鄭州市高中校園足球開展現狀及問題研究開題報告論文題目：鄭州市高中校園足球開展現狀及問題研究基本信息：姓名：學號：學院：班級：導師姓名：實習單位：研究方向：1.本課題的研究目的及意義1.1研究目的就總體來看，本文研究的主要目的在于：1.與國家戰略對接，全面了解鄭州市高中足球訓練現狀；2.管窺問題，提供合理性建議；3.為了可持續發展，提供長效發展戰略；4.為了上級主管部門提供智庫支持，推動海南省校園足球訓練的全面開展。具體來看：通過本文的研究，期望通過研究能夠找出鄭州市高中校園足球運動存在的問題，為后期戰略規劃提供可用參考依據；就細節來看，則期望經過問卷調查與訪談后，能夠更全面地了解教師、學生以及學校多方主體對高中校園足球運動訓練現狀的態度，剝絲抽繭編制更具針對性的長效發展機制，為推進高中校園足球運動發展保駕護航。1.2研究意義目前，國內足球的長期頹勢導致足球氛圍嚴重下降，青少年校園足球事業缺少穩健發展體制，難以保障足球活動的有效發展。目前，國內足球運動開展的不良狀況致使足球氣氛十分不理想，青少年校園足球缺少長期、健全地發展體系，很難為足球運動的可持續性發展提供幫助。因此，探索與分析高中校園足球訓練現狀，因地制宜地完善高中校園足球長效發展機制，具有較強的理論與現實意義。理論意義。隨著教育部推進校園足球發展方略速度的增快，對于高中足球開展、青少年足球運動參與的研究逐漸增多，但重點基本在校園足球開展情況、發展策略等方面，研究內容較寬泛，定性理論闡述居多；同時，中小學校園足球相關研究相對更豐富，高中校園足球運動很少涉及，長效機制方面的探索更是寥寥可數。因此，本文研究一定程度上能夠補充與豐富現有的不足，構建基于高中校園足球運動的長效發展機制，為相關實踐工作提供些許的指導與幫助。（2）現實意義。主要體現在四個方面，其一有利于更好地把握鄭州市高中校園足球訓練情況，為后期更好地布局與規劃校園足球提供幫助；其二，有利于為鄭州市青少年校園足球運動的長期發展提供些許借鑒，完善相關機制、健全保障措施；其三，經過實地考察與調研，掌握最新的發展水平與需求，為相關部門制定校園足球長效發展機制提供數據依賴；其四，青少年校園足球有關體制的深入建設有助于推動足球活動的開展，唯有先讓足球在學校有了牢固的發展根基，才能夠從根本上改變我國足球的命運，實現足球運動的長遠、良性發展。2.本課題的國內外研究現狀2.1關于國外校園足球現狀的研究我國校園足球開展時間較晚，與國外差距明顯，學者以日本、韓國等發達國家青少年足球運動開展較好國家為例，對校園足球活動發展狀況進行了調研。有關韓國校園足球活動發展狀況的探究。侯海波（2003）指出韓國小學現有男女球員的數量分別是6460和288人，韓國地方足協對青少年足球的投入力度非常大，定期組織地區四級學校比賽，小學、中學、大學均設有專門的聯賽委員會，與地方足協形成縱橫交錯的管理機制，從點到面推進校園足球的開展[1]。江金哲和鄭華玲（2010）明確指出校園足球是韓國足球發展的重要支撐，無論是小學還是大學均有健全的發展機制，韓國足球協會下轄的各級教育體系都有單獨的聯盟，該國足球項目從業者也都從學校中選取和培育，有關保障體系十分完備[2]。有關日本校園足球項目開展狀況的探究。部分學者認為日本足球快速發展的關鍵在于，其對校園足球的高度重視，普及校園足球是推進足球發展的重要支撐，日本足協大力推廣校園足球運動，督促各地方建立完善校園足球人才培養體制和競賽體制，成立專門的足球聯盟，以推動青少年足球的發展。其中，譚剛（2012）分析日本足球快速發展的有關要素，認為日本青少年足球的積極開展起到了不可忽視地效能，特別是校園足球運動的普及與推廣，校園足球教練員的培養、“三位一體”普及強化機制的建立、青少年足球與J聯賽的接軌等，都為日本足球的發展提供了良好基礎，要想促進中國足球的發展，就應當加大校園足球普及力度、推進足球教練員專業培養、改革業余體校等，從發展理念、管理機制、人才培養、師資提升等多方面入手，通過增強校園足球的發展實現對整體足球實力的提升[3]。