第頁小學一年級數學教學心得體會小學一年級數學教學心得體會1

今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我帶來了特有的暖意。令我震撼的是一個男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您寬恕，我以后再不馬虎了，祝您早日康復!

我不能寬恕的是自己，就是這個同學的一道數學題沒做對，那天我大光其火，并且幾天都糾住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學會寬容，因為，寬容，是一種才智的胸襟。學習的旅途風光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環……老師應以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份暖和的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教化才會真正成為師生詩意棲居的華蜜家園。

寬容，還是一種成長的力氣。學會寬容能使老師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子，讓他們每天在自信中成長;把敬重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠學會用寬容來回報寬容，問人生的發展涂上亮麗的底色。

“玩”數學

五年級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導學生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習十六第10題，是道撲克牌嬉戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結果，如圖所示，要求：(1)細致視察四張撲克牌位置的改變過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，隨意交換兩次位置，在翻開看結果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。

以往學這道題，要么是老師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下，從課堂上學生的表情看出，學生們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，這次，我再教這一教材，課前布置學生帶撲克牌，課上按題目要求玩撲克嬉戲，邊玩邊說說自己的體驗，接著，同桌相互出題，玩出花樣，從課堂上學習的氣氛，從學生的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心愿相同，投入熱忱，投入特性，投入情感，一起共享歡樂，形成一個真正的“歡樂共同體”;那一刻，師生共同體驗玩的歡樂，感覺生命成長的意義，享受自我實現的滿意，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最光明的星辰，孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的!“快歡樂樂地玩，輕輕松松地學”，莫非這不正是教化所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作《玩的教化在美國》，從中美教化的比較中，反思中國的教化現狀，把“玩”提高到“素養教化的搖籃”的高度來相識，在美國文化的字典里，歡樂——玩，同人生，同教化緊緊相連。斯賓塞《歡樂教化》一書中也有一個精辟的觀點：教化的目的是為了培育一個歡樂的人。

玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，歡樂的。愿千千萬萬的教化工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。

感謝差生

本學期數學課隊師生最具挑戰性的課題就是探究“圓的面積計算”。

課上學生探究20多分鐘后，我請學生展示探究成果，甲學生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯系，推出圓面積的計算公式。乙學生邊演邊說：把圓對折，始終對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，依據三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學的回報我心中為之一喜，轉化的思想在這個同學的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學們，還有不同的探究成果嗎?”當我再次拋出這句話時，課堂一片寂靜，這時我發覺坐在邊排的一名差生丙，半吐半吞，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，學生丁馬上站起來反對：我有看法，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我剛好為丙救場：丁同學說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學想用畫圖的方法來探討圓面積的計算，值得大家學習!我為學生的精彩表現欣然帶頭鼓起掌來，教室里忽然響起一陣熱情的掌聲。

學期已經結束，但這節課差生丙的表現記憶猶新，讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學。

每每想起這節課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。

一學年一晃過去了，62名學生如同62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色調，只要你專心，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有調皮的時候，獨立的紫也有依靠的時候，淘氣的青也有和順的時候……

總有那一天，花苞會以不同的姿態開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!

小學一年級數學教學心得體會2

轉瞬之間，又一個學年過去了。作為xx校內五年級的老師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的作業，也有自己的一些教化方面的心得。

小學數學比較的簡略，同學們的成果都不會差到哪里去，基本上都差不多。只需上課細致的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我首要便是培育學生的數學思想和學習的才能。由于他們立即就要升到六年級了，行將面臨著結業。初中階段的數學難度會大大加強，只要從現在起先培育他們的數學思想，他們在之后才能更好的學習數學。首要便是要培育學生自動學習數學，而不是為了完結老師的使命而學數學。

