Unit4Drama一、單元剖析（UnitAnalysis）（一）單元地位（UnitPosition）1．本課在對(duì)戲劇描繪時(shí)，談及了戲劇的特色以及怎樣賞識(shí)英語(yǔ)戲劇。教師可環(huán)繞“戲劇”這一主題，讓學(xué)生知道：whatisdrama？同時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參加戲劇的改變或許表演，增強(qiáng)對(duì)戲劇的基本因素的認(rèn)識(shí)以戲劇演員的自己要求。認(rèn)識(shí)了戲劇的方方面面，學(xué)生才能學(xué)會(huì)怎樣賞識(shí)和議論戲劇這一單元會(huì)填補(bǔ)學(xué)生對(duì)戲劇知識(shí)的空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)戲劇，自編戲劇，同時(shí)也提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)。2．環(huán)繞本課主題“戲劇”，學(xué)生商討一部戲劇的定義和戲劇的基本因素：plot，character，setting，theme，language，setting，spectacle，music。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)賞識(shí)，表演或改編戲劇。3．本課中依舊是復(fù)習(xí)上單元的語(yǔ)法現(xiàn)象——虛構(gòu)語(yǔ)氣。本單元主要學(xué)習(xí)以下的虛構(gòu)：IwishIcould;Ifonly關(guān)于這一語(yǔ)法現(xiàn)象，教師有必需在講堂教課中加以必定的句型演練。同時(shí)聯(lián)合上一課的虛構(gòu)復(fù)習(xí)整個(gè)虛構(gòu)語(yǔ)氣現(xiàn)象。4．設(shè)計(jì)對(duì)話，小品等形式，讓學(xué)生在任務(wù)型教課模擬情境中頻頻演練本單元出現(xiàn)的虛構(gòu)語(yǔ)氣從句語(yǔ)法現(xiàn)象。（二）單元目標(biāo)（UnitTarget）認(rèn)識(shí)虛構(gòu)語(yǔ)氣語(yǔ)法現(xiàn)象，能掌握虛構(gòu)語(yǔ)氣的用法。學(xué)會(huì)怎樣賞識(shí)英語(yǔ)短劇。學(xué)會(huì)把英語(yǔ)短故事改編成短劇。4練習(xí)鑒別和聽(tīng)信息中的重點(diǎn)：thefirst/secondpoint/reason/is學(xué)會(huì)議論戲劇（三）單元重點(diǎn)（UnitPoints）1、重點(diǎn)詞：語(yǔ)言知識(shí)類Make/win/loseabetabet.Setout,fadein,inthenameof,cheersbup,inpairs,mistakeAforB,delaydoingsth，underarrest,thespecifiedtime.amostunfortunateresemblance,maketodayanexception,notethat,reachone’sgoal,ontopoftheworld,fivesecondsmore,Thereisnopointindoing社交功能類1）戲劇的基本因素：characters，（narrator），settingplace，time）theme（music）2）theme的特色：dramatic，anxious，unhappy，fadein，exciting，triumphant功能：1）commentingondramasandoperas參照課本第68頁(yè)UsefulLanguageDidyouenjoytheplay?Didtheyputonagoodperformance?Howdidyoulikethestagesetting?IcannothonestlysayIfollowedeveryword.Ican’tsaymuchfortheplay.ThecostumesandscenerywereGeorgewasreallygreatinthe

terrific/marvelous.partofFogg,wasn’the?2）

HeisverygoodatplayingtheroleofFix.Ihaven’tseenabetterplayforquiteTheplot’squitesimple,butthethemeDescribingthingsusingsubjunctivemood

alongtime.’sgreat.（“虛構(gòu)語(yǔ)氣”描繪事物）IwishIhadtraveledaroundtheworldineightydays.IfonlyIhadamillionpoundnote!3語(yǔ)法點(diǎn)：本課出現(xiàn)了虛構(gòu)語(yǔ)氣的現(xiàn)象：