謝松林等（2018）強調在二十世紀九十年代中期，日本便針對足球進行了長效謀劃，確定了“百年夢想”項目，立足于長效發展的維度對該國足球項目的發展進行規劃，強調足球發展是整個日本的社會責任，大力提倡校園足球運動的發展，將足球課設置為中學的必修課程，并成為學生升學考試的加分項目，相關政府機構充分調動一切積極因素，開展校園足球的各種比賽，激勵青少年投入到足球運動中，并建立人才海外培養與輸送機制，為優秀人才提供國際化發展途徑[4]。關于比利時等歐美國家校園足球運動開展情況的研究。陳志勇和張堯（2015）分析調研了比利時校園足球的開展狀況，認為比利時足球協會參考周圍國家的足球發展模式與方法，注重青足的發展，注重提高校園足球教練的技能與知識水平，借鑒鄰國青訓經營理念，推進校園足球的進一步科學發展，引入俱樂部合作模式，創建具有本國特色的足球運動員培育體制，實現比利時足球整體實力的增長[5]。侯志濤和陳效科（2014）對德國的“校園足球計劃”展開研究與分析，指出“校園足球計劃”立足于德國群眾社會需要的維度，將“興趣”視為切入點，將“比賽”視為平臺，不斷加大校園足球普及力度，加強足球精英學校的建立，增強學校與競訓中心、俱樂部等之間的合作，有效安排學生的學習與訓練時間，實現學業與競技的共贏[6]。梁斌（2013）對英國的校園足球實施情況展開研究，指出英國將校園足球活動的開展歸入足協的憲章標準計劃中，建立職業、業余等各類足球間的連接平臺，積極拓寬青少年足球的發展路徑，政府、企業、社區等組織則從人力、財力兩個方面予以支持，為校園足球發展提供穩定源泉[7]。關于我國與國外校園足球情況的比較研究。孫一等（2008）將我國青少年足球運動與日本、韓國兩國進行比較，發現無論是發展目標的確定、優秀人才的儲備還是師資力量的培養等，我國與日韓兩國差距明顯，建議我國相關部門要提升自身的專業素質，加強彼此之間的協作，形成多方合力推動青少年足球運動的發展；同時，加強校園足球運動的開展，重視校園足球教練員的培養，引進先進的足球訓練方法與技術，充分利用人口優勢開展校園足球的普及工作[8]。張振東和李鴻昕（2011）比較剖析了中國、日本兩個國家青少年足球項目政策落實狀況、賽制編制狀況、教練人員從業者狀況、基礎設施完善情況、近些年的競賽情況等，認為中國校園足球有關發展文件應當不斷健全，項目的實行也離不開各有關單位的協助和推動；國內青少年足球賽制實施范疇應當不斷擴展[9]。汪瑋琳等（2014）對比剖析了中國與日本青少年校園足球開展的狀況指出，兩個國家在競賽機制、激勵體系、保障體系等方面有很大差異，具體體現在競賽類型、基礎設施、球員保障、活動資金、目標激勵等方面[10]。縱觀中國、韓國、日本三個不同國家青少年足球開展的實際狀況可知，中國校園足球應當積極創建科學的競賽機制，不斷完善激勵體系與保障體系，唯有如此，才能夠為校園足球的長效、穩健發展打下夯實的基礎。2.2關于國內校園足球現狀的研究以“校園足球”、“青少年足球”作為關鍵詞，檢索知網等互聯網數據庫，發現近十年以來我國學者對相關領域的研究呈現逐漸增長的趨勢，特別是從2015年開始對校園足球運動開展情況的研究明顯增多，研究重點集中在校園足球開展現狀、存在問題以及建議對策三個方面。關于校園足球開展現狀的研究。廖欣（2010）指出受國家義務教育均衡發展整體戰略的要求，全國46座城市陸續開展了校園足球聯賽，從梯隊建設的角度提升國內足球的水平，確立適合我國發展的校園足球模式，培養較具規模與實力的足球后備人才隊伍，從而為中國足球的持續發展提供生力軍[11]。全國青少年校園足球工作領導辦公室（2018）對2015年-2017年我國各省地區的青少年校園足球發展情況展開研究，指出經過三年發展各地重視校園足球的普及與推廣，加強頂層設計，進一步完善了體制與機制，成立了由多個部門共同參與的校園足球工作領導小組，重點對各個省份、地區的成績予以肯定。關于校園足球開展存在問題的研究。