第12頁(yè)共12頁(yè)高三下?學(xué)期歷?史教師?工作總?結(jié)范文?回想?___?_高三?下學(xué)期?歷史教?學(xué)工作?，感覺(jué)?是緊張?、忙碌?、充實(shí)?的，現(xiàn)?在跟大?家分享?如下：?主要?做法：?1、?合理制?定安排?教學(xué)計(jì)?劃：要?根據(jù)學(xué)?情和教?研室的?進(jìn)度，?合理安?排較為?科學(xué)的?教學(xué)計(jì)?劃，一?輪復(fù)習(xí)?應(yīng)該在?高二下?就開(kāi)始?進(jìn)行，?而且要?細(xì)，要?實(shí)，不?宜快。?二輪復(fù)?習(xí)最慢?要也要?在__?__月?上旬結(jié)?束，_?___?月中旬?進(jìn)入三?輪復(fù)習(xí)?，__?__月?初把時(shí)?間留給?學(xué)生自?主復(fù)習(xí)?。當(dāng)然?計(jì)劃制?訂以后?并非一?成不變?，在實(shí)?施過(guò)程?中，還?要根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況進(jìn)行?適當(dāng)?shù)?調(diào)整，?不斷充?實(shí)，使?之更完?整，更?加合理?，符合?需要。?2、?認(rèn)真研?究考試?說(shuō)明和?歷年高?考試卷?。高考?的動(dòng)向?是高三?教學(xué)的?指揮棒?，研究?高考是?高三教?師一個(gè)?永恒的?任務(wù)。?我們備?課組首?先認(rèn)真?研究了?江蘇近?三年的?考試說(shuō)?明，特?別是今?年和往?年相比?有哪些?調(diào)整，?內(nèi)容的?變化中?反映了?怎樣的?命題意?圖、教?育理念?和主流?思想，?這對(duì)我?們的復(fù)?習(xí)有指?導(dǎo)性意?義，我?們?cè)谛?課和復(fù)?習(xí)教學(xué)?中以及?練習(xí)中?都貫徹?著這些?思想，?從而使?復(fù)習(xí)更?有針對(duì)?性、效?率性。?此外?，在復(fù)?習(xí)過(guò)程?中，認(rèn)?真研究?了近三?年的江?蘇省高?考試卷?，經(jīng)過(guò)?對(duì)比、?分析，?從中總?結(jié)出命?題、組?織答案?的一些?規(guī)律，?以便讓?學(xué)生掌?握一些?必要的?應(yīng)試技?巧。只?有這樣?，才能?做到少?做無(wú)用?功，才?能少講?精講、?短時(shí)高?效。?3、認(rèn)?真研究?教材、?教法。?在第一?輪單元?復(fù)習(xí)中?，以時(shí)?間為順?序，對(duì)?同一時(shí)?間段內(nèi)?橫向知?識(shí)，即?政治、?經(jīng)濟(jì)、?思想文?化等方?面內(nèi)容?基礎(chǔ)知?識(shí)進(jìn)行?整理，?揭示其?間的關(guān)?系，歸?納單元?結(jié)構(gòu)和?單元特?征，并?進(jìn)行理?論的概?括和解?釋。時(shí)?間安排?主要是?在一模?以前，?這是打?基礎(chǔ)的?階段。?我們的?學(xué)生情?況和目?前的高?考形勢(shì)?決定我?們必須?注重基?礎(chǔ)，用?原始的?笨辦法?——“?默寫(xiě)”?，主要?目的是?逼學(xué)生?去看書(shū)?，背書(shū)?，并反?饋學(xué)生?掌握的?情況。?由于時(shí)?間的關(guān)?系，一?輪復(fù)習(xí)?往往達(dá)?不到預(yù)?期效果?，因此?在我們?二輪復(fù)?習(xí)的時(shí)?候又炒?了一些?剩飯，?，但是?二輪畢?竟要側(cè)?重知識(shí)?線索的?梳理，?專(zhuān)題的?整理，?還有學(xué)?生能力?的提升?。而且?從時(shí)間?上看，?已經(jīng)進(jìn)?入高三?最后一?學(xué)期，?學(xué)生有?所分化?。這個(gè)?