第頁共頁學期教學方案四篇【實用】學期教學方案四篇學期教學方案篇1為了更好地把化學教學工作搞好，我仔細研讀了九年級化學新教材(人教20xx版)，結合新課程標準和我校九年級學生的實際情況，特制定本學期教學工作方案如下：一、指導思想：以義務教育化學課程標準為根據，人教版化學新教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必須的化學根底知識與根本技能;通過探究活動的引導與施行，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的親密關系，培養學生熱愛化學學科的情感，養成終身學習化學的習慣。二、學生情況分析^p：1、學習成績本學期本人擔任九年級(5)、(11)(12)兩班化學學科教學工作，從考試情況來看：大局部學生學習情況不太理想，學生兩極分化非常嚴重，大多數學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析^p才能、計算才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學生反響才能弱。2、學習習慣和態度從整體成績來看，這些學生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，大多數學生對學習熱情不高，極個別態度很消極，不求上進。3、學習方法根據以上情況分析^p：許多學生不會進展知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學消費生了厭學心理。三、教材分析^p：化學教材為義務教育課程標準試驗教科書，最新一年新編《化學課程標準》，在原有的內容中參加了學生完成的根底試驗，在教學建議方面的也是有所變動，注重目的、試驗、生活以及課堂的有效性化學上冊內容：共七個單元第一單元走進化學世界1、知道“什么是化學”“化學有什么用”“怎樣學化學”2、理解化學的價值、最根本的概念(物、化學變化、物理性質、化學性質、熔點和沸點、密度)3、感受化學的樂趣4、練習實驗根本技能第二單元我們周圍的空氣1、本單元從學生熟悉的空氣入手，詳細地從化學角度學習、研究物質的組成、性質、制法。2、學習一些最根本的化學概念(化合物、混合物，化學反響，氧化反響，催化劑等)，為后面的學習打根底。3、接觸理解詳細的物質(如空氣、氧氣)，初步知道從物理性質、化學性質和用處等幾方面理解詳細物質。掌握實驗室制取氧氣的方法。第三單元物質構成的奧秘1、原子的構成，元素，離子。根本概念較集中，這些概念是中學化學中最核心的一些概念。所以本單元是全書(甚至是整個中學段)的一個重心，是根底。第四單元自然界的水1、從社會實際和學生的生活實際出發，展現水與人類的關系。2、以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、原子、分子等化學根本概念,以及沉淀、過濾、吸附、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中。3、學習化學式與化合價有關知識第五單元化學方程式1、開場引入對反響的定量研究。2、質量守恒定律，化學方程式的寫法、讀法、意義、計算。第六單元碳和碳的氧化物1、理解碳和碳的氧化物。2、學習二氧化碳的實驗室制法。3、通過碳和一氧化碳的復原反響的實驗，理解復原反響。第七單元燃料及其利用1、燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。2、表達化學與生活、社會、人類的關系和作用，表達科學、技術、社會的互相關系四、教學目的〔一〕教學總體目的：義務教育階段的化學課程以進步學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生理解科學探究的根本過程和方法，培養學生的科學探究才能，使學生獲得進一步學習和開展所需要的化學根底知識和根本技能;引導學生認識化學在促進社會開展和進步人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，進步將來公民適應現代社會生活的才能。〔二〕教學詳細目的1、理論知識聯絡消費實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并理解化學在消費中的實際應用。3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和才能。觀察問題和分析^p問題的才能4、重視根底知識和根本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的才能。5、培養學生的科技意識、資意識、環保意識等現代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。五、教學措施：1、認真理解新課程標準所提倡的先進理念，把握好教材的重點和難點。2、加強業務理論學習，不斷進步自身素質，虛心請教，取長補短。3、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。4、以進步學生的科學素養為主旨，培養學生自主探究才能與合作精神。5、創新課堂教學形式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我進步”。6、分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、修改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。7、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。8、對不同層次的學生要因人而宜，因材施教，并對每一位學生建立“成長檔案袋”。9、積極參加教研教改，大膽探究、改良教學方法，強化課堂設計，從而大面積地進步教育教學質量。10、搞好課外活動，按時開展興趣小組活動，留給學生空白，發揮學生特長。六、教學進度表本學期從9月1日開學，到最新一年2月1日放假，共23周，每周3課時，共60課時，詳細安排如下教學進度表：教學內容和課時安排：1、9.1-9.2集體備課、教學方案制定緒言(2課時)周2、9.3-9.7課題1物質的變化和性質(2課時)課題2化學是一門以實驗為根底科學(2課時)課題3走進化學實驗室(2課時)3、9.10-9.144、9.17-9.21第一章復習測試(1課時)課題1空氣(2課時)課題2氧氣(1課時)課題3制取氧氣(2課時)5、9.24-9.286、10.1-10.7國慶放假7、10.8-10.12實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質〔1課時〕第二章復習測試(1課時〕課題1分子和原子(2課時)課題2原子的構成(1課時)8、10.15-10.199、10.22-10.26課題3元素(3課時)課題4離子(2課時)第三章復習測試(1課時)10、10.29-11.211、11.5-11.9課題1保護水資(2課時)課題2水的凈化(第2課時)12、11.12-11.16期中考試13、11.19-11.23課題3水的組成(2課時)課題4化學式與化合價(2課時)第四章復習測試(1課時)14、11.26-11.3015、12.3-12.7第五章課題1質量守恒定律(2課時)課題2如何正確書寫化學方程式(2課時)課題3利用化學方程式的簡單計算(2課時)16、12.10-12.1417、12.17-12.21第五章復習測試(1課時)第六章課題1金剛石、石墨和C60(2課時)課題2二氧化碳制取的研究(1課時)課題3二氧化碳和一氧化碳(2課時)18、12.24-12.2819、12.31-最新一年.1.4實驗活動2二氧化碳實驗室制取與性質(1課時)第六章測試(1課時)第七章課題1燃燒和滅火(2課時)元旦放假20、1.7-1.1121、1.14-1.18課題2燃料的合理利用與開發(2課時)實驗活動3燃燒的條件(1課時)第七章測試(1課時)22、1.21-1.2523、1.28-2.1期末復習及測試學期教學方案篇2一、根本情況分析^p本期我任教高二理科229C和文科227C、230C、231C。