2023-2024學年一年級下學期英語教學設計（牛津上海版（試用本））科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023-2024學年一年級下學期英語教學設計（牛津上海版（試用本））教學內容本章節內容選自《牛津上海版（試用本）》一年級下學期英語教材，主要圍繞字母“b”、“p”的學習展開。通過學習這兩個字母的發音、書寫和單詞拼寫，幫助學生建立字母與單詞的聯系，為后續英語學習打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過字母“b”和“p”的學習，提升學生的字母識別和拼讀技能。同時，通過小組活動和游戲，增強學生的合作意識和溝通能力，培養他們的跨文化理解和國際視野。此外，課程設計注重培養學生的觀察力、想象力和創造力，為學生的終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級下學期的學生已經具備基本的英語字母認知，能夠識別部分字母并簡單拼讀。他們對英語字母表有一定的了解，但可能對“b”和“p”這兩個相似字母的區分還比較模糊。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力容易分散。學習風格上，他們偏好直觀、互動和游戲化的學習方式，通過視覺、聽覺和動手操作來加深記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習“b”和“p”時可能會遇到以下困難：

-區分這兩個相似字母的形狀和發音。

-在書寫時正確掌握“b”和“p”的筆畫順序。

-在單詞拼寫中將“b”和“p”正確運用。

-由于年齡特點，學生可能在課堂上保持專注度方面存在挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板或白板、磁性字母卡片、書寫紙、彩色粉筆或白板筆。

-課程平臺：英語教材配套的在線資源平臺，用于播放教學視頻或動畫。

-信息化資源：字母“b”和“p”的圖片、動畫或視頻片段，用于輔助教學。

-教學手段：實物教具（如小球代表“b”和“p”的形狀）、手偶、兒歌、游戲卡片等互動教具。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?Today,wearegoingtoexploretheletters'b'and'p'inEnglish.Canyoutellmewhatyoualreadyknowabouttheseletters?”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽并給予肯定。

二、字母學習（15分鐘）

1.老師拿出字母卡片，展示“b”和“p”的形狀，引導學生觀察并說出這兩個字母的名稱。

2.老師播放字母“b”和“p”的發音動畫，讓學生跟讀，并糾正發音。

3.老師讓學生用彩色粉筆在黑板上書寫“b”和“p”，并指導正確的筆畫順序。

4.老師讓學生互相檢查書寫，并給予表揚和鼓勵。

三、單詞拼寫（15分鐘）

1.老師展示一些包含“b”和“p”的單詞，如“ball”、“pen”、“box”、“page”等，讓學生跟讀并拼寫。

2.老師引導學生觀察單詞中“b”和“p”的位置，以及它們與其他字母的組合。

3.老師讓學生分組，每組選擇一個單詞進行拼寫比賽，提高學生的參與度和積極性。

4.老師對學生的拼寫進行評價，并給予鼓勵和指導。

四、游戲互動（10分鐘）

1.老師準備一些字母卡片和單詞卡片，讓學生進行“找朋友”游戲，即找到與“b”或“p”形狀相同的單詞卡片。

2.老師組織學生進行“單詞接力”游戲，每組輪流拼寫一個包含“b”或“p”的單詞，其他組員需快速跟讀。

3.老師讓學生扮演字母“b”和“p”，進行角色扮演游戲，加深對字母的認識。

五、課文主旨內容探究（10分鐘）

1.老師展示課文內容，引導學生閱讀并找出與“b”和“p”相關的句子。

2.老師提問：“Whatcanyoulearnfromthesesentencesabouttheletters'b'and'p'?”

3.學生們積極回答，老師給予肯定和補充。

4.老師總結：“Fromthesesentences,wecanseethat'b'and'p'areimportantlettersinEnglish.Theycanhelpusspellmanywords,andweneedtolearnthemwell.”