到了五年級這一年，有很多的同學就跟不上教化的進展，往往前一個常識點他還沒學會，咱們就現已進入到了下一個常識點。由于課程難度的越來越高，所以有些同學由于學不會，就會失掉對數學的學習愛好，這是我身為老師不想看到的。所以我會經過多種方法，讓他們從頭找回對數學的學習愛好。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業，幫助他們把握好每一個常識點。當然，我不會每一個標題都告知他們做，只會講一個典型的標題，其他的標題就須要靠他們自己去想，培育他們獨立思索的才能，不能依靠老師或許家長完結作業。在教化過程中，我也會在穩固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行溫習，讓他們記住這些常識。

講堂紀律也是讓咱們一切的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活潑，留意力經常不會集，上課的時分經常荒謬或做一些與學習無關的工作。這些同學往往便是那些跟不上進展的同學，由于上課都沒有聽，那作業自然不會做。在對這些同學進行課后教育的一起，在講堂上也會進步對這些同學的要求，發覺有荒謬或許分神的狀況，就要作聲提示。在講堂上時時常的發問，讓他們把留意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進步他們的學習成果，一起還能培育他們上課時的一個杰出的習氣。

這一年，在我的盡力下，同學們的數學思想和獨立思索的才能都得到了進步，也逐步形成了杰出的講堂習氣，不會再動不動就分神了。在接下來，我會接著加強這幾個方面的練習，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習氣更好的學習，這是我的方針。

小學一年級數學教學心得體會3

小學三年級的數學教學，如何提高和激發學生學習數學的愛好是最讓老師煩心和頭疼的一個問題。緣由較多，也是比較困難的，我個人認為除了學生自身的緣由，數學學科本身的特點外、任課老師的教學方法以及教學手段和教學基本功是否扎實是主要緣由。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，在教學設計中不斷的反思，上課前仔細打算，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。但是，要想讓學生一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好學生也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中，如高浩杰很聰慧，做題速度很快，但計算太馬虎精確率較低，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方，激勵他與細心交摯友，做更優秀的學生。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學。

對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到勝利的喜悅，只要他們取得一點點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。

此外，老師在課堂上要營造一種輕松和諧的學習氛圍。講課時不管你多生氣，多焦急，講課時，都要忍住，要耐性的講解。恒久記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜愛的`老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數學教化要面對全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。老師注意教的方式，努力轉變學生學習方式，實行多種手段激發學生的學習愛好，始終以學生為主體，讓學生在主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學一年級數學教學心得體會4

1、適度運用學具。

數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以詳細形象性為主。依據小學生心理特點及相識規律，實物學具對發展學生抽象思維實力有肯定的作用。如我在教乘法的初步相識時，因為這是新的運算學問，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我運用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應有肯定的技巧，如在擺花片的過程中，應根據從一般到特別的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份數目相同的，最終擺許多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很簡單知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具運用的恰到好處，有利于新學問的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手實力，提高學生的記憶力。

2、從現實生活動身，利用社會生活學問教學。

《新課標》中強調小學數學特殊是低年級的數學應當生活化，假如我們能從他們的生活實際動身，把現實生活的問題聯系到學習的學問來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的愛好。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數減兩位數的應用題，假如要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，假如我們從實際的生活動身，詳細地給出這道題的實際意思，再依據結果和減法的意義，就可以很簡單讓學生明白這道題的意思，這樣比較簡單解決問題，因為原來他們就知道結果，只不過不會用數學學問來解答罷了。所以說，有一些應用題中，假如能從實際生活動身，先用學生的生活經驗來解答，再用數學學問來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

小學一年級數學教學心得體會5

日子過得真快，轉瞬一學期一半過去了，我看著孩子們一每天的成長，一每天的進步，我心里很興奮。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確須要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步特別快的。在這一學期里，我有以下幾點體會：

1．教會學生自己讀題越早越好。

早在一年級剛剛起先的時候我就起先教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好許多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一起先很困難，終歸剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到兩個月多的時間，我突然發覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細讀題的孩子，學習成果提高的特別快。