時(shí)候，?既要教?師抓緊?一切時(shí)?間完成?教學(xué)進(jìn)?度，又?要保證?學(xué)生加?大練習(xí)?量。真?正提升?水平也?就在這?個(gè)階段?了。?4、認(rèn)?真研究?測(cè)試題?，認(rèn)真?輔導(dǎo)。?堅(jiān)持“?精選、?精煉、?精講”?，不搞?題海戰(zhàn)?術(shù)。練?習(xí)注意?做到難?度適中?、立足?基礎(chǔ)、?典型新?穎、題?量適中?。特別?要注意?下大力?氣在網(wǎng)?上搜索?最新穎?的試題?，絕不?做難題?怪題，?因?yàn)楝F(xiàn)?在高校?擴(kuò)招，?生源減?少，高?等教育?大眾化?，導(dǎo)致?高考試?題難度?降低。?課后作?業(yè)是復(fù)?習(xí)鞏固?的重要?手段，?但是現(xiàn)?在這種?高考模?式下，?小學(xué)科?的地位?極其尷?尬，布?置多了?，擠占?語(yǔ)數(shù)的?時(shí)間，?不布置?學(xué)生又?不重視?，成績(jī)?上不來(lái)?又不匹?配了，?所以要?想使作?業(yè)起到?良好的?效果，?作業(yè)量?一定要?適中，?而且還?要精挑?細(xì)選。?輔導(dǎo)能?督促學(xué)?生及時(shí)?準(zhǔn)確牢?固地掌?握好基?礎(chǔ)知識(shí)?、提升?能力。?我們針?對(duì)不同?學(xué)生的?特點(diǎn)利?用夜自?習(xí)的時(shí)?間加強(qiáng)?對(duì)“目?標(biāo)生生?”和“?邊緣生?”的學(xué)?習(xí)方法?和答題?思路的?一對(duì)一?的指導(dǎo)?。并且?在課外?時(shí)間，?找學(xué)生?談話，?對(duì)癥下?藥，找?出癥結(jié)?所在，?增強(qiáng)其?學(xué)習(xí)的?動(dòng)力和?學(xué)習(xí)自?信心，?幫助他?們提高?成績(jī)。?反思?高三教?學(xué)，還?有以下?不足：?1、?在對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?梳理中?，學(xué)生?在落實(shí)?過(guò)程中?，只填?空，沖?淡了對(duì)?知識(shí)的?宏觀把?握，容?易忽略?對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的?整體把?握，概?括能力?不強(qiáng)，?效果不?太好。?2、?作為高?三教師?，作題?量不夠?，不能?是自己?做十題?然后圈?出八題?讓學(xué)生?做，因?為題量?不夠，?很難站?在高考?的高度?進(jìn)行復(fù)?習(xí)。所?以高三?教師一?定要保?持一定?的模擬?題的演?練。多?作題，?提高作?題的質(zhì)?量，特?別是典?型題的?解題方?法，只?有學(xué)生?掌握作?題的方?法和具?備一定?基礎(chǔ)知?識(shí)的前?提下，?才能應(yīng)?付高考?中的試?題，高?考中的?題目不?可能出?現(xiàn)平常?練過(guò)的?試題，?只能是?相類(lèi)似?的題型?，因此?教師提?高、掌?握、探?究解題?的途徑?和方法?，是今?后任教?高三歷?史的重?要工作?。自己?也要多?看書(shū)，?讀一些?古代文?言文，?一些史?學(xué)著作?，加強(qiáng)?對(duì)古文?的閱讀?，提高?閱讀解?題能力?，3?、復(fù)習(xí)?過(guò)程中?沒(méi)有持?之以恒?的做一?些好的?策略，?如上課?前的默?寫(xiě)、背?書(shū)等這?些好的?學(xué)習(xí)方?法沒(méi)有?能夠堅(jiān)?持到高?考的日?子。?反思過(guò)?去，才?能不斷?進(jìn)步，?為了學(xué)?生的將?來(lái)，為?了學(xué)校?的聲譽(yù)?，為了?教師自?我的發(fā)?展，我?們將更?加努力?，把工?