《地圖的閱讀》教學設計教學指導一、聯系法1.聯系法：學習地圖上辨別方向的方法，先從第二節經緯線指示的方向等所學知識入手，引入新的方向判斷法，使前后知識相互聯系。學習比例尺的大小時，要聯系數學學科的分數的大小比較，促進知識橫向遷移。2.能力培養法：通過讀圖、看圖、識圖、用圖、繪圖等方法培養學生的綜合能力。3.難點突破法：不同地圖上兩點間方向的判讀，先在草稿紙上寫出各點的地理坐標，然后根據地理坐標再判讀。二、規律總結法1.有指向標的地圖，如何判斷方向？有指向標的地圖上，箭頭所指的方向一般為北方，有時用字母“N”表示。相反的方向為南，垂直方向左面為西方，右面為東方。用指向標定向，常用的方法：(1)指向標平移法。如下圖：判斷A點在B點的什么方向？步驟：a.將指向標平移到參考點B點。b.再根據指向標箭頭所指方向確定出北方，然后依次確定出其他三個方向。c．連接A、B兩點，即可得出A點在B點的西北方向。(2)轉動地圖法。如下圖：根據所給指向標情況，轉動地圖(或書本)，使指向標箭頭成“↑”，再按我們比較熟悉的“上北下南，左西右東”進行判斷就很方便了。2.比例尺的選擇首先要了解所畫的地形(或實物)在長和寬這兩個方向的實際距離是“多長”；然后再量出圖紙在長和寬這兩個方向上的尺寸有“多大”。這樣，才能根據實際距離的大小和圖紙的尺寸，確定選用適當的比例尺。一般來說，在繪制校園的平面圖的時候，要選用大比例尺，如采用千分之一左右的比例尺比較合適。在繪制大范圍的地圖，如中國地圖或者世界地圖的時候，要選擇小比例尺，這樣才能夠在較小的面積上反映大范圍的地理事物。音視圖資源1.臺灣島(地圖的“語言”)(flash)2.地圖的比例尺(視頻)3.地圖的方向(視頻)4.圖例和注記(flash)5.地圖的繪制方法(視頻)6．繪制校園平面圖(flash)7.地圖的用途(視頻)8.臺灣島衛星影像9.地圖的“語言”10.比例尺11.方向12.經緯網地圖13.常用的圖例14.地圖的“語言”填充圖15.不同類型的地圖16.校園平面圖17.各種地圖資源導入新課[謎語導入]讓學生猜謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”或“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。(地圖)對，這節課我們開始學習有關地圖的相關知識。[故事導入]同學們知道“和氏璧”和“圖窮匕見”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地圖有關。在歷史上，地圖象征著一個國家的領土主權。因此，各國總是把地圖藏在皇宮內院，不輕易給他人看到。一個國家滅亡了，首先得收繳它的地圖。戰國時期，諸侯互相混戰，離不開地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來換取“和氏璧”的故事。為了得到燕國地圖，秦王差點被荊軻刺殺。今天，地圖已深入到人們的生產和生活的各個方面。那么什么是地圖呢？它有什么用途？如何從地圖上獲取各種信息？這就是我們今天要學習的內容。[復習導入]教師請同學們觀察、思考地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優缺點。拓展材料1.地圖的起源和古代地圖約公元前2500年制作在黏土片上的古巴比倫地圖(用簡單方法表示山脈、四個城鎮、入海河道及地形特征)，是現存最古老的地圖。中國夏禹時鑄造了九鼎圖；《周禮》中有“天下地圖”“土地地圖”“金玉錫石之圖”等記載。公元前168年繪在帛上的地形圖、駐軍圖和城邑圖是我國現存最早實測地圖。希臘的托勒密(公元90—168年)是第一個用普通圓錐投影繪制地圖的人。中國西晉裴秀(公元223—271年)編制了《禹貢地域圖》和《地形方丈圖》，并總結了“制圖六體”。唐賈耽(公元729～805年)用朱墨二色分示古今地名編制的《海內華夷圖》傳世500年。北宋沈括(公元1031—1095年)編制“二寸折百里”的《天下州縣圖》二十幅，是當時最佳全國地圖。元代朱思本(公元1273—1333年)繪制了長寬各7尺的全國地圖《輿地圖》二卷。2.地圖的基本特性地圖與建立在“近大遠小”透視關系上的地面像片和風景畫不同，它具有可量測性。地圖運用數學方法將球面上的．點投影到某種可展面上，地圖投影建立了球面上點的經緯度和其在平面上直角坐標之間的解析關系，投影后可清楚地了解并精確地算出投影后的誤差大小，并控制誤差的分布規律，而且可嚴格地對地圖進行定向。地圖使用特殊的地圖語言系統（符號、色彩、文字等）表現復雜的自然或社會現象，它與“見物繪物”的風景畫和對客觀實體的機械縮影的航片、衛片截然不同。地圖上使用分門別類的地圖符號對復雜的事物進行抽象概括，使實地很小的物體仍有清晰的表示。地面上受遮蓋的物體（隨道、涵洞等）和許多自然及社會現象如工農業產值、行政界線、人口數、太陽輻射等無形的現象仍能通過地圖符號或注記表達出來。