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師對今天的學習內容進行總結，強調“b”和“p”的重要性。

2.老師布置作業：讓學生回家后，用“b”和“p”各寫五個單詞，并嘗試用這些單詞造句。

3.老師對學生們說：“Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourspellingandyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字母認知能力提升：通過本節課的學習，學生們能夠準確識別字母“b”和“p”，并掌握它們的發音和書寫規則。學生在日常生活中能夠主動運用這些字母，如正確拼寫自己的名字或識別周圍物品的名稱。

2.拼寫能力增強：學生在課堂上的單詞拼寫練習中，能夠正確運用“b”和“p”進行單詞拼寫，如“ball”、“pen”等。這表明學生在字母與單詞拼寫之間的聯系上有了明顯的進步。

3.學習興趣提高：通過游戲互動和角色扮演等活動，學生們對英語學習的興趣得到了激發。他們在課堂上積極參與，表現出對英語學習的熱情。

4.合作意識增強：在小組活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，并學會了在團隊中發揮自己的優勢。

5.語音語調改善：學生在跟讀和發音練習中，逐漸改善了語音語調，發音更加準確。這有助于他們在今后的英語學習中更好地掌握語音知識。

6.觀察力和想象力提升：在課文主旨內容探究環節，學生們通過觀察和思考，能夠找出與“b”和“p”相關的句子，并理解其含義。這有助于培養他們的觀察力和想象力。

7.作業完成質量提高：學生在完成課后作業時，能夠按照要求用“b”和“p”拼寫單詞，并嘗試造句。這表明他們在課堂所學知識的基礎上，能夠進行一定的拓展和應用。

8.學習習慣養成：通過本節課的學習，學生們逐漸養成良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、積極參與課堂活動等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先對今天的學習內容進行回顧，引導學生回顧字母“b”和“p”的發音、書寫和單詞拼寫。

2.老師強調：“Today,wehavelearnedabouttheletters'b'and'p'.TheyareveryimportantinEnglish,andtheyhelpusspellmanywords.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetteratEnglish.”

3.老師鼓勵學生們：“Iamproudofallofyouforyourhardworkandparticipationtoday.Keepupthegoodwork!”

當堂檢測：

1.老師準備了一組包含“b”和“p”的單詞卡片，讓學生隨機抽取卡片，現場拼讀單詞。

2.老師提問：“Canyoureadthesewords?Pleasesaythemoutloud.”

3.學生們依次拼讀單詞，老師給予評價和反饋。

4.老師展示一組包含“b”和“p”的句子，讓學生判斷句子中是否含有這兩個字母，并說出這些字母在句子中的位置。

5.老師提問：“Arethesesentencescorrect?Wherearetheletters'b'and'p'ineachsentence?”

6.學生們積極回答，老師對學生的回答進行評價和糾正。

7.老師總結當堂檢測情況，并提醒學生們：“Remembertoreviewwhatwelearnedtodayandpracticeathome.Iwillcheckyourprogressnexttime.”

檢測結束后，老師對學生的學習情況進行個別指導，針對學生的薄弱環節進行針對性輔導。同時，老師鼓勵學生們在課后繼續復習，鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：請拼寫單詞"box"。

解答：學生首先識別單詞中的字母“b”和“p”，然后按照正確的筆畫順序書寫單詞“box”。

2.例題：用“b”和“p”各寫一個單詞。

解答：

-學生可能寫出的單詞：book（書）、ball（球）

-學生可能寫出的單詞：pen（鋼筆）、page（頁面）

3.例題：請寫出包含字母“b”和“p”的句子。

解答：學生根據所學知識，構造句子。

-學生可能寫出的句子：Ihavearedball.（我有一個紅色的球。）

-學生可能寫出的句子：Hewriteswithapen.（他用鋼筆寫。）

4.例題：選擇正確的單詞填空。

解答：學生根據句子意思和單詞拼寫，選擇正確的單詞填空。

-句子：Iwanttopaintthe__________.（我想畫一個__________。）

選項：abox,apen

答案：abox

5.例題：請用“b”和“p”分別造句。

解答：學生根據所學知識，用“b”和“p”分別造句。

-學生可能寫出的句子（使用“b”）：Thereisabigbookonthetable.（桌子上有一本大書。）

-學生可能寫出的句子（使用“p”）：Pleasepassthepapertome.（請把紙遞給我。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我使用了多媒體設備來展示字母“b”和“p”的動畫，讓學生們通過視覺和聽覺的雙重刺激來記憶字母的形狀和發音。這種創新的教學方式提高了學生的學習興趣，也使得抽象的字母變得具體形象。

2.游戲化教學：我設計了“找朋友”和“單詞接力”等游戲，讓學生在玩樂中學習。這種特色教學不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還培養了他們的團隊合作能力和競爭意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生的個體差異：在課堂上，我發現部分學生在字母書寫和單詞拼寫上存在困難。這可能是因為他們在學習習慣、學習能力和家庭環境等方面存在個體差異。

2.課堂管理：有時候，學生在課堂上容易分心，這可能是由于課堂紀律管理不夠嚴格或者教學方法不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.