2.培育學生學習數學的深厚愛好。

依據一年級剛入學的孩子的身心發展特點，我采納直觀形象，生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松歡樂的氛圍中學習，從而對學習數學產生深厚的愛好。比如在“數一數”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校內里參觀：數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓，數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間，從課內到課外。相識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣，也產生了學習的愛好。

3．養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣是學好數學的根本保障，首先培育學生上課用心聽講的習慣，要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，留意力要集中；其次，要求仔細傾聽其他同學回答問題，細致探討他們回答得是否正確，有沒有須要補充的，有沒有更好的建議；再次，要細致視察老師的演示和板書，并按要求仔細地操作學具，做好練習。

4．培育學生獨立思索的實力。

數學是思索性極強的學科。在數學教學中，必需使學生主動開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在許多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的莫非學生做不出的地步，緣由在于一些學生沒有找到思索的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上緣由，我在教學中時常采納的方法是：一、將題目細化更有利于學生思索；二、語言激勵，增加學生的自信念；三、放寬思索時間，讓學生能進行充分的思索。

5．重視細微環節方面的教化，體驗勝利的喜悅。

“6—10的相識和加減法”教學中，通過學習學生相識了6—10各數的基數意義和序數意義，培育了視察實力和語言表達實力，在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教化。讓學生依據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經驗了用加減法解決數學問題的過程，用數學學問解答生活中的問題，大大提高了學生的學習愛好。

6.深化解讀教材，溝通學問的內在聯系。

每一個數學學問都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學老師假如自己都不知道各學問彼此間的溝通，那教給孩子們學問必定也是一個個割裂的學問點，前后聯系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就學問教學問，而是溝通各學問的內在聯系，梳理各類學問的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的相識和20以內數的相識之后，有關數的相識的教學結構就漸漸形成，那么在101以內數的相識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經駕馭了方法。

在教學之中，讓我漸漸學會了怎樣思索問題，學會了站在孩子角度來相識數學，學會了怎樣解讀教材。同時，以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生賜予剛好的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展。

今后我將要付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

小學一年級數學教學心得體會6

新課改已經進入全面的試驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的新奇心和求知欲，使學生主動參加數學學習活動的基礎。下面談一談我在教學試驗中的幾點體會。

一、聯系生活，創設學生熟識的生活情境

心理學探討表明，學習內容和學生熟識的生活背景越貼近，學生自覺接納學問的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生發覺數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發他們學習數學的愛好。

例如，在教學“0的相識”的時候，我創設了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以嘉獎給它兩個桃子。”說的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個簇新的大桃子。“小摯友你們看，小猴子是不是很快樂呀?”接著小猴子就起先“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生視察：發覺了什么?(發覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數字幾來表示呢?小猴子不知道了，小摯友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

二、以新的理念為指導，自主地、創建性地運用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。老師要充分利用教材，創建地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的新奇心和求知欲，使之主動參加學習活動。

例如，在教學一年級上冊數學第54頁上的第5題時，我是這樣設計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組探討圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有學生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學生隨意上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了，不須要老師去講解，都有學生自己完成，學生參加在整個學習的過程中，也使學生嘗到了勝利的喜悅。三、組織有效的小組學習。

作為新課程提倡的三高校習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學一個最明顯特征。它有力地挑戰了老師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培育學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美實力。

在課堂上，我們都可以看到小組探討式的合作學習。但是，細致視察，就可以發覺，多數探討僅僅停留在形式上。

我們應當組織有效的小組合作學習。在探討前要考慮各小組學生的實際狀況，讓學生獨立思索，再在組內探討溝通，這樣，每個學生都有思索的機會和時間。小組探討的時候，老師要深化到小組當中，了解合作的效果，探討的狀況等等，從而敏捷地調整下一個教學環節。

例如，在教學小學一年級數學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟識的富有生活情趣的情境，使學生更簡單地駕馭。在教學例題后，我支配了這樣一個環節：讓全班學生分四大組探討，每組創設一個情境，再讓學生依據內容列出連加(或連減)。