理科班雖有局部學生根底稍好，但文科班學生沒有養成良好的學習習慣，計算才能很差，邏輯思維才能有待于進步。因此，我們在教學中一方面要充分理解他們，與他們多溝通，給他們以信心，進步他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和興趣性，實在進步學生的整體素質，為以后高考復習打下堅實的根底。二、教學任務：理科班完成選修31和選修32，文科班完成選修11、12的教學任務。三、教學目的通過教學，學習必備的物理知識與技能，開展自主學習才能，養成良好的物理思維習慣，到達學生才能增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成課外布置的習題，能做其他參考書上的局部練習，逐步培養學生熱愛物理，到達進步學生的綜合素質的目的。四、教材分析^p新物理課程標準改變了原有物理課程的形式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于根底的學習。如今到了高二了，對于理科選修的物理3系列，這個系列的強調的是要求學生更深化的理解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比擬難的，它與必修模塊中的內容嚴密的聯絡的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進展了加深，將電學與磁學聯絡在一起，形成了電磁學，其次對電流也進展了加深，還加上了如今比擬熱門的傳感器。五、教學策略針對本年級的總體成績，主要在于重點打好根底，詳細措施如下：1、精講精練a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進展教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得討論的課題，尤其表達在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的根底是上分層，做到有縱有橫。2、及時的反響本學期要在課上和課后都有一個較完好的反響機制，比方在上課及時進展反響性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中理解問題所在，以便及時改良，對于學習有困難的學生要經常溝通。3、繼續深化開展課改活動。六、進度安排第一章靜電場10課時第二章恒定電流12課時第三章磁場7課時第四章電磁感應8課時第五章交變電流6課時機動5課時學期教學方案篇3一、教學目的：〔思想教育、“雙基”教學、才能培養、智力開發、方法指導、習慣形成及培優、促中、轉差的目的〕這一冊教材的教學目的是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：1．認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進展相應的乘、除法估算和驗算。3．會口算兩位數乘一位數〔積在100以內〕和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結合生活情境和探究活動學習圖形的有關知識，開展空間觀念。7．理解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析^p，進一步體會統計在現實生活中的作用。8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。9．初步理解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10．體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。二、情況分析^p1、班級概況：四年級是在今年重新分班組建的，我任教的四〔3〕班現有人數為58人，其中男同學36人，女同學22人。2、知識掌握情況。從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學生的差異比擬大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于局部學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題，局部學生的計算速度有待進步，各種計算的良好習慣有待養成。解決問題掌握得還不夠，只有局部學生能認真分析^p題意，正確列式，不能很好地根據題目的數量關系去分析^p題意，解決實際問題才能有待于進步。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數優等生的知識和經歷、獲取知識的才能、抽象思維程度有了一定的開展.根底知識掌握結實，具備了一定的學習數學的才能。而學困生連乘除法的計算都有困難。3、學習習慣、興趣、方法及心理特征從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學課學習興趣較濃重，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；承受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，詳細形象思維活潑。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析^p，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對施行課堂教學有一定難度。從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡鼓勵。三、教材簡析：〔教材知識構造體系、重點、難點、德育浸透點等〕這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學理論活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期完畢后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進展表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步開展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進展系統的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數學認知構造奠定根底；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四那么運算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學生應該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經歷的根底上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步開展。