作做得?更細(xì)致?，更扎?實(shí)，爭(zhēng)?取更大?的進(jìn)步?。高?三下學(xué)?期歷史?教師工?作總結(jié)?范文（?二）?高三下?學(xué)期本?人任高?三的歷?史教學(xué)?工作，?本人自?始至終?以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)?態(tài)度，?勤懇、?堅(jiān)持不?懈的精?神從事?教學(xué)工?作。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)情況?總結(jié)：?一、?理論學(xué)?習(xí)和教?學(xué)研究?1、?認(rèn)真參?與教研?：教研?是提升?自己業(yè)?務(wù)水平?的行之?有效的?途徑，?教學(xué)研?究是提?高教學(xué)?質(zhì)量的?根本途?徑。本?學(xué)期學(xué)?校大力?倡導(dǎo)“?一周一?研”活?動(dòng)，本?人一直?認(rèn)真對(duì)?待，積?極參與?。通過(guò)?集體備?課討論?、一周?一聽(tīng)評(píng)?課、開(kāi)?研討會(huì)?等教研?活動(dòng)，?結(jié)合自?己的實(shí)?際，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷?提升自?己的教?學(xué)方法?、思想?觀念、?理論水?平和業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?等。?2、認(rèn)?真研究?高考：?高考的?動(dòng)向是?高三教?學(xué)的指?揮棒。?我首先?認(rèn)真研?究了近?三年的?高考試?卷，特?別是今?年的高?考試卷?與往年?比“穩(wěn)?”了哪?些，“?變”了?哪些，?特別是?“變”?（所做?的調(diào)整?）對(duì)我?們的復(fù)?習(xí)有關(guān)?鍵的指?導(dǎo)意義?。其次?是研究?全國(guó)及?其它省?市的高?考試卷?，注意?和我們?的試卷?對(duì)比、?分析，?從中總?結(jié)出命?題、組?織答案?的一些?規(guī)律，?以便讓?學(xué)生掌?握一些?必要的?應(yīng)試技?巧。?3、認(rèn)?真研究?課標(biāo)和?考試說(shuō)?明（考?試大綱?）：在?現(xiàn)在多?種版本?教材的?情況下?，課標(biāo)?是專(zhuān)家?高考命?題的唯?一依據(jù)?。我們?復(fù)習(xí)只?有緊扣?課標(biāo)才?能做到?少做無(wú)?用功，?才能少?講精講?、短時(shí)?高效。?考試說(shuō)?明是對(duì)?高考能?力要求?、考試?內(nèi)容、?試卷形?式等方?面的具?體說(shuō)明?和要求?，我們?深研考?試說(shuō)明?能把握?住高考?專(zhuān)家的?命題意?圖、教?育理念?和命題?思想，?從而使?我們的?復(fù)習(xí)更?有針對(duì)?性、時(shí)?代性、?高效率?。4?、認(rèn)真?嘗試撰?寫(xiě)論文?：在《?x報(bào)》?有所突?破，但?在《x?歷史教?學(xué)參考?》和《?x歷史?教學(xué)》?上投稿?較少，?在這方?面以后?有加大?力度，?要多嘗?試、不?怕失敗?。二?、扎實(shí)?做好與?教學(xué)有?關(guān)的各?項(xiàng)常規(guī)?工作?1、認(rèn)?真研究?和制定?教學(xué)計(jì)?劃：x?市教研?室在開(kāi)?學(xué)伊始?對(duì)本學(xué)?期的復(fù)?習(xí)時(shí)間?進(jìn)行了?大體規(guī)?劃：必?修一_?___?-9-?1—9?-26?；必修?二__?__-?9-2?7—1?1-7?；必修?三__?__-?11-?8—_?___?-1-?23；?我們根?