觀察作文《胖大海》教學(xué)設(shè)計泰語第二小學(xué)宋莎教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（一）初步感受小東西的特點【設(shè)計意圖】通過觸摸，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。重點：大小、形狀、硬度等。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天朱老師給大家?guī)硪粯有|西。課前已經(jīng)悄悄地放在每位同學(xué)的桌洞的小紙包里。對，就是它。（出現(xiàn)小紙包）是什么呢？注意：只許摸，不能看。現(xiàn)在請你把手伸進(jìn)去，摸一摸，能感覺到什么？（板書：大小、形狀、硬度）預(yù)設(shè)一：生：這樣?xùn)|西有點像一個核。師：像你曾見過的什么核？（棗核）能具體說說它是什么樣的嗎？（中間鼓鼓的，兩頭尖尖的。）[提示：這樣?xùn)|西有杏核大小，準(zhǔn)確地說叫橢圓狀]師：有理有據(jù)，表達(dá)就完整了。你剛才說的就是這樣?xùn)|西的形狀。板書：形狀2、其他同學(xué)呢？預(yù)設(shè)二：這樣?xùn)|西摸起來硬梆梆的。生：很硬。師：用一個詞來說就是硬梆梆的。硬梆梆的，像老師這樣說。師：這就是它的硬度。板書：硬度3、其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？預(yù)設(shè)三：生：它很粗糙。師：把話說完整，它的表皮很粗糙。這是它表皮的特點。師：你的小手太細(xì)膩了，等會看看你的感覺是不是正確的。如：小東西皺巴巴的。你的感覺比眼睛還要敏銳。預(yù)設(shè)四：生：這樣?xùn)|西很小。師：把話說具體，有杏核一般大小。這是它的大小。板書：大小預(yù)設(shè)五：學(xué)生回答如有重復(fù)，師：你的感覺與那位同學(xué)一樣，其他同學(xué)還有不一樣的嗎？4、小結(jié)：（根據(jù)板書）通過觸摸，我們感覺到了這樣?xùn)|西的這些特點。板書：摸：大小、形、硬（二）出現(xiàn)觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察【設(shè)計意圖】溫故觀察的一般方法，加入聯(lián)想，意在告訴學(xué)生，觀察不僅要用眼看、手摸、鼻子聞，更需要動腦子去想。重點：色、形、褶皺、聯(lián)想等。1、過渡：想看看這樣?xùn)|西嗎？請同學(xué)們拿出來，仔細(xì)觀察，這次你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（你又觀察到什么？）還有補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè)一：生：它是深棕色的。師：你用眼睛看到了它的顏色。板書：色生：它的外形很粗糙。師：很粗糙是因為它的上面布滿了條紋，也可以說是褶皺。2、由這些條紋，你能想到什么？預(yù)設(shè)二：師：還能想到什么？（這許多的條紋，讓我們能夠想起年邁的老爺爺、老奶奶臉上的一道道皺紋；這許多的條紋，讓我們能夠想到枯樹皮；這許多的條紋，讓我們能夠想到大海上細(xì)小的波紋等）3、小結(jié)：由上面的褶皺，我們想到了老人的皺紋、枯樹皮，這種方法叫做聯(lián)想。聯(lián)想可以讓我們的表達(dá)更具體。板書：聯(lián)想4、過渡：這幾位同學(xué)都是用眼睛觀察到的，還有別的方法嗎？文本框:預(yù)設(shè)四：聞。有味。什么味？這是你聞到的。小結(jié)：聞也是一種很好的觀察方法。板書：氣味試著把這些內(nèi)容寫下來。（出示習(xí)作要求）預(yù)設(shè)五：嘗。小結(jié)：“嘗”是更進(jìn)一步的觀察，很多情況下，嘗比較危險。5、小結(jié)：剛才，我們通過摸、看、聞等多種手段，從多個角度知道了這樣?xùn)|西的很多特點。我們把這種運用多種感官進(jìn)行的觀察，稱為真正意義上的觀察。板書：觀察6、（指板書）現(xiàn)在請同學(xué)們自己試著把剛才觀察到的連起來說一說。哪位同學(xué)愿意來說說。（說得真好；說得挺好，如果聲音再大一些，就更好了；說一說不是回答問題，句與句之間要自然、連貫等）這個東西摸上去中間（），兩頭（），呈（），個頭瘦小，像（）那么小，又像（）那么小。它的皮膚很粗糙，布滿了褶皺，像（），像（），又像（）。聞起來有一股（）。7、剛才我們比較具體地了解了這樣小東西，誰能用一兩個詞語概括出它的特點？表面粗糙！很好！概括出顏色的詞語。剛才摸起來硬，概括地說，硬梆梆的。小！用一個詞，瘦小！這是曬干的東西，干巴巴，皺巴巴！