侯學華（2012）指出我國校園足球競賽體系存在競賽目標不一致、競賽資源配置不足、基礎設施建設不健全、相關制度體系不完善等問題，建議政府予以必要的關注，增加社會資金的參與，提升校園足球競賽體制的發展[12]。梅海龍（2015）指出我國校園足球開展問題依然較多，主客場機制落實難度較大、學校之間水平差異明顯、城市教育部門不配合、試點學校難以保障等，導致校園足球活動開展形同虛設[13]。黎林飛和李帥（2018）以北京市校園足球特色學校作為案例，采用數理統計法等手段對校園足球師資情況展開調查與分析，發現當前的校園足球體育教師不能完全滿足學生的足球相關活動需求，隊伍整體年齡較小且學歷較高，然而當前教師職業技能低下。諸多不良要素妨礙了北京校園足球的穩定、健康發展[14]。關于校園足球運動發展建議的研究。金勇偉和汪永勝（2010）指出我國校園足球運動的開展一定程度上緩解了青少年足球運動的經費緊張壓力，建議校園足球應當重視教師與教導員的薪資待遇，建立較完整的足球聯盟機制，實行從小學到大學的4級聯賽制度[15]。3.本課題的研究內容和方法3.1研究內容本文以鄭州市高中為研究對象，開展對校園足球運動開展現狀及對策的研究。3.2研究方法3.2.1文獻資料法根據研究的需要，通過學校圖書室和體育教學材料閱覽室來瀏覽運動技巧、體育管理、科研方法以及足球等相關書籍，并在中國知網、萬方數據庫、期刊網等互聯網數據庫，以“高中足球”、“校園足球”、“海南省校園足球”為關鍵詞檢索；同時，關注我國最新的校園足球政策及規劃，收集與足球特色學校有關的資料，為本文提供理論基礎。3.2.2訪談法針對相關問題，先后與鄭州市高中體育學相關學科任課教授、鄭州市青少年足球運動管理機構，以及鄭州市足協校園足球辦公室體育主管部門工作人員等進行訪談，通過訪談了解目前鄭州市高中校園足球開展情況，具體涉及到的員工共計14人。同時，訪談法還出現在學生調研中，除了調查問卷之外，在調查過程中穿插對鄭州市樣本高中學生的訪談內容，了解鄭州市學生特別是運動員對目前訓練強度、內容以及方法的觀點，掌握學生對硬件設施的滿意度，從多個方面分析高中校園足球訓練情況與發展狀況。3.2.3問卷調查法本研究所運用的問卷包含學校領導、體育教師、學生、運動員四種研究對象的問卷，問卷在編制之前充分閱讀與查閱相關的研究資料，遵循調查問卷設計的基本原則以及要求，與導師及相關專家進行溝通，確定了最終的調查問卷。3.2.4邏輯分析法采用歸納、類比、綜合等手段對回收的有效問卷、觀察所見以及交流所得進行邏輯分析，完成論文核心部分的撰寫，確定鄭州市高中校園足球開展情況及問題。參考文獻：[1]陳潔.鄭州七里河地鐵站站外景觀設計特點分析[J].城市軌道交通研究,2022,25(09):270-271.[2]劉建華,黃亮朝.構建鄭州濟南雙城經濟圈推動黃河流域高質量發展[J].黃河,2022,44(11):6-12+25.[3]張海定.鄭州市學習型城市建設現狀分析與發展策略[J].繼續教育研究,2022,(10):106-112.[4]郭麗莎.推進鄭州高品質城市建設路徑研究[J].學報,2022,(04):99-103.[5]李明英.鄭州建設國家中心城市背景下河南高等教育發展芻議[J].河南財政稅務高等專科學校學報,2022,36(04):83-85.[6]宋亞亭,李建東,趙瑩.清至改革開放前鄭州老城城市形態演變解析[J].地域研究與開發,2022,41(04):174-180.[7]宋亞亭,李靈軍.城鄉歷史遺產保護理念下城市設計編制方法探索——以鄭州商都歷史文化片區為例[J].華中建筑,2022,40(08):117-121.[8]李長波,謝昭瑞,劉乃鈺.鄭州鐵路樞紐的轉型發展[J].綜合運輸,2022,44(07):131-139.[9]宋悅.在國家中心城市建設中提升鄭州文化可讀性研究[J].今古文創,2022,(29):74-76.[10]盧楠楠.基于遙感的不透水面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