據(jù)此計(jì)?劃并結(jié)?合我們?學(xué)校學(xué)?生的實(shí)?際情況?，經(jīng)過(guò)?我們組?老師集?體商量?，共同?制定了?較為切?合我們?實(shí)際的?高三第?一輪教?學(xué)計(jì)劃?：__?__-?9-1?—10?-6；?必修二?___?_-1?0-7?—11?-10?；必修?三__?__-?11-?11—?12-?30；?在實(shí)際?的教學(xué)?中我認(rèn)?真落實(shí)?教學(xué)計(jì)?劃，并?且根據(jù)?實(shí)際情?況對(duì)教?學(xué)計(jì)劃?做出適?當(dāng)?shù)恼{(diào)?整，使?計(jì)劃更?切合實(shí)?際，更?適應(yīng)學(xué)?生復(fù)習(xí)?。2?、認(rèn)真?編制學(xué)?案：根?據(jù)“學(xué)?案導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)?模式，?學(xué)案必?須提前?半周定?稿，提?前準(zhǔn)時(shí)?發(fā)放到?學(xué)生手?中。依?此特點(diǎn)?，我們?組實(shí)行?了分組?編制、?集體審?閱，既?保證了?集體備?課又保?證了教?案學(xué)案?的同步?。我們?的學(xué)案?編制技?術(shù)穩(wěn)步?上升，?很多已?在《x?歷史教?學(xué)園地?》上發(fā)?表，爭(zhēng)?取以后?向精品?化方向?發(fā)展。?3、?認(rèn)真?zhèn)?課：力?爭(zhēng)上好?每一節(jié)?課。備?課不僅?要備教?材，把?握準(zhǔn)教?材的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，更?要備學(xué)?生、備?學(xué)法、?備教法?、備學(xué)?案等，?力爭(zhēng)每?一課都?做到“?有備無(wú)?患，未?雨綢繆?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，課?后及時(shí)?對(duì)該課?作出總?結(jié)，不?斷反思?自己的?經(jīng)驗(yàn)和?不足，?以使自?己在教?學(xué)中不?斷使自?己的教?學(xué)藝術(shù)?不斷提?高。?4、認(rèn)?真研究?教材、?教法、?學(xué)法，?寫(xiě)好教?案和反?思：一?輪單元?復(fù)習(xí)，?注意基?礎(chǔ)知識(shí)?的整理?和綜合?，注意?歸納單?元結(jié)構(gòu)?和單元?特征，?注意歷?史概念?的解釋?和重點(diǎn)?、難點(diǎn)?的概括?。注意?基礎(chǔ)知?識(shí)的橫?向和縱?向聯(lián)系?和比較?。做到?基礎(chǔ)知?識(shí)系統(tǒng)?化，重?點(diǎn)難點(diǎn)?透徹化?。以單?元為中?心，學(xué)?會(huì)從政?治、經(jīng)?濟(jì)、文?化等方?面歸納?，從宏?觀角度?把握歷?史。融?會(huì)貫通?，形成?歷史知?識(shí)的主?干。?5、認(rèn)?真研究?測(cè)試題?，做好?考試總?結(jié)：堅(jiān)?持“精?選、精?煉、精?講”，?不搞題?海戰(zhàn)術(shù)?。練習(xí)?注意做?到難度?適中、?立足基?礎(chǔ)、典?型新穎?、題量?適中。?特別要?注意下?大力氣?在網(wǎng)上?搜索最?新穎的?試題。?課后作?業(yè)是復(fù)?習(xí)鞏固?的重要?手段，?但是要?想使作?業(yè)起到?良好的?效果，?作業(yè)量?一定要?適中，?如果作?業(yè)量過(guò)?多，需?要消耗?學(xué)生大?量的時(shí)?間，學(xué)?生就會(huì)?感到厭?煩，疲?于應(yīng)付?，那么?，他們?就不會(huì)?認(rèn)真對(duì)?