寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)共3篇寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)1寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)

作為一種基本的寫作形式，敘事寫作的要求并不高，更多地側重于故事情節本身的表述。然而，單純地表達一個事件或者故事情節是不夠的，我們還需要注意敘事寫作的完整性，以使文章更加豐富有趣。

I.教學目標

通過本節課的學習，學生將能夠：

1.理解敘事寫作的基本要求，包括故事情節、人物形象、時間線等；

2.學習敘事寫作的常見技巧，如情節的設置、人物塑造、語言表達等；

3.分析并欣賞優秀敘事寫作作品，如小說、散文等，掌握寫作技巧；

4.練習寫作，提高敘事寫作水平。

II.教學內容

1.敘事寫作的基本要求

敘事寫作是一種基于復雜的時間線、人物關系和情感表達等技巧的寫作形式。因此，在進行敘事寫作前，我們需要了解其基本要求：

（1）故事情節要完整

在敘事寫作中，故事情節是重中之重。一個好的故事情節必須有始有終，讓讀者感受到完整性的同時，也能夠清晰地表述所要表達的意思。

（2）人物形象要鮮明

好的敘事作品中，角色的描繪必須要鮮明。通過對主要角色的描述，能夠突出其性格特征和故事中的角色關系，使讀者更好地契合和感受整個故事。因此，人物的塑造十分重要。

（3）時間線要清晰

敘事寫作涉及復雜的時間線，不同時間點帶給人不同的情感體驗。因此，在敘事寫作過程中，應該將時間線盡可能得表達清晰，讓讀者能夠清楚地理解時間先后順序，掌握故事的全貌。

2.敘事寫作的常見技巧

（1）情節

情節的設置是敘事寫作的重要部分，一個好的情節可以讓讀者更加投入到整個故事中。在情節設計上，需要把握好故事的高潮、結尾等重要節點，讓故事更加精彩。

（2）人物

人物在敘事作品中也是極其重要的元素。一個好的人物形象可以使故事更加鮮活有趣。人物的描寫主要涉及性格特征、外象描繪等。

（3）語言表達

語言表達是敘事寫作的關鍵。在語言表達上，應該注意語言的簡潔、具體、生動。通過生動的語言表達，能夠讓讀者更加深入地感受到故事的情感。

III.教學方法

1.教師講授

在課堂上，教師可以通過實例分析、技巧講解等方式，讓學生更好地掌握敘事寫作的基本要素和常見技巧。同時，老師還可以介紹優秀的敘事作品，讓學生欣賞優秀作品的同時，掌握其寫作技巧。

2.組織活動

為了提高學生對敘事寫作的理解和掌握，可以組織小組活動，讓學生分角色進行敘事寫作練習。在活動中，老師可以通過點評、講解，讓學生掌握更多的寫作技巧。

3.課外閱讀

在學習的過程中，要鼓勵學生進行廣泛的閱讀，以便更好地掌握敘事寫作。通過擴大閱讀素材，能夠增強學生的寫作背景知識和寫作素材。

IV.教學反思

本節課旨在幫助學生理解敘事寫作的要求和常見技巧，并通過教學實踐提高學生的寫作能力。在教學的過程中，可以結合寫作實踐，注重寫作實踐與理論知識的結合。同時，教師還應該給予充分的課外閱讀時間和閱讀建議，幫助學生積累寫作素材和經驗，不斷提高寫作水平通過本節課的學習，學生能夠更加深入地理解敘事寫作的基本要素和技巧，進而提高自身的寫作能力。同時，在課堂中注重寫作實踐與理論知識的結合，有助于幫助學生更好地掌握寫作技能。此外，老師還鼓勵學生進行廣泛的閱讀，以便更好地掌握寫作背景知識和素材，不斷提高寫作水平。綜上所述，本節課教學內容及方式可行可靠，有助于提高學生的寫作能力和素養寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)2寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)