表演形式：一人敘述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現在有幾只?其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小摯友們表演得非常精彩，大家學得特別有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了學問，又嘗到了勝利的喜悅。

三、運用生活，產生例題

對于一年級學生來說，最喜愛嬉戲活動了，讓學生在好玩的嬉戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松開心，大大提高學生學習數學的愛好。例如，在教學“加、減混合”時，我把書上的例題改成了嬉戲形式，我先對學生說：“小摯友你們喜愛做嬉戲嗎?”接著，講嬉戲的規則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講解并描述：汽車從北厙開車了，(學生做動作、嘴里發開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。嬉戲結束后，讓學生探討后說說，現在車上有幾人?有的學生說，現在車上有8人;有的學生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現在車上有8人;有的學生說，從北厙動身時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現在車上有8人。我對學生的各種說法先表示確定，然后讓學生探討，你認為哪種說法最好?再讓學生說說是怎樣知道現在車上有8人的。學生在嬉戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題，學生感到好玩、熟識、自然，對數學的親切感、愛好感也自然產生了。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展供應了更廣袤的空間。我認為，凡是學生能夠探究出來的，老師決不替代，凡是學生能夠獨立發覺的絕不示意，讓學生從生活、活動、思索、合作溝通中學習，盡可能多給一點思索的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創建的信念，多一點勝利的體驗。

小學一年級數學教學心得體會7

數學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數學教學應當讓學生學到數學學問與結構、思維方式與方法、數學思想與觀念。而這些應當在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必需都實現有效教學。隨著新課程改革的深化，課堂教學可謂是如魚得水，但不行否認，一些老師的教學中，仍舊是以老教材的思路要求學生，教化學生，學生仍舊不是課堂的主子。新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動應是學生自己建構學問的活動。因此，老師要從“以學論教”的理念動身，細心設計數學活動，讓學生“在參加中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。

1、給學生供應動手實踐的機會，變“仔細聽數學”為“動手操作數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學學問產生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的閱歷。它是學生參加數學活動的重要方式。

新教材特別注意學生操作活動的設計并供應了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的相識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必需經驗每一個操作活動。其次，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，實行邊說邊操作，邊探討邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上剛好對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。

2、自主探究與合作溝通從形式走向實質。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種相識意義上的重演。讓學生踏著前人的蹤跡部分地重新發覺他們學習的內容，對于學生的發展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生供應自主探究的空間和時間，讓學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證等數學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注學生探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得剛好、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

3、合作溝通是新課程提倡的學習方式之一，課改以來，廣闊老師都在主動探究合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現真正意義上的合作溝通，除了要仔細進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細實施時應留意：一是合作溝通應建立在學生認知需求和溝通需求的基礎上。二是合作溝通應以肯定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探究、獨立思索的基礎上進行。沒有獨立思索為基礎的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動溝通，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、敬重別人的看法。

4、自主探究與合作溝通都是學生學習的方式，二者沒有優劣之分。老師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探究過程中形成自己對數學的理解，在與他人溝通過程中漸漸完善自己的想法，肯定會使學生在學習活動中發揮個體作用，又發揮群體效應，從而提高教學的有效性!

小學一年級數學教學心得體會8

日子過得真快，轉瞬一學期過去了，我已經和孩子們一起走過了一年級。看著孩子們一每天的成長，一每天的進步，我心里很興奮。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確須要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步特別快的。在這一年里，我有以下幾點體會：：

1、口算訓練必需堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練始終未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會剛好溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和精確率越來越高。我們做數學老師的都知道每次考試最讓人傷心的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還經常不是少數學生，我們也經常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，事實上這都是因為口算基礎沒打好的原因。在今后的教學中我也會接著堅持。

2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛起先的時候我就起先教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一起先很困難，終歸剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到一個月多一點的時候，我突然發覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細讀題的孩子，學習成果提高的特別快。