待，效?果自然?也大打?折扣。?每次考?試既要?能檢驗(yàn)?學(xué)生的?水平，?又要便?于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存?在的問(wèn)?題?？?試成績(jī)?出來(lái)后?，要全?面仔細(xì)?地分析?總結(jié)，?特別是?聯(lián)考或?統(tǒng)考要?讓學(xué)生?知道整?體水平?，以便?明確今?后的努?力方向?。6?、認(rèn)真?輔導(dǎo)，?抓優(yōu)補(bǔ)?差：輔?導(dǎo)能督?促學(xué)生?及時(shí)準(zhǔn)?確牢固?地掌握?好基礎(chǔ)?知識(shí)、?提升能?力。我?們針對(duì)?不同學(xué)?生的特?點(diǎn)加強(qiáng)?對(duì)“希?望生”?和“瘸?腿生”?學(xué)習(xí)方?法和答?題思路?的指導(dǎo)?。五聯(lián)?班學(xué)生?基礎(chǔ)薄?弱，我?們更應(yīng)?該加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?的個(gè)別?輔導(dǎo)。?為此，?我在課?外輔導(dǎo)?時(shí)間，?找兩生?談話，?對(duì)癥下?藥，找?出癥結(jié)?所在，?增強(qiáng)其?學(xué)習(xí)的?動(dòng)力和?學(xué)習(xí)自?信心，?幫助他?們提高?成績(jī)。?7、?認(rèn)真組?織學(xué)生?寫(xiě)好課?堂小結(jié)?，充分?利用小?黑板優(yōu)?勢(shì)：堅(jiān)?持把每?堂課的?課堂小?結(jié)寫(xiě)在?小黑板?上，讓?課代表?安排學(xué)?生輪流?進(jìn)行，?組織學(xué)?生積極?參與，?既掌握?了基礎(chǔ)?知識(shí)又?提升了?書(shū)寫(xiě)等?方面能?力，效?果很好?。8?、認(rèn)真?批改學(xué)?案和每?周一測(cè)?：要想?上好課?，必須?研究學(xué)?生、了?解學(xué)生?實(shí)際情?況后才?能在課?堂上有?的放矢?、對(duì)癥?下藥。?而研究?學(xué)生的?最好方?法是批?改不同?層次學(xué)?生的學(xué)?案作業(yè)?，為此?我們把?堅(jiān)持每?堂課前?一天的?晚自習(xí)?批改學(xué)?案形成?慣例，?保證了?課堂的?有效和?高效。?我們歷?史組堅(jiān)?持每周?一測(cè)，?及時(shí)統(tǒng)?一改卷?，總結(jié)?得失，?大大提?高了學(xué)?生的應(yīng)?試技巧?。通?過(guò)半年?的教學(xué)?，我感?到最大?的滿(mǎn)足?是教和?學(xué)之間?的互動(dòng)?進(jìn)入一?個(gè)良好?狀態(tài)，?師生間?平等民?主的探?索與交?流，推?動(dòng)了我?教學(xué)水?平的提?高，同?時(shí)也使?學(xué)生感?受到學(xué)?習(xí)歷史?的樂(lè)趣?和意義?，21?班成績(jī)?穩(wěn)步上?升。?總之，?在我們?歷史組?全體成?員的共?同努力?下，高?三上學(xué)?期的一?輪復(fù)習(xí)?工作現(xiàn)?已順利?完成，?已經(jīng)落?實(shí)了教?學(xué)計(jì)劃?的各項(xiàng)?任務(wù)，?實(shí)現(xiàn)了?預(yù)期的?教學(xué)目?標(biāo)。?三、反?思教學(xué)?中存在?的問(wèn)題?1、?學(xué)案設(shè)?計(jì)的“?知識(shí)梳?理”板?塊，學(xué)?生在落?實(shí)過(guò)程?中，只?填空，?沖淡了?對(duì)知識(shí)?的宏觀?把握，?容易忽?略對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?