一、教學目標

1.能正確理解敘事文的特征和結構，掌握敘事文寫作的基本技巧和方法。

2.能運用敘事文的寫作技巧，建立起自己的敘事文寫作方式。

3.能運用所學的敘事文寫作技能，寫出內容豐富完整、結構緊湊、表達準確的敘事作品。

二、教學重點

1.理解敘事文的特征和結構，運用基本的敘事技巧。

2.通過分析、模仿、創作等方式，提高學生的敘事寫作能力。

三、教學難點

1.通過模仿、轉化、創作等方式，培養學生的創新思維能力。

2.怎樣寫敘事文，才能使敘事內容完整、邏輯緊湊、情感真實。

四、教學內容及步驟

1.教師引導學生了解敘事文的特征和結構，包括：敘事文的定義、常見的敘事結構、敘事文的寫作技巧等。

2.教師通過案例分析的方式，讓學生了解敘事文中的主人公形象形象刻畫和情節安排等要點，引導學生學會如何寫出一個生動、形象的主人公形象及如何運用情節的鋪設和編排。

3.教師運用仿寫、轉化、創作等方式，讓學生懂得如何通過模仿、轉換和創新來提高自己的敘事寫作能力。

4.教師帶領學生分析敘事文的典型結構，進行手頭的寫作訓練，挖掘學生的寫作素材，指導學生如何運用嚴密的邏輯思維，構思完整又有深度的敘事情節，寫出一個生動、周密、吸引人的敘事文。

五、教學方法

1.通過案例分析的方式，引領學生了解敘事文的特點和結構。

2.組織學生進行寫作訓練，多角度、多形式提高學生的寫作能力。

3.強化學生的思維訓練，培養自由創新的能力。

六、教學資源

1.多種類型、精美的敘事文作品。

2.百度百科、百度知道，騰訊課堂等學術資源網站。

3.電子板書等現代化教學設備。

七、教學評估

1.教師通過檢查學生的作業、聽課記錄等方式，了解學生的學習情況。

2.通過學生自我評估和互評的方式，讓學生了解自己的優缺點，提高自己的寫作能力。

3.學生寫作成果的匯報、展示和評選，激勵學生互相學習、競爭進步。

八、教學錦囊

1.在教學中采用靈活多變的教學形式，鼓勵學生各種方式的寫作。

2.發揮雙師作用，通過教師的引導和學生的自主探究，提高學生學習興趣。

3.不斷關注學生的反饋，及時調整教學方法和內容，保證教學的針對性和適應性。

四、結尾

寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)，本文從教學目標、教學重點、教學難點、教學內容及步驟、教學方法、教學資源、教學評估以及教學錦囊八個方面來綜合探討了如何教授敘事寫作的問題。在教學中，教師應該秉持學生為中心的原則，不斷探索新的教學模式和方法，開啟學生的寫作之路，助力學生成為溝通天地的真正“大咖”總之，敘事寫作是學生語文學習中極為重要的環節。本文所提供的教學設計從多個方面為教師提供了指導。教師應根據課程的實際情況來科學調整教學內容及方法，并注意學生的參與度和學習效果，使得教學過程更加有效、互動。通過教師的努力，學生可以在敘事寫作中積累富有思想性、獨立性、創造性和文學性的寫作技能寫作指導：敘事要完整教案教學設計(人教版七年級下冊)3寫作指導：敘事要完整

在寫作中，敘事是一種常見的表達方式，它能夠通過具體的事例、細致的描寫來讓讀者感受到情景的真實和情感的豐富。但是在敘事過程中，往往會出現情節不連貫、過于簡單等問題，導致寫作效果不佳。因此，在進行敘事寫作時，我們應該注意明確事件起因、經過和結果，讓整個故事形成一個完整的過程。

一、確定事件的起因和經過

在敘事中，首先要確定事件的起因和經過。故事的起因可以是一個原因、一個事件或者一個人，但都應該是和后續的情節相關的，能夠引發故事發展的核心事件。事件的經過則是描述事情發展的過程，這里應該細節描寫，要讓讀者感到貼切、真實，同時要融入表現人物情感的因素。

二、描述情節的起伏和轉折

在故事發展的過程中，往往會有起伏和轉折。這些起伏和轉折會對情節產生深遠的影響，因此在敘事中也需要充分描述。比如，在敘事中我們應該描述人物的情感變化，以及事件發展的階段性特點。

三、寫作中，要注意規范語言

敘事的語言應該準確規范，切不可出現口語化和不規范的表達方式。在敘事中使用語言清晰、生動的描述方式能夠讓讀者感受故事的真實性和情感的豐富。

最后，故事的結局也是很重要的，要給人留下一個完整、鮮明的印象。新寫作中，要突出故事的結尾，讓讀者有所領悟和反思。

總之，一篇好的敘事應該完整、連貫、規范，能夠生動地描繪出故事中的情感和畫面。當然，這需要我們在寫作中不斷地練習、積累，讓自己不斷地提高寫作水平，以此來創造出更好的寫作作品敘事作為一種文學形式，在人們的日常