3、深化解讀教材，溝通學問的內在聯系。每一個數學學問都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學老師假如自己都不知道各學問彼此間的溝通，那教給孩子們學問必定也是一個個割裂的學問點，前后聯系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就學問教學問，而是溝通各學問的內在聯系，梳理各類學問的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的相識和20以內數的相識之后，有關數的相識的教學結構就漸漸形成，那么在101以內數的相識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經駕馭了方法。

一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我漸漸學會了怎樣思索問題，學會了站在孩子角度來相識數學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了很多，現在回頭想想，我感覺仔細讀教材、教參真的很重要！這一年是歡樂、充溢的一年！

小學一年級數學教學心得體會9

第一次與一年級學生密切的接觸，其中的味道可真是五味雜陳，既苦痛著又華蜜著。一年級是小學的起點階段，老師如何引導如何啟發都將影響著學生今后的學習。現和老師的教學行為，即關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何探討、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結論及其過程等，關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現對學生“學”的價值。

在實際中，我注意培育學生良好的方式和習慣，初步學會用他們的思維方式去視察和分析因此，一年級的教學對我來說是一個新的挑戰。我關注學生在課堂教學中的行為表現實生活，去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性、互動性和創建性等方面的培育，怎樣才能使學生情愿學并學好呢?

1、培育主動的愿望。對于剛入學的一些孩子，大部分都受到學前教化，所以說，他們對學習并不是一竅不通，但對于的學習愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節課《生活中的數》時，我先讓視察他們新的環境--教室，讓他們找尋教室中的數，又領到校內進行參觀，找尋校內中的數，然后告知：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學漸漸產生了親切感。

2、有意識創設活躍的氛圍和生動好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得學問呢?我針對每課不同的內容，編排設計了許多不同的嬉戲、故事……如：在上“相識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使相識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培育了孩子的合作習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓視察貓家四兄弟的不同神態，再讓戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在“玩”中獲得了學問。

3、引導從不同角度去視察、思索、解決問題.大家都知道本教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就須要我們抓住時機，激勵多動腦筋，勤思索。剛起先，當我問道：“誰還有不同的?”時，許多的表情都很茫然，所以這時，只要有能通過思索來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的激勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚異地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小摯友在玩跳繩。”我當時特殊興奮，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“才智果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出許多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發，學生的思維忽然活躍起來，最終始終深挖到依據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，都能主動主動去找尋不同的來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。

4、培育孩子的生活實踐實力。很多孩子在入學以前就會做101以內的加減法，但是假如把它們拿到詳細的生活實際中來就不是那么盡如人意了。假如不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在學習中培育孩子的生活實踐實力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規律把物品進行歸類的，之后又讓帶來了各種不同的東西，叫扮演中“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使在實踐中得到了熬煉，把真正的學問融入到現實生活.

小學一年級數學教學心得體會10

好的教學設計是教學勝利的一半，老師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。老師如何設計教學，是對老師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的相識，是要老師在課堂中如何運用教法進行加工，為學生供應肯定的思想素材，使學生通過視察、分析最終概括為自己的學問，更重要的是使學生的思維實力得到訓練。尤其是數學教學，更須要老師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培育學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題。同時留意思維的靈敏和敏捷，撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獲得新的學問。

這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮老師的主導作用，不僅對學生的學問技能與創新實力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培育也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努篇一：教學設計培訓心得體會

好的教學設計是教學勝利的一半，老師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。老師如何設計教學，是對老師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的相識，是要老師在課堂中如何運用教法進行加工，為學生供應肯定的思想素材，使學生通過視察、分析最終概括為自己的學問，更重要的是使學生的思維實力得到訓練。

尤其是數學教學，更須要老師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培育學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題。同時留意思維的靈敏和敏捷，撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獲得新的學問。這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮老師的主導作用，不僅對學生的學問技能與創新實力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培育也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發展。向“學教并重”的教學設計方面發展。

過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的相識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。

教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值推斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。

自己相識到:教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期盼的學生的學習結果,它規定了學習者應達到的終點實力水平。教學評價須要采納一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和老師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的改變加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程。