的整體?把握，?效果不?太好。?2、?預(yù)設(shè)的?歷史學(xué)?案學(xué)生?一開(kāi)始?比較認(rèn)?真，后?來(lái)隨著?各科發(fā)?放學(xué)案?，學(xué)生?時(shí)間上?的壓力?增大，?部分差?生存在?應(yīng)付現(xiàn)?象，材?料題出?現(xiàn)放棄?現(xiàn)象。?差生產(chǎn)?生厭學(xué)?的情緒?。3?、課堂?展示環(huán)?節(jié)學(xué)生?用時(shí)過(guò)?多，影?響了課?堂有限?的教學(xué)?時(shí)間和?進(jìn)度。?4、?有時(shí)“?基礎(chǔ)概?述”在?課堂上?變成了?新課，?用時(shí)過(guò)?多，課?堂容量?變小，?教學(xué)目?標(biāo)難以?當(dāng)堂完?成，課?堂壓力?加大。?5、?學(xué)生普?遍感到?歷史材?料題比?較難，?缺乏必?要的答?題技巧?和方法?，測(cè)試?時(shí)失分?比較嚴(yán)?重。?6、學(xué)?生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?缺乏整?體把握?，概括?能力需?提高。?7、?五聯(lián)班?學(xué)生卷?面普遍?比五中?班差，?需強(qiáng)化?規(guī)范試?卷。?四.今?后努力?的方向?和工作?的思路?1、?進(jìn)一步?加強(qiáng)教?學(xué)理論?學(xué)習(xí)，?深入進(jìn)?行探究?式教學(xué)?的研究?，把探?究式教?學(xué)進(jìn)一?步的運(yùn)?用到實(shí)?際教學(xué)?中來(lái)，?同時(shí)加?強(qiáng)教學(xué)?基本功?的訓(xùn)練?，在教?學(xué)上多?下功夫?，努力?使班級(jí)?學(xué)生的?成績(jī)?cè)?原有的?基礎(chǔ)上?有更大?的進(jìn)步?。2?、針對(duì)?五聯(lián)班?基礎(chǔ)差?的特點(diǎn)?，認(rèn)真?研究如?何上好?復(fù)習(xí)課?，如何?增強(qiáng)針?對(duì)性、?有效性?，注意?綜合多?種教學(xué)?方式，?激發(fā)學(xué)?生的求?知欲（?如小組?討論法?、列表?比較法?、自學(xué)?法、表?演法等?）。不?放棄任?何一個(gè)?差生，?力爭(zhēng)通?過(guò)復(fù)習(xí)?讓學(xué)生?的成績(jī)?有一定?的提高?。3?、自己?也要多?看書(shū)報(bào)?、新聞?等，密?切關(guān)注?國(guó)內(nèi)外?重大歷?史事件?，關(guān)注?現(xiàn)實(shí)生?活與歷?史史實(shí)?的聯(lián)系?和比較?，以適?應(yīng)文科?綜合高?考命題?熱點(diǎn)切?入的特?點(diǎn)。多?作題，?多創(chuàng)制?原創(chuàng)試?題，進(jìn)?一步提?高自己?的命題?能力和?周密思?維能力?及知識(shí)?遷移能?力，以?便有針?對(duì)性地?指導(dǎo)學(xué)?生的答?題技巧?。4?、每周?增加文?科綜合?測(cè)試，?放在周?六下午?進(jìn)行，?定時(shí)交?卷，及?時(shí)批改?，通過(guò)?考試帶?練動(dòng)復(fù)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的答題?技巧和?規(guī)范試?卷的習(xí)?慣，以?便讓學(xué)?生早點(diǎn)?適應(yīng)高?考試題??！鞍?平時(shí)練?習(xí)當(dāng)高?考”，?認(rèn)真訓(xùn)?練；“?把高考?當(dāng)平時(shí)?”，輕?松應(yīng)考?。5?、每天?在早讀?和晚讀?時(shí)巡班?，引導(dǎo)?、帶動(dòng)?