2不一樣的你我他（教案）-部編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：不一樣的你我他

2.教學年級和班級：部編版道德與法治三年級下冊

3.授課時間：周四第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《不一樣的你我他》這節課。讓我們一起探討，如何在這個五彩斑斕的世界中，學會欣賞自己、尊重他人，共同構建和諧美好的班級大家庭。????????核心素養目標1.培養學生自我認知能力，了解自己的優點和不足。

2.增強學生的人際交往能力，學會尊重他人，建立良好的人際關系。

3.提升學生的社會適應能力，懂得融入集體，共同營造和諧班級氛圍。學情分析我們班上的三年級學生正處于活潑好動的年紀，他們對周圍的世界充滿了好奇和探索的欲望。在知識層面，他們已經具備了一定的道德認知基礎，能夠理解基本的道德規范和人際交往原則。然而，由于年齡特點，他們的自我認知和情感表達能力還不夠成熟，有時會表現出自我中心或對他人的理解不夠深入。

在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達力正在逐步發展，他們能夠通過具體事例來理解抽象的概念。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，但對于復雜的人際關系和情感處理可能還需要老師的引導和示范。

在素質方面，學生的集體榮譽感和責任感正在形成中，他們愿意為班級的和諧貢獻自己的力量。但同時也存在一些行為習慣上的問題，比如有時過于活躍導致注意力不集中，或者在與他人交往時缺乏耐心和同理心。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的需求，我在設計課程時將注重以下幾方面：一是通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們將抽象的道德理念轉化為具體的行為準則；二是通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉學生的自我表達和人際交往能力；三是通過故事講述和案例分析，培養學生的同理心和責任感，引導他們形成積極向上的道德品質。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（人物卡片、情景道具）

-課程平臺：部編版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：網絡圖片、音頻故事、互動游戲鏈接

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、故事講述教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自我認知”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是自我認知嗎？它對我們來說有什么意義呢？”

展示一些關于自我認知的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自我認知的魅力或特點。

簡短介紹自我認知的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、自我認知基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我認知的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我認知的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自我認知的組成部分，如自我意識、自我評價、自我調節等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、自我認知案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我認知的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我認知案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我認知的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和人際交往的影響，以及如何通過自我認知提升自我。

小組討論：讓學生分組討論如何通過自我認知來提升自己的能力和人際關系，并提出具體的實踐方法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我認知相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我認知的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自我認知的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自我認知的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自我認知在個人成長和人際交往中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我認知。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自我認知的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐自我認知的方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《自我發現之旅》——一本關于自我認知和自我成長的書籍，適合三年級學生閱讀，通過故事引導孩子認識自己。

-視頻資源：《我是誰？》——一部兒童心理學短片，通過動畫形式解釋自我認知的概念。

-活動資源：《我的優點大搜索》——一份活動手冊，包含一系列活動，幫助學生發現和認識自己的優點。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《自我發現之旅》，通過故事中的角色學習如何自我認知。

-視頻觀看：組織學生觀看《我是誰？》視頻，引導他們在觀看后進行討論，分享自己對自我認知的理解。

-活動實踐：《我的優點大搜索》活動手冊中的活動，如“優點墻”、“優點日記”等，可以幫助學生在日常生活中不斷發現和記錄自己的優點。

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起完成“優點大搜索”活動，讓家長參與到孩子的自我認知過程中，共同記錄和討論孩子的優點。

-親子活動：建議家長和孩子一起進行“角色扮演”游戲，通過模擬不同場景，讓孩子學會在不同的情境中認識自己。

-社會實踐：鼓勵學生在社區或學校中參與志愿服務活動，通過幫助他人，學生可以更好地理解自己的價值和能力。

-心理咨詢：對于有需要的學生，可以提供學校心理咨詢服務的介紹，幫助他們更深入地了解自己，處理情緒問題。

-交流分享：組織定期的班級分享會，讓學生有機會在同學面前分享自己的優點和成長經歷，增強自信和自我認知。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺有意思的。孩子們對于自我認知這個話題表現得非常感興趣，他們在課堂上積極發言，互動頻繁，這讓我感到很欣慰。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的策略，比如通過角色扮演來讓他們更直觀地理解自我認知的概念。我發現，這種方法挺有效的，孩子們在扮演不同角色的過程中，不僅加深了對自我認知的理解，還能更好地體會到他人的感受。不過，我也發現，有些孩子在進行角色扮演時，可能因為性格原因，表現得不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的個性差異，提供個性化的指導和支持。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量營造了一個輕松、包容的學習氛圍，讓孩子們能夠自由地表達自己的想法。但同時，我也注意到，在小組討論時，有個別學生因為過于活躍，導致討論偏離了主題。對此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生，確保討論的深度和效率。