使用地圖語言還能表示物體質和量的特征，如水的性質、路面材料、房屋的堅固程度等。地圖不是地面物體的機械縮小，它在制作過程中對地面事物進行了選取和簡化，并按質量和數量進行了分類和分級。這種有目的的制圖綜合，使用圖者更易于理解事物內在的本質規律。所以，特殊的數學法則，使用地圖語言和實施制圖綜合是地圖的基本特性。正是具有了這一特性，才使地圖上濃縮存貯了大量有關地點、狀況、相互關系、自然和經濟的動態現象，詳細記錄了對象的空間分布、組合、聯系及隨時間的變化，凝聚了極豐富的空間信息，從而使地圖成為人們認識和研究客觀世界的重要工具。3.地圖的一般分類地圖可按內容、比例尺、用途、繪圖區域、使用方式、年代等進行分類。按內容，地圖可分為普通地圖和專題地圖兩大類。普通地圖指綜合反映地面上物體和現象一般特征的地圖，內容包括各種自然地理要素（地形、水系、植被等）和社會經濟要素（居民點、行政區劃、交通線路等）。這類地圖可為國家經濟、文化、國防建設提供必要的資料，也是繪制專題地圖的底圖。專題地圖，著重表示自然和社會現象的某一種和幾種要素。這類地圖基本上可以歸納為三種類型，即自然地理圖，如氣候圖、地質圖、地震圖、土壤圖、植被圖等；社會經濟圖，如經濟地圖、政區圖、人口分布圖、生產規劃圖等；歷史地圖。按比例尺的大小，地圖可分為大、中、小比例尺地圖，。比例尺大于或等于10萬分之一的地圖是大比例尺地圖，小于或等于100萬分之一的地圖是小比例尺地圖，大于100萬分之一而小于10萬分之一的是中比例尺地圖。我們教學上所用的地圖一般都屬于小比例尺地圖。如教學掛圖、地圖冊、填充圖、課本插圖等。按制圖區域分為世界地圖、半球圖、大洲和大洋圖、地區圖、省市圖、縣鄉圖。按用途分為軍事地圖、規劃地圖、交通圖、航海圖、旅游地圖、教學地圖、科學參考地圖等。按使用方式有掛圖、桌圖、野外用圖。按顏色有單色圖和多色圖。按表達形式有線劃地圖和影像地圖。此外，還有地球儀、塊狀圖、月球圖、形星圖、星空圖，現代地圖已出現微縮地圖、數字化地圖等。4.衛星照片如何判讀衛星照片是一種遙感資料，是通過人造地球衛星拍攝的、按一定比例縮小了的圖像，它能比較準確、客觀、全面反映地表地物的幾何形態信息和電磁波輻射信息。衛星照片的判讀方法，概括地說可分三種：常規目視判讀、光學增強技術判讀（包括多光譜彩色合成和假彩色密度分割）和電子計算機圖像自動識別等。光學增強技術判讀和電子計算機圖像自動識別，必須利用一些光學儀器或電子計算機才能進行，一般中學都不具備這些設備。常規目視判讀則簡單方便，室外和室內都能進行，用普通的放大鏡即可開展工作。要掌握常規目視判讀的方法，必須了解目視判讀的標志，國為常規目視判讀就是依據這些標志進行的。目視判讀的標志主要有：A.色調和色彩。地物的光譜特征，通過色調和色彩反映。照片上色調和色彩的差異正是區分各種物體的依據。在假彩色的合成照片上，一般植物是紅色，城市是藍灰色，水體是藍色（較深部分是黑色），荒地是灰色，砂地為黃色，均和自然色彩有明顯的區別。B.形態標志。進行衛星照片判讀時，地物的形態標志常以它的宏觀影像、地貌特征、水系特征和組合圖案作為識別基礎。C.相關位置：相關位置特征是一種間接的判讀標志。由于衛星相片比例尺小，有的物體看不見，有的物體被掩蓋，但可根據相關位置特征進行判讀。如判讀階地的新老關系，常與河床位置相關聯，近河床為一級階地，兩側為二級、三級階地。D.透視信息：衛星照片的多光譜影象特征，具有一定的透視信息。借助透視信息可由淺入深，由表及里地加深對圖象的認識。5.被地圖愚弄的將軍地形圖是部隊行動的指南，尤其是在生疏地區行軍作戰，更是一步也離不開它，不過并非所有的地形圖都像定義上所說的“是實地地形的有規律、按比例的縮小”，過于迷信它，就有可能鑄咸大錯。第一次世界大戰期間，在著名的加利波利戰役中，指揮澳大利亞和新西蘭軍的威廉·伯德伍德將軍，受領了從加韋佩岬的西海岸上行軍十二英里建立灘頭陣地的任務，這位將軍對該地的全部了解，均來自從書店里購買到的一張地圖。他萬萬沒有想到，地圖竟然和他開了個不大不小的玩笑，明明標的是一英里的海灘，實際卻不足四分之三英里，而且只有一百英尺左右寬，兩端被懸崖峭壁所阻塞。眾多的部隊、牲畜、炮和補給品，擁塞在這塊巴掌大的地方，亂成一團，被居高臨下的土耳其軍隊打得狼狽不堪，傷亡慘重。（注：l英里≈1.6千米，1英尺≈0.3米）活動參考答案[教材P18～19活動·參考答案]1.(1)本地圖為經緯網地圖，應根據經緯線定方向；經線指示南北方向，緯線指示東西方向。由于圖上的經緯線相互垂直，因此也可以判斷為“上北下南，左西右東”。日照在濟南的東南方向，濟南在濰坊的偏西方向。(2)量得濟南到煙臺的圖上距離約為厘米，該圖比例尺為1∶6000000，根據比例尺＝eq\f(圖上距離,實地距離)，可求得濟南到煙臺的實地距離大約為408千米。(3)省界鐵路山峰河流2.略。根據自己學校的情況，注意該圖要有比例尺、方向和圖例。