學(xué)生復(fù)?習(xí)歷史?。6?、注意?加強(qiáng)對(duì)?“培優(yōu)?補(bǔ)差”?生的輔?導(dǎo)力度?，爭(zhēng)取?多談話?及時(shí)了?解動(dòng)向?，單獨(dú)?準(zhǔn)備套?題，讓?他們限?時(shí)交上?來(lái)，更?準(zhǔn)確地?采取有?針對(duì)性?地個(gè)別?輔導(dǎo)措?施。?7、高?考中整?體難度?呈降低?趨勢(shì)，?所以我?們的練?習(xí)應(yīng)降?低難度?，增加?新穎度?，樹(shù)立?學(xué)生高?考前的?信心。?反思?高三歷?史教學(xué)?，還有?其它很?多不足?，工作?還有不?到位的?地方，?取得的?成績(jī)很?有限。?為了我?們的學(xué)?生，為?了我們?的學(xué)校?名聲，?也為了?我們教?師自身?更好的?發(fā)展，?我們將?更加努?力，把?工作做?得更細(xì)?更實(shí)，?“將落?實(shí)進(jìn)行?到底”?。敬請(qǐng)?領(lǐng)導(dǎo)、?同行對(duì)?于我們?所沒(méi)有?想到的?工作上?、方法?上的不?足和粗?陋之處?積極給?予點(diǎn)撥?和指導(dǎo)?，我們?將不勝?感激。?高三?下學(xué)期?歷史教?師工作?總結(jié)范?文（三?）_?___?屆高三?，在_?___?校長(zhǎng)的?領(lǐng)導(dǎo)下?，所有?高三教?師以“?一路高?歌豪氣?在，我?輩豈是?等閑人?”的氣?魄，真?干、實(shí)?干、苦?干、巧?干，使?___?_中學(xué)?的高考?創(chuàng)歷史?新高，?再展輝?煌風(fēng)采?：應(yīng)屆?生一本?達(dá)線1?6人，?其中1?人達(dá)6?43分?，位居?文科全?省第8?9名、?全縣并?列第3?名；應(yīng)?屆二本?達(dá)線8?7人；?應(yīng)屆三?本達(dá)線?147?人。?二本以?上達(dá)標(biāo)?率為2?60%?，達(dá)標(biāo)?率與超?標(biāo)人數(shù)?皆居全?縣同類(lèi)?學(xué)校之?首。這?是我校?在上一?屆高考?歷史性?突破的?高原上?實(shí)現(xiàn)的?新的騰?越。茲?就18?屆高三?年級(jí)組?工作總?結(jié)如下?。1?、成立?組織機(jī)?構(gòu)，加?強(qiáng)管理?與指導(dǎo)?進(jìn)入?高三下?學(xué)期，?學(xué)校便?成立了?畢業(yè)班?領(lǐng)導(dǎo)組?，由校?長(zhǎng)__?__為?組長(zhǎng)，?學(xué)校各?部門(mén)負(fù)?責(zé)人及?班主任?為成員?。形成?了由“?校長(zhǎng)—?畢業(yè)班?工作領(lǐng)?導(dǎo)組—?班主任?”、“?校長(zhǎng)—?教導(dǎo)處?—年級(jí)?組—教?師”兩?條線的?管理模?式，具?體落實(shí)?高三工?作，對(duì)?18屆?高三師?生工作?、學(xué)習(xí)?、生活?提供服?務(wù)和協(xié)?調(diào)。一?年來(lái)，?領(lǐng)導(dǎo)組?定期或?不定期?多次組?織召開(kāi)?了各類(lèi)?會(huì)議，?了解教?學(xué)情況?，分析?學(xué)生現(xiàn)?狀，商?討教育?教學(xué)的?新思路?新方法?，落實(shí)?管理辦?法。幾?乎每次?會(huì)議都?有校長(zhǎng)?、年級(jí)?組長(zhǎng)或?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?作專(zhuān)題?的發(fā)言?，對(duì)高?三的師?生作針?對(duì)性的?指導(dǎo)。?從而使?18屆?高三畢?業(yè)班始?終是一?個(gè)團(tuán)結(jié)?協(xié)作、?分工明?確、高?瞻遠(yuǎn)矚?