ifhedidnotreturntotheclub

，

Iwish

，，，，

ifonly

，應(yīng)作為本課的教課重點(diǎn)。二、教課方案（TeachingDesigns）教課內(nèi)容教課實(shí)行建議教課資源參照1、Reading作為“戲劇”這一主題的引入，教師可利用“腦筋風(fēng)暴”教課手段，聯(lián)合合作小組活動(dòng)方式，讓學(xué)生列出盡可能多的戲劇的種類。既讓學(xué)生知道戲劇的重要性，又可引出新的有關(guān)不一樣戲劇的詞匯。課本第1頁(yè)關(guān)于“aroundtheworldineightydays”的引入，先以電電影段引——Highlights入，經(jīng)過(guò)電影讓學(xué)生了劇本中的繪聲繪色的人物的形象，同時(shí)部分。在此基礎(chǔ)上，閱讀并解說(shuō)課文，使學(xué)生對(duì)這些人物，背景能有更深刻、全面地認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生向英國(guó)紳士福克先生學(xué)習(xí)其堅(jiān)定的意志，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)自然和人為的阻礙，終于達(dá)成了八十天環(huán)游地球一周的驚險(xiǎn)壯舉。[鏈接1]腦筋風(fēng)暴法的操作建議。2.Listening作為教材第67頁(yè)的聽(tīng)力部分，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)獅子王中的人物和課文第69頁(yè)情節(jié)。同時(shí)建議教師可利用課本p69頁(yè)的聽(tīng)力技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)聽(tīng)語(yǔ)篇中的重點(diǎn)。最后我們能夠讓學(xué)生邊看獅子王，邊訓(xùn)練聽(tīng)力。自然老師也能夠增補(bǔ)一些名劇。3、Speaking以劇本“Aroundtheworldineightydays為主題設(shè)計(jì)”口語(yǔ)活動(dòng)。活動(dòng)一：設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生議論drama的定義和重要性活動(dòng)二：小組活動(dòng)并把課文中戲劇表演出來(lái)活動(dòng)三：分組討論對(duì)自己讀過(guò)的短篇小說(shuō)的印象，討論的主要方面有：劇本，情節(jié)，角色，演員，演技，臺(tái)詞等。活動(dòng)四：改編一小說(shuō)成短劇，讓學(xué)生各自分派角色，準(zhǔn)備而后表演戲劇，同時(shí)讓觀眾觀看演出后，作出議論。活動(dòng)五：aroundtheworldinthirtyminutes劇本的表演。[鏈接2]表演戲劇的一些詳細(xì)教課建議。4、Writing本部分內(nèi)容——先讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)?wèi)騽』螂婋娪岸蔚闹攸c(diǎn)，并學(xué)會(huì)記筆錄，特別注意戲劇中的情節(jié)、任務(wù)、主題、語(yǔ)言、背景、音樂(lè)等。而后讓學(xué)生依據(jù)戲劇的基本因素把短小的故事改編成短劇。

——ListeningPractice增補(bǔ)聽(tīng)力——Thelionking課文第67頁(yè)——SpeakingPractice課文第69頁(yè)——Writing部分5、Structure虛構(gòu)語(yǔ)氣是本課的語(yǔ)法教課內(nèi)容。教師可經(jīng)過(guò)“創(chuàng)建情形”、“句課文第65-66頁(yè)型演練”、“話題討論”三個(gè)層次順序漸進(jìn)，使無(wú)聊的語(yǔ)法解說(shuō)與——Structure部學(xué)生的實(shí)質(zhì)運(yùn)用相聯(lián)合。分[鏈接3]虛構(gòu)語(yǔ)氣演練的教課建議。6、Additional本部分與Unit1內(nèi)容直接有關(guān)，建議放在最后一課時(shí)。本文出課文第70頁(yè)Reading現(xiàn)的重要詞匯與詞組：onthestage,speakout,dramaticplay,rely——Additionalon,reachaclimax,conflict,beinvolvedin,pointofview,standforReading針對(duì)“戲劇”這一話題，可在學(xué)生中展開(kāi)議論：如什么是戲劇？戲劇的基本因素有哪些；戲劇的重要性？我該怎樣賞識(shí)戲劇？[鏈接4]話題議論的教課建議[鏈接1]說(shuō)明：利用“腦筋風(fēng)暴”是供給學(xué)生踴躍思想的好時(shí)機(jī)。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的踴躍主動(dòng)性，又能使學(xué)生在小組活動(dòng)中互幫互助。以小組活動(dòng)方式表現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)什么是戲劇，戲劇的種類的認(rèn)識(shí)以及跟戲劇有關(guān)的術(shù)語(yǔ)。對(duì)新的詞匯加以增補(bǔ)與學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備空白紙，散發(fā)到每一合作小組中。在組員中確立“記錄者”；“報(bào)告者”，并明確職責(zé)。時(shí)間控制在2分鐘。在“腦筋風(fēng)暴”過(guò)程中，“記錄者”記錄組內(nèi)成員能想到的全部“戲劇”詞匯。請(qǐng)每組“報(bào)告者”報(bào)出所排列的“戲劇”總數(shù)。以“優(yōu)越組”為代表報(bào)告結(jié)果。教師可把一些較新，較好的詞匯寫(xiě)在黑板上，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)。請(qǐng)其他各組增補(bǔ)未說(shuō)起的“戲劇”詞匯，共同充分詞匯庫(kù)。最后，教師增補(bǔ)一些學(xué)生未說(shuō)起的一些新詞匯。例：以下是一“優(yōu)越組”所列出的“戲劇種類”詞匯：Improvisation，roleplays，musical，Pekingopera，moderndrama，circus，mime,tragedy,comedy,tragicomedy6教師增補(bǔ)詞匯：roleplays，maskeddrama，puppetplays，performancepoetry，radiodramaWordBankfullhouse滿座moderndrama話劇varietyshow綜藝節(jié)目funfair游玩場(chǎng)circus馬戲場(chǎng)/馬戲表演carnival狂歡節(jié)audience觀眾musical音樂(lè)劇Pekingopera京劇stageperformance舞臺(tái)表演nightclub夜總會(huì)host/hostess男/女主持人viewer電視觀眾presenter新聞播報(bào)員[鏈接2]說(shuō)明：戲劇是一個(gè)讓學(xué)生接觸社會(huì)，收集所需信息的一種與人交流的技巧。該活動(dòng)是一個(gè)能表現(xiàn)語(yǔ)言社會(huì)社交功能的活動(dòng)，是切近學(xué)生生活、真切的任務(wù)。經(jīng)過(guò)30分鐘旅行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲取很多地理知識(shí)。在小組交流過(guò)程中，信息交流也為學(xué)生供給了一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言鍛煉的時(shí)機(jī)。1、therequirementsoftheplaytheplaycovers:eachstudentshouldchoosehisfavouritecountryintheworld.Studentswouldpretendtobesomeoneorsomethingincountry.Iandafriendwouldbemakingthetouroftheworld.2、Discoverwhatatouristwouldbelikelytofindinthecountryoftheirchoice3、Awheeledswivelchairandapuppet-stylepuppet4、Askthestudentstomentiononethingthathelearned