還相識到:教學評價在學習和教學過程中發揮著很多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗老師供應依據;教學評價的結果為學生在學習上的進步狀況供應反饋;評價作為教學探討與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現;有利于端正教學思想，全面提高教學質量。

這樣的學習，會逐步提升自己的教化教學理念，指導自己的教化教學工作，促進自己專業化水平的發展。

小學一年級數學教學心得體會11

身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深化課堂進行課改試驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：

勝利的閱歷：

1、教學中能從學生的生活實際動身，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。

由于傳統的數學教學過分注意機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多學生對數學產生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學習的愛好和動力。而我是一名課改老師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣實行干脆從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否精確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅確定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采納灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲得學問，同時也能關注學生獲得這些學問的過程，讓學生在獲得學問的過程中提升學習水平和實力。

存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參加面不是很廣，往往讓少數學生參加，而大部分學生成為“旁觀者”；

二是關注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的狀況：有部分學生能主動舉手發言，能與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來朝氣與活力，但細細視察會看到，在這喧鬧的背后又隱藏著很多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。

依據兩點所想到的：

要想變更上面的狀況，我認為：首先要深化學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深化思索與探討。教學中設計的學習活動一方面要具有肯定的現實性、挑戰性；而應當設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。

力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可供應各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

小學一年級數學教學心得體會12

曾在學習中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業解惑也”，也曾在書中看到“老師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶著這樣的目標和傲慢，我起先了我的老師實習，兩個月的時間里，教化理論一點點轉化為教學實踐，慢慢地也嘗試了面對面的教學。盡管生澀，但在漸漸地的成熟之中，讓我的實習生活充溢了未知、驚喜、歡樂，當然也少不了挫折和困難的存在。

一、實習單位概況

出國留學其次中學是一所寄宿制學校。出國留學校育人環境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家B級標準學生餐廳。學校建有校內遠程教化接收系統，微波接收系統，光纖上網系統和班班通網絡系統，學校還擁有現代化的校內教化網絡，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套試驗室、音體美教室等先進的教學設施。圖書室藏書達六萬余冊。現在的二中已經成為眾多學子帶著圓夢情結抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我校現有教職工114人，其中專任老師101名，高級老師14人，一級老師78人，國家級優秀老師2人，市級骨干老師38名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼備，素養全面，業務精良的老師隊伍。校長寄語；二中秉承“厚德博學，和諧發展”的治學理念，嚴謹治學，精細管理，貫徹內強素養外塑形象，自主和諧，強化養成教化，實行開放式教學，力爭讓每位學生學會做人，學會學習，學會創新，學會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務育人，環境育人的育人原則，以全面提高教化教學質量，努力培育高素養的適應社會發展的現代化人才為目標。

二、實習收獲與體會

通過理論與實際的結合，了解小學教化教學實際，懂得教化與相識規律，學習運用現代教化理論、教學方法和手段，把學問形態轉變為教化形態，把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為面對面的教學。進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是視察、分析和解決實踐教學工作的實力，樹立正確的教化觀和為今后為人師表打下基礎。

我的實習內容包括見習、備課、授課及班級管理四項內容。其中見習時要做

好聽課記錄；備課時要在指導老師的指導下寫出具體的教案；在班級管理中應主動與指導班主任老師協作，學習班級管理的方式方法，并依據班級上所出現的一些狀況進行主題班會的開展。

擔當班主任工作是對自己管理學生實力的一個體現。在班主任工作的實習過程中，我最大的收獲就是與人溝通溝通的實力有了較大的提高，而且處理班級事務的實力也得到了熬煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時刻囑咐著什么事該怎么做。

在近一個月與學生的溝通接觸中，使我相識到班主任對學生的思想工作實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到老師對學生成長供應幫助指導、學生對老師工作賜予協作支持的目的，從而收到好的教化效果。