在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進展數據分析^p，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析^p及推理的才能，培養他們探究數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和理論才能。在教材的安排上，表達出新課程的理念：1、重視口算和簡便運算。如在一個數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中，先學習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算，被除數、除數末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質后，用定律和性質進展簡便運算，讓學生學會靈敏運用各種計算方法。2、加強新舊知識的內在聯絡，運用遷移規律讓學生主動獲取知識。在多位數的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識根底，把萬以內數的讀寫法推廣到多位數；也可以加深對對位數的認識。3、突出整理、概括、進步才能培養。在多位數的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解容許用題的根底上，對學過的知識進展整理概括，對加減法進展定義，說明加法的運算定律及加減法的關系，培養學生綜合運用知識的才能，開展學生的思維。4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，浸透教學思想方法。本冊教學內容是學習整數的最后階段，在學生積累了大量感性認識的根底上，引導學生通過觀察、猜測、分析^p、綜合、比擬、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫法、四那么計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質等，在運用中加深了認識，從而培養學生的學習才能。5、要注意聯絡學生的生活實際，重視學生的理論活動。要注意聯絡學生的實際，重視引導學生通過理論操作活動，讓學生的應用意識和應用才能，進步探究才能。5、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為適宜的方法，靈敏運用，不做硬性規定，應用題鼓勵學生用多種方法進展解答。帶*號的練習題和考慮題，作為學有余力學生的練習補充，以進一步進步他們學習數學的興趣和才能，拓寬學生考慮的空間，增強學生考慮的主動性，促進學生個性的開展。四、改良教學工作的措施：〔教學內容、教學方法、教學思想、轉差、減輕過重的學業負擔〕1、改變教學思想。具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，施行互動學習〔師生合作、生生合作、生網合作等〕，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氣氛。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的效勞員。2、注重生活與數學的親密聯絡重視從學生的生活經歷和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心開展特點，結合他們的生活經歷和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的時機從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題詳細化、形象化，激發學生求知的內驅力。3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新才能。學生是學習活動的主體，在數學教學中，老師要根據學生的年齡特點和認知程度，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探究的時機。4、面向全體、全面進步學生的整體素質〔1〕、加強根底訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題構造的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于進步學生分析^p數量關系的才能是大有裨益的。〔2〕、施行分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的承受才能，采取不同的'方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃重，學有余力的學生進一步開展。把共同要求和開展個性結合起來。〔3〕、重視學生的課時目的過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反響，增強教學的針對性。5、作業設計力求準確、簡潔、標準、方便教學。學生學業成績的進步有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生才能出發，表達課改精神，同生活理論嚴密結合，重在開展學生思維，培養學生想象才能和創新才能。此外，采取“根底練習+個性作業”形式，針對學生不同的學習程度，分層設計作業。老師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇合適自己的作業內容和形式，實現差異開展。6、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能獲得最正確的教育效益。老師要主動與家長獲得聯絡，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長互相溝通學生在學校的表現情況，使二者互相配合，取長補短，同時，要適時適當地向局部學生家長講明教育方法，共同教育學生。學期教學方案篇4一、教學指導思想新課程與舊課程的根本區別在于明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維課程目的。在九年級教學中，應加強科學探究的教學、增加學生的活動(討論、探究、制作等)以改變學習方式、注重學生的經歷、擴大學生的知識面，這樣有利于落實課程的三維目的。九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大局部要求學生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗，相比之下，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低，但在科學方法和科學價值觀的教育上，要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使學生感到科學并不神秘、科學就在我身邊。用身邊易得的材料做實驗，在情感態度價值觀方面的教育價值不容無視。因此老師在教學中應鼓勵學生做實驗，積極開展家庭實驗，培養學生的創造才能。