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教學反思一、教學成功之處1.步驟清晰，層次分明，由淺入深，循序漸進本課主要內容是談論他人外貌，對于學生來說，單詞較多，較抽象，內容量較大，因此我將介紹他人外貌進行分步處理，首先由外形（身高、體格）入手，其次是頭發，最后是五官。其中頭發又有三個步驟，既長度-發型-發色。清晰的步驟降低了內容量大帶來的難度，同時也分散了難點，有助于學生循序漸進地掌握知識。本課由外貌形容詞入手，其間頻繁使用句型作為鞏固練習，最后要求學生能夠設計對話，寫出描述人物外貌的文章，層次鮮明，降低了學習難度。學生在完成每步后都形成了知識積累，為下面的步驟作好了鋪墊。本課的設計框架是聽力-練習-情景對話-書面表達，是遵循“接觸-理解-練習-運用”的教學思路，設計用英語溝通交流的語言實踐活動，達到學生語言綜合運用能力的形成以學生的課堂參與度以及書面表達的質量，作為評價學習效果的兩種不同方式，檢測教學目標的達成度。2.溫故知新，當堂鞏固，注重反饋通過上學期Unit7Howmucharethepants?的學習，已經掌握了很多關于服裝方面的詞匯，并利用本學期Unit5所學現在進行時態，用句型Sb.iswearing…描述他人衣著，借此作為本課的引入，合理引出描述他人外貌。此外，在情景活動（尋找失散的朋友）以及最后QQ秀寫作中，也都用到了對衣著的描寫。用溫故知新的方法，復習所學過的知識，同時利用舊知識為新知識提供了知識基礎。本課由于步驟較多，應注重當堂鞏固，故在本課語言輸入環節的設計中，沒個步驟（身高、體格、頭發、五官）后借助相應的圖片，進行句型的鞏固，期間頭發的三個環節，既長度-發型-發色，也在分步的練習后，安排綜合練習，要求學生描述蔡依林、喬治·布什、貝克漢姆等名人的頭發。通過逐步的反饋，及時了解學生的學習效果，以便調整側重點和課堂進度。3.合理調整教學資源，調動學生的積極性由于客觀條件的差異、學生現有的水平差異以及具體教學實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學方法不一定適合實際教學的需要。積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。因此，我根據學生的實際情況對教材內容的順序進行了適當的調整，更有利于提高教學效果，還使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗運用語言。1.學習內容多，應合理分配時間本課學習內容較多，時間比較緊張。完成了主要的教學步驟，但是沒有很好地完成寫作環節以及學生的自評和互評，為本課劃上了欠完美的句號。因才改為課后回家作業并進行公開展示進行彌補。2.變“人機對話”為“人人對話”課件是本課的一大輔助，在語言輸入環節，借助豐富的人物圖片來引導學生說出單詞，并進行造句鞏固。既可以降低難度，又調動了學生的興趣。特別是我利用PPT的優勢對于喬治·布什的頭發進行不同的處理，效果直觀并且很搞笑，大大地提高了學生參與的積極性。但所選用的圖片畢竟都是明星或卡通人物，學生在進行練習時，雖也有要求學生根據實際外貌特征造句，但難免有“人機對話”的感覺，缺乏真實感，缺乏師生之

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