至于教學效果，我覺得是不錯的。學生們在知識上，對自我認知有了更清晰的認識；在技能上，他們學會了如何通過不同的方式來了解自己；在情感態度上，他們變得更加自信和積極。當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在課堂上表現得比較內向，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對自己的認知還不夠深刻，或者是對自己缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些互動環節，鼓勵學生更多地參與到課堂活動中來。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對內向學生，可以通過一對一的交流，了解他們的想法和感受，幫助他們建立自信。

2.在小組討論中，可以設定明確的討論規則，引導學生集中注意力，確保討論的深度和效率。

3.利用課后時間，組織一些拓展活動，如閱讀分享會、心理沙龍等，讓學生有更多機會表達自己，提升自我認知能力。

4.在教學過程中，更多地關注學生的情感需求，適時給予鼓勵和支持，幫助他們克服心理障礙。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知的概念

-自我認知的組成部分（自我意識、自我評價、自我調節）

-自我認知的重要性

②本文重點詞：

-自我認知

-自我意識

-自我評價

-自我調節

③本文重點句：

-“自我認知是我們認識自己的重要途徑。”

-“自我評價幫助我們了解自己的優點和不足。”

-“自我調節讓我們能夠調整自己的行為，更好地適應環境。”重點題型整理1.**案例分析題**

-題型描述：請根據以下案例，分析該案例中人物的行為體現了哪些自我認知的方面。

-案例描述：小華在班級活動中表現出色，被選為班級代表。他意識到自己的責任重大，開始主動學習如何更好地組織活動。

-答案示例：小華的行為體現了自我意識（意識到自己的責任），自我評價（認識到自己的能力），以及自我調節（主動學習提高自己）。

2.**角色扮演題**

-題型描述：分組進行角色扮演，模擬不同情境下的自我認知過程。

-情境描述：小麗在學校的演講比賽中獲得了第一名，她需要在小組中分享自己的感受和思考。

-答案示例：在角色扮演中，小麗可以分享自己是如何準備演講的，演講過程中的感受，以及獲獎后的思考，如如何保持謙遜，如何將成功歸因于團隊合作等。

3.**討論題**

-題型描述：圍繞一個話題進行小組討論，提出自己的觀點，并說明理由。

-話題描述：如何通過自我認知來提高自己的學習能力？

-答案示例：學生可以討論如何通過自我觀察、自我反思來發現自己的學習習慣和風格，以及如何根據這些特點調整學習方法。

4.**實踐題**

-題型描述：設計一個自我認知的活動計劃，并說明實施步驟。

-活動描述：設計一個為期一周的自我認知日記活動。

-答案示例：活動計劃可以包括每天記錄自己的情緒、行為和想法，每周進行一次自我評價，總結一周的自我認知收獲。

5.**寫作題**

-題型描述：撰寫一篇短文，描述自己通過一次經歷學會了如何進行自我認知。

-經歷描述：小明的同學誤解了他的意圖，導致了一場誤會。

-答案示例：短文可以描述小明在誤會發生后，如何通過反思自己的行為和溝通方式，意識到自己在表達上的不足，并學會了如何更好地理解他人和表達自己。作業布置與反饋作業布置：

1.**自我認知日記**：學生需記錄一周內自己的行為、情緒和學習狀態，每天至少100字，并在周末進行總結。這有助于學生深入思考自己的行為和情緒，提高自我認知能力。

2.**家庭互動任務**：家長與學生一起完成一個關于“我的優點和挑戰”的家庭作業。家長幫助孩子識別和記錄自己的優點，以及在學習或生活中遇到的挑戰。這不僅能增進親子關系，還能幫助學生更全面地認識自己。

3.**小組討論總結**：學生分組討論關于“如何在班級中建立良好的人際關系”的話題，每人撰寫一份總結報告，下周課堂上進行分享。這有助于學生將所學知識應用于實際情境中。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于學生的作業，我將確保在第二天進行批改，以便學生能夠在下一節課之前收到反饋。

2.**具體反饋**：在批改作業時，我將不僅指出學生的優點，還會針對存在的問題給出具體的改進建議。例如，如果學生在自我認知日記中未能深入分析自己的行為，我會鼓勵他們嘗試從不同的角度進行思考。

3.**個性化指導*