板書：瘦小、干癟、皺巴巴、硬梆梆8、過渡：你們知道這樣一個干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的東西，它叫什么呢？預(yù)設(shè)一：有知道的。師：你怎么知道的？表揚(yáng)：這位同學(xué)，善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)二：沒有知道的。看老師在黑板上寫出它名字。板書：胖大海9、看到這個名字，（教師手中要拿一個）再看看這樣小東西，想說些什么？有什么疑問嗎？（徒有虛名、名不副實、不可思議）名字中的海是什么意思呢？10、過渡：這么瘦小、干癟的東西怎么能叫胖大海呢？接下來，我們把它放入水中，它會不會有變化？會有什么變化呢？二、合作觀察，感受變化【設(shè)計意圖】給學(xué)生提供一個親身體驗的過程，使學(xué)生在小組合作中交流探究、觀察所得。1、提出觀察要求教師過渡：請同學(xué)們以四人小組合作進(jìn)行觀察。待會兒觀察時，我們每個小組會有這樣一張觀察記錄表，請按：剛倒入熱水時，不一會兒，幾分鐘后的順序進(jìn)行觀察。待會請一名同學(xué)負(fù)責(zé)操作，一名同學(xué)負(fù)責(zé)填寫觀察記錄表。附：我的發(fā)現(xiàn)剛倒入熱水時不一會兒幾分鐘后2、現(xiàn)在，請同學(xué)們以四人小組坐好，負(fù)責(zé)操作的同學(xué)請你把一粒胖大海輕輕放入杯中，其他同學(xué)注意，關(guān)鍵時刻就要來到，請你認(rèn)真觀察每一個奇妙的瞬間。觀察現(xiàn)在開始！請倒入半杯開水，注意，水的溫度很高，注意安全。3、教師巡視，并對學(xué)生觀察做出指導(dǎo)。（三分鐘。教師注意表揚(yáng)：這個小組很好！邊觀察邊記錄。這個小組也很好，觀察到的馬上就記錄下來了）三、重點觀察，交流觀察收獲【設(shè)計意圖】在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，具體、生動地表達(dá)，使學(xué)生表達(dá)呈現(xiàn)階梯上升發(fā)展的過程（觀察記錄表中時間的設(shè)置，劃分觀察層次，為學(xué)生提供表達(dá)的順序）。1、過渡：剛才老師走到同學(xué)們中間，發(fā)現(xiàn)各小組都觀察得很認(rèn)真。（停頓）胖大海在水中的變化需要一點兒時間，現(xiàn)在我們就按這張表的順序來交流前兩項的觀察結(jié)果。哪個小組愿意先交流你們觀察到了什么？2、(“剛倒入水時”要點：1浮；2冒；3聯(lián)想）過渡：你們觀察到什么？哪個小組同學(xué)來匯報？（1）胖大海立刻從杯底浮了上來，并不斷冒出水泡。就像可愛的小金魚不斷地吐泡泡。又像小小的潛水艇在突突地排水。還像淘氣的小朋友吹出的小泡泡。預(yù)設(shè)一：（“浮”“冒”“升”“漂”）同學(xué)們，剛才兩位的發(fā)言，有沒有區(qū)別？其他同學(xué)有沒有聽出他們的發(fā)言有什么區(qū)別？你認(rèn)為誰說得更好？冒出的小泡泡，能讓你想到什么？（這位同學(xué)用了一個打比方的句子，說得好極了！前面剛剛學(xué)過聯(lián)想，現(xiàn)在就會用了。其他同學(xué)，看到冒出的小泡泡，你能想到什么？小結(jié)：會傾聽、會比較，就是會學(xué)習(xí)。表揚(yáng)：這位同學(xué)表達(dá)得不僅具體，而且非常生動，這不僅是他個人的思考，更是他們小組細(xì)致觀察的結(jié)果。教師小結(jié)：剛才浮和冒這兩個動詞特別好！（2）其他小組有補(bǔ)充嗎？當(dāng)你看到泡泡時，會想到什么？（3）板書并小結(jié)：剛才，我們用浮和冒這兩個普通的動詞，就說出了胖大海剛倒入水后的變化，還能展開聯(lián)想，真好！不一會兒，胖大海又怎樣了？4、(“不一會兒”要點：1動詞；2氣味：3完整表達(dá)）預(yù)設(shè)二:這次，又用了(“裂”這個動詞。其他小組有補(bǔ)充嗎？現(xiàn)在，能不能用上漸漸地，慢慢地，用一句話來表達(dá)完整？（朱老師也想來說一說，同學(xué)們想不想聽聽？不一會，浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那樣，大口大口地喝水，漸漸地開始變胖，變大，一端的表皮慢慢裂開，露出毛絨絨的東西）5、比較：同學(xué)們，聽出我與你們說得有什么不同了嗎？（這樣，就表現(xiàn)出了這個變化的過程。）小結(jié)：要想使表達(dá)生動、具體，僅有認(rèn)真地觀察是不夠的，還要用通順、連貫、具體的語言富有情趣地表達(dá)出來。這是我們觀察到的不一會胖大海在水中的變化。