。這里，“無才思”和“惟解”又一次運用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進而更好的表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業3.探究作者表達的思想情感。這首詩的最大特點就是巧妙地運用了擬人的修辭手法，通過賦予花草樹木以生命的力量，來告誡人們珍惜時光，珍惜春天，啟示人們拋開自我，應時創造。課堂小結第四節本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列，表達了詩人惜春的思想感情，同時也提示人們應抓住時機，乘時而進，創造美好的未來。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業板書設計第六節

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業晚春草樹知春斗芳菲楊花榆莢作雪飛摹花草燦爛之情狀展晚春滿目之風采拓展延伸第五節

拓展延伸——詩歌鑒賞答題思路新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業表達技巧有三個層面的內容：修辭方法、表現手法（表達方式、文藝表現方法）、篇章結構。①賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)?②賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情?③賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)布置作業第七節布置作業新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

1.背誦四首古詩；2.改寫其中一則詩歌。晚春韓愈

韓愈（768—824），字退之，河陽（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，并稱“韓柳”。有《昌黎先生集》。作者簡介本詩選自《韓昌黎詩系年集釋》卷九（上海古籍出版社1984年版）。這是作者《游城南十六首》組詩的第三首，大約作于元和十年（815）。作此詩時，韓愈已年近半百。背景鏈接晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。////////jiá解讀賞析草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。詩意：花草樹木像是知道春天即將結束，爭芳斗艷，盡情展現生命的本色。賞析：前兩句總寫花草樹木的惜春表現。“知春”“斗芳菲”賦予花草樹木以人的情態，它們以爭奇斗艷的方式表達對春天的珍惜和留戀之情。將結束。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。指柳絮。懂得，知道。詩意：楊花榆英像沒有才情的人一樣，只知道紛紛飄落，如雪花般在空中飛舞。賞析：后兩句具體寫楊花、榆莢的惜春表現。運用擬人和比喻的修辭手法，說它們“無才思”，也都盡自己所能，紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞來表達對春天的留戀。指榆錢，榆樹的果實。才氣，才情。詩人通過描寫“草樹”有“知”、惜春爭艷的場景，表達了自己對大好春光的珍惜之情，同時寄寓著一定的人生哲思，即人們應該乘時而進，抓緊時間去創造有價值的東西。主旨歸納1.理解性默寫。（1）韓愈《晚春》中的詩句“______________，______________”寫出

花木像是知道春將歸去，特別珍惜最后的美好時光，爭芳斗艷，盡

情舒展生命的本色。（2）在詩人筆下，萬物皆有情思。謝道韞詠雪“未若柳絮因風起”，韓

愈反以飛雪喻柳絮：“______________，______________。2.本詩“無才思”將楊花榆莢擬人化，請另找出一個使用擬人的關鍵詞語進行賞析。草樹知春不久歸【示例】“斗芳菲”運用了擬人的修辭手法，“斗”字將花木人格化，