通過這次的實習，我學到了許多在學校學不到的東西。當把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為面對面教學的時候，自己深深地體會到“做一名老師很簡單，做好一名老師卻特別的不簡單。”要想真正上好一節課，必需經過多次的思索與反復修改教案，更有甚者還要經過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的“臺上一分鐘，臺下十年功”。經過多次聽正式老師的課以后，自己也嘗試著上了一節練習課，我覺得站在講臺上真正面對學生們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學或老師，所以我們的思維中并沒有那種簡化細致講解的概念，一節課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導老師們圍繞一個小學問點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學生的思維方式，在真正站在講臺上面對學生們時才發覺自己的應變實力很差，課堂中學生們有很多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得根據自己的思路清楚的講解完今日的學問點，這的確是件困難的事情。最終體會到了“要給學生一碗水，老師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅決了我以后努力的方向和想要到達的目標。

小學一年級數學教學心得體會13

轉瞬間又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。

本學期我支教到兵營中心學校擔當九年級一個班的數學教學，在教學仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，不斷提高自己的業務水平。充溢自己的頭腦，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，在新的教學環境中，不斷探討課堂教學，順當完成教化教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結。

一、學生狀況

九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數學的實力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴峻。到目前經過一個學期的努力，學生基礎學問有了肯定的提高，學習看法也端正了很多。今后還應當在這方面多多探討。

二、教學工作方面

1、備好課。本學期我每一節課前都仔細了解學生狀況，對教材的重點與難點把握好的基礎上，剛好的補充他們的缺陷，知道應補充哪些學問，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的學習主動性，課堂語言簡煉，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、打算多媒體資源、如何支配每節課的活動。

4、為了提高教學質量，我還利用業余時間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做到了從友善起先，比如，握握他的'手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一部分生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足，拉近與學生的距離。

三、期末復習工作面對全體學生

1、盡量讓學生多練，加強解題過程訓練。這樣也可以培育學生仔細，培育學生獨立思索實力，促進記憶。

2、注意學生解題中的錯誤分析

在復習中，學生在解題中出現錯誤是不行避開，我針對錯誤進行系統分析，通過錯誤來發覺教學中的不足，從而實行措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生駕馭學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，仔細總結，可以成為學生學問實力的重要組成部分，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生實力的培育會產生有益影響。

首先，為預防錯誤的發生，我了解不同層次學生對學問的駕馭狀況，調查中發覺：

（1）審題實力差；

（2）分析實力差；

（3）缺少創新思維。

并針對以上狀況進行了單獨輔導，效果較好。

其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的回答，分析其緣由進行有針對性的講解，這樣達到利用反面學問鞏固正面學問。

最終，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

四、自我提高

本學期在工作中不斷積累閱歷，并剛好形成了部分材料。

在本學期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學中，重視探討新狀況下如何教學的問題。并利用業余時間讀了幾本教化教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教化學生的方法。

總之，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上相識初中數學的一個階段，是學生成果快速偽降低、穩定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。

小學一年級數學教學心得體會14

一、加強預習環節的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環節重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環節。另一方面是我們也沒有充分利用這一環節的應有價值，沒有充分發揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習實力進行特地的培育。學習高效課堂必需高度重視預習環節，要加強對預習環節的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

二、加強展示的精彩

每位學生都有劇烈的表現欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發學習的主動性，增加學生的信念，都會進一步加深對學問的理解與駕馭，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習實力，提高合作溝通實力，主動建構學問的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成學問的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展學問面，去自主探究……。

四、引導學生加強對學問結構體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學問結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必定環節。在過去的教學中，很簡單忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的學問點。這樣的學習結果很不利于學生對學問的敏捷運用，不利于學生相識學習內容的實質與核心，不利于學生對學問之間進行聯系，不利于學生在學習中的創新。因此，在高效課堂的教學中，老師必需樹立引導學生對所學內容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結實力，從而讓總結成為學生每一節課學習的最終一個環節，也是最有價值、最有效的一個環節。

小學一年級數學教學心得體會15

一