九年級新教材中的許多知識都是學生所熟悉的生活現象，因此在新教材的編寫中，所有的科學內容在引入時都充分考慮到學生的經歷，列舉了大量生活中的事例，加強了物理知識與自然現象和各種技術的聯絡，這點也表達了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此老師在教學過程中應將這個理念表達出來，使學生理解社會生活中所蘊含的物理知識，同時會運用物理知識解決實際問題。在九年級階段，老師應著重進步學生以下幾方面的才能。(1)保持對自然界的好奇，開展對科學的探究興趣，在理解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感;(2)學習一定的物理根底知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法;(3)經歷根本的科學探究過程，具有初步的科學探究才能，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在理論中有依靠自己的科學素養進步工作效率的意識;(4)具有創新意識，能獨立考慮，勇于有根據地疑心，養成尊重事實。大膽想像的科學態度和科學精神;(5)關心科學開展前沿，具有可持續開展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學效勞于人類的使命感與責任感。二、教學建議第十章教材講述能的初步知識。機械能是最常見的一種形式的能，本章將繼續探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步認識宇宙萬物之間能的轉化，以及能的轉化在現實生活中的應用。從內能的改變引入熱量的概念，在此根底上，理論聯絡實際，講述內能的利用，介紹內燃機的根本工作原理，并最終得出能量守恒定律。第十一章的核心是“電流和電路”的根本概念和它們的電路中的根本規律。通過讓學生研究根本的串、并聯電路和一些根本測量，使學生經歷科學探究的過程，初步領會科學研究的方法。在電流和電路概念的根底上，通過對家庭電路的學習，受到平安用電的教育。對于初中學生來說，雖然“電”不是生疏的東西，但是它卻讓人感到神秘。為了讓學生在開場學習電的時候就能消除恐懼感和神秘感，教材使用配文喚起學生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓學生明白“一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、根底的“電”學起，掌握其規律性的東西，“電”就不會那么神秘也不那么可怕，使學生認識到電是可操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結論，知道歐姆定律提醒的是“電流、電壓和電阻”這三個電學根本量的內在聯絡和規律，知道“控制變量法”這一重要的實驗方法。在根本測量方面，要讓學生在會用電流表的根底上，學會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學生進展伏安法測電阻的電學根本技能的訓練。第十三章的主要內容是讓學生理解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應以及與電功率有關的平安用電方面的問題。重點在于電功率是量度電能轉化快慢的物理量，以及電能和電功率的單位;學生應該會讀取電能表的數值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。這一章強調電能的概念，對電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個根本理念：1、能量是比功更根本的概念，從更深層次上反映了物質運動和互相作用的本質;2、重視學生在學習科學知識時生活經歷的作用，學生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。另外需要說明的是有關平安用電的知識，在新教材中做了較大的改動，把平安用電的教學內容分成了三個局部，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內。這樣處理有兩個原因：第一，使家庭電路和平安用的電的問題屢次出現，從不同角度反復學習，意在強調平安用電的重要性。第二，加強對于家庭電路和平安電知識的理性認識。三、重點要解決的問題1、建立探究性學習的思想和習慣探究式教學就是用知識作為載體，注重學生承受知識的過程，把傳統教育中的以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心，轉化到以學生為中心;把科學內容和科學方法的學習放到同等重要的地位上;把只重視傳授知識轉化到以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和科學價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一個教學內容，同時還是一種精神，對未知事物的探究精神貫穿本套教材的始終。九年級教材中電磁學的探究活動也比擬容易進展，實驗成功率比擬高。例如，“探究串并聯電路中電流的規律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜測與假設”無非是A、B、C三點的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達出來;實驗設計的難度也不大，一般都能想到用電流表進展測量，看看哪里電流大，哪里電流小。“歐姆定律”的探究是一個比擬完好的探究，這個探究涵蓋了探究的七個根本要素。老師要多注意引導，指導學生完成實驗步驟，幫助學生根據實驗現象進展歸納總結，讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣。同時，這里還涉及兩個變量的問題，老師應適當介紹一下“控制變量法”。老師要設法鼓勵、提示、引導。學生能干的事情，老師不做;學生能說出的，老師不說;學生能懂的問題，老師不講。不愛惜時間，堅持下去，學生逐漸學會探究了。可以從以下幾方面培養探究的習慣：(1)注意在教學過程中幫助學生自己形成知識構造的習慣，千方百計地引導學生自己去發現、去認識新的知識。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調查，都注意盡量應用科學的教育方法。(2)注意讓學生自己發現提出問題。學生發現并提出問題，是求知的開場，是教學的最好開端，抓住這個時機，嘗試應用實驗探究，查詢資料、調查討論等，極為重要。教學中，我們盡量創設問題情境，讓學生自己動腦主動地發現提出問題，特別是當學生提出有價值的問題時.便因勢利導，并大加贊賞和鼓勵.以培養他們發現問題的興趣和習慣。(3)注意培養學生多方面獲取信息的習慣和才能。搜集處理信息的才能是現代社會中生存和開展的根本才能，也是學生自主學習所必要的才能。在培養學生獲取信息的才能方面，新課本示范得很好、很多，所以平常教學中，不惜消耗大量的時間和精力，指導學生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調查、訪問等多渠道獲取知識信息。(4)注意討論交流習慣的培養。探究教學過程的始終，都需要學生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發現更有價值的問題，才能更迅速地設計出更好的實驗方案，更快地發現規律。交流討論又是互相學習、互相進步的過程，所以我們盡量增加學生討論時機，以便于討論習慣的