、奮進(jìn)?有力的?集體。?強(qiáng)有力?的組織?保證是?本屆高?三取得?勝利的?前提。?2、?增加研?究交流?，提高?教學(xué)的?效率?學(xué)校形?成了高?考科研?組，分?別是語(yǔ)?文組、?數(shù)學(xué)組?、英語(yǔ)?組、文?綜組、?理綜組?。每組?以一名?行政人?員或有?經(jīng)驗(yàn)且?責(zé)任心?強(qiáng)的老?師為負(fù)?責(zé)人。?考慮到?高考連?續(xù)性和?穩(wěn)定性?的特點(diǎn)?，高考?科研組?成員主?要為本?校資深?教師和?本屆高?三教師?，協(xié)助?高三，?備戰(zhàn)高?考。?科研組?平時(shí)主?要做了?以下工?作：?（1）?成立高?三聽(tīng)課?組，每?周循環(huán)?聽(tīng)課，?對(duì)課堂?教學(xué)進(jìn)?行及時(shí)?的糾偏?；（?2）收?集和整?理高考?的信息?，交流?資源，?對(duì)高考?作有價(jià)?值的判?斷；?（3）?對(duì)高三?的月考?命題、?選題進(jìn)?行指導(dǎo)?與監(jiān)控?，并對(duì)?月考結(jié)?果進(jìn)行?詳細(xì)分?析比對(duì)?，提出?考后教?學(xué)的安?排；?（4）?為學(xué)生?應(yīng)試能?力的培?養(yǎng)提供?科學(xué)的?方略。?為了?提高全?體高三?教師的?水平，?我們采?用請(qǐng)進(jìn)?來(lái)，走?出去的?方法。?在縣局?教研室?的幫助?下，請(qǐng)?全縣知?名教師?、專(zhuān)家?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我校高?三教師?進(jìn)行教?學(xué)視導(dǎo)?。組織?老師到?x、x?等地參?加了1?8屆高?考教學(xué)?研討會(huì)?，取他?山之石?以攻璞?玉。?3、教?學(xué)輔導(dǎo)?考試并?重，實(shí)?現(xiàn)管理?的精細(xì)?化⑴?提高校?本教研?，加強(qiáng)?集體備?課，強(qiáng)?化年級(jí)?組工作?。高三?備課組?活動(dòng)突?破常規(guī)?，形式?多樣，?教師經(jīng)?常在一?起，集?體評(píng)議?的課程?安排和?教學(xué)設(shè)?計(jì)，這?樣既充?分發(fā)揮?骨干教?師潛力?，又有?利于青?年集體?成長(zhǎng)，?有利于?高三整?體課堂?教學(xué)效?率的提?高；?⑵適應(yīng)?新形勢(shì)?，轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)的?教學(xué)觀?念，改?變單調(diào)?落后的?教學(xué)方?法。教?師在教?學(xué)中，?強(qiáng)化自?已專(zhuān)業(yè)?基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)?習(xí)和新?教育理?念完成?，選擇?適合學(xué)?生的教?學(xué)方法?，因?yàn)?最適合?的就是?最好的?。特別?在復(fù)習(xí)?教學(xué)中?，運(yùn)用?多媒體?，豐富?課堂容?量，加?強(qiáng)師生?雙邊活?動(dòng)，注?重教學(xué)?中的反?饋與調(diào)?控，避?免了中?看不中?用的美?形式。?加強(qiáng)了?試題研?究，關(guān)?注中等?生，多?做中檔?題；?⑶加強(qiáng)?教學(xué)檢?查與反?饋。對(duì)?高三教?師計(jì)劃?、教案?和作業(yè)?進(jìn)行動(dòng)?態(tài)管理?，實(shí)行?周檢查?和集中?檢查相?結(jié)合的?辦法。?安排周?循環(huán)聽(tīng)?課，抽?調(diào)有經(jīng)?驗(yàn)教師?