thatthathehadn’tlearnedbefore.[鏈接3]說(shuō)明：語(yǔ)法的學(xué)習(xí)除了教師的精講以外，離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)質(zhì)語(yǔ)言練習(xí)與運(yùn)用。創(chuàng)建不一樣的情形和活動(dòng)讓學(xué)生踴躍參加，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)不在機(jī)械無(wú)聊，而是充滿活力。活動(dòng)一：老師就分別以過(guò)去、此刻、未來(lái)提出與事實(shí)相反或可能相反的假設(shè)，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的回答。學(xué)生在班上回答前可先于同桌同學(xué)做簡(jiǎn)潔交流。T:WhatwouldhavehappenedtoPhileasFoggiftherehadnotbeenforthetimedifference?Imaginewhatwouldhappenintheworldiftherewerenoelectricityfor24fours?T:whatwouldyoudoifyouweretohaveathree-weekvacation?活動(dòng)二：老師放電影《Titanic》的片段或讓學(xué)生表演此中的一個(gè)片段，根據(jù)片段中的情形，讓學(xué)生充散發(fā)揮想象力，讓學(xué)生自己先進(jìn)行一問(wèn)一答的演練。Sa：whatwouldyoudoifyouwereJack?Sb:Iwould.活動(dòng)三：環(huán)繞本文的游記，讓學(xué)生suggestaholidaytosp，而后讓學(xué)生做出不一樣的建議，讓學(xué)生以對(duì)話的形式進(jìn)行，wherewouldyougoifyouwereonaholidaynow?WherewouldyougoifyouwerePhileasFogg?2.IwouldgotoHainanislandbecause3.Isuggestthatyoushouldgoto.同時(shí)讓學(xué)生對(duì)他們的對(duì)話進(jìn)行診療剖析，有沒(méi)有錯(cuò)誤。[

鏈接

4]說(shuō)明：這個(gè)話題值得學(xué)生們思慮與議論，是個(gè)人與文化藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)。在認(rèn)識(shí)了戲劇的定義，戲劇的種類與戲劇的重要性，商討“如何賞識(shí)戲劇”對(duì)學(xué)生賞識(shí)和議論名劇有必定的指導(dǎo)意義。1、Topic:TalkingaboutthedefinitionofdramaAdramaisauniquetooltoexploreandexpresshumanfeeling.Adramaisanessentialformofbehaviourincultures,itisafundamentalofhumanactivity.Adramaisaspeciesofliteraturewhosebasicmediumisspokenlanguage.Adramacanberead,somewhatlikeapoemornovel.Adramaisspokenlanguageacted.Tobeproducedforpublicexhibition,usuallyuponthestage.Dramaasacompleteworkofartexistsinpresentation.

allthe2、Topic:TalkingabouttheimportanceofdramaDramacanassistinthedevelopmentof:theuseofimaginationpo