6、（“幾分鐘以后”要點：1沉；2水顏色；3聯(lián)想）（1）現(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以四人小組坐好，我們一起觀察幾分鐘后水中的胖大海。現(xiàn)在，你想說些什么？預(yù)設(shè)三：學(xué)生回答：幾分鐘后，胖大海完全泡開了。（1）胖大海吸收了水分后，身子變沉，逐漸沉入杯底。（2）水的顏色變深。此時此刻，胖大海不僅在水中的位置變了，水的顏色也變了。預(yù)設(shè)四：現(xiàn)在再看看，除了胖大海的外形變了，還有什么變了？小結(jié)：一個“沉”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了它的位置變化。水呢？不僅胖大海在變，一杯的水也在變啊！預(yù)設(shè)五：其他小組有沒有補(bǔ)充？生：泡開的胖大海，它所有的茸毛都伸展開了，多像一只在水中游動的大水母啊！師：就像她一樣，帶著感情說。生：泡開的胖大海，多像在水中綻放的花朵啊！師：在這位同學(xué)的眼里，杯中的胖大海像水母，你杯中的像什么呢？你的呢？也說說你的？還像什么？（注：舉起學(xué)生的杯子，讓全體學(xué)生看到）教師引導(dǎo)：在老師的眼里，它的一端略尖，后面完全展開，真像一條甩著大尾巴的金魚呀！好像深海中的珊瑚花一樣美麗。（完整表達(dá)）現(xiàn)在，誰能把大家說的用上“像……又像……還像……”連起來說一說？過渡：幾分鐘后，胖大海完全泡開了，變得蓬松松、毛茸茸的，可愛極了！有的像……又像……還像……（2）小結(jié)：說得真好！這樣表達(dá)就是展開了豐富的聯(lián)想。過渡：一粒小小的胖大海，放入水中，時間不長，竟然發(fā)生了這樣大的變化，此時，你最想說什么？（用一句話說出來）帶著感情說！（不可思議，天壤之別，神奇，奇妙，姿態(tài)各異，名副其實，名不虛傳等）（3）現(xiàn)在，你能不能試著解釋一下它為什么叫胖大海了？誰來試試？（我來告訴你，課前，老師查找了字典，“海”這個字在字典中有八種解釋，這里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，變大，變胖的程度很厲害。這種意思運用在生活中，經(jīng)常稱一個人說大話，就是夸下海口；酒量大，就是海量。現(xiàn)在知道了嗎？）7、小結(jié)：我們一起觀察了胖大海在水中的變化。板書：變化8、揭示藥用【設(shè)計意圖】通過查找資料，補(bǔ)充對胖大海的了解，也為豐富學(xué)生習(xí)作內(nèi)容做下鋪墊。設(shè)計親自品嘗的過程，不僅可豐富學(xué)生的觀察體驗，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情趣。（1）過渡：現(xiàn)在，我想把這杯胖大海泡的水一飲而盡，行不行？我能喝嗎？喝后會有什么作用呢？為了保險，請看大屏幕：[出示相關(guān)資料]預(yù)設(shè)一：有知道的。表揚(yáng)：這位同學(xué)是生活中的有心人，能主動積累生活的經(jīng)驗，真好，送給他掌聲！你說得對！這是一味中藥。預(yù)設(shè)二：沒有知道的。沒關(guān)系！這是一味中藥，它的作用請看大屏幕。（2）自己讀一讀。請四人小組中，嗓子不太好的同學(xué)嘗一嘗。什么味道？師：有經(jīng)驗的老中醫(yī)告訴我，泡開的胖大海也可以吃，對治療感冒有特殊的療效。我們請一位同學(xué)嘗嘗它的味道。（軟軟的，滑溜溜，黏糊糊的）（3）這也驗證了一句老話：“良藥苦口利于病。”四、總結(jié)觀察方法，出示習(xí)作要求【設(shè)計意圖】確定敘述對象。意在告訴學(xué)生習(xí)作的作用是為了滿足表達(dá)需求的，是有用的；鼓勵用不同的結(jié)構(gòu)和選擇不同的側(cè)重點，意在給學(xué)生提供一個開放的、自由的、創(chuàng)造的表達(dá)空間。1、小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的觀察，我們不僅觀察了胖大海泡水前的樣子，又觀察了它在水中的變化。進(jìn)一步學(xué)習(xí)了觀察和聯(lián)想。更重要的是我們認(rèn)識了一位新朋友，它叫：胖大海。老師懷著無比期待著讀到你寫的佳作！預(yù)設(shè)：時間有多大家學(xué)得高興嗎？那就用作文的形式把它記下來吧。題目是文章的眼睛，先動腦筋想個題目吧。有了好的題目之后，作文還應(yīng)該有什么？朱老師這里也有幾個開頭，大家一起來讀一讀吧。有了開頭和中間過程，還應(yīng)該有個好的結(jié)尾，你想好了嗎？肖老師這里也有幾個結(jié)尾，一起來讀讀吧。同一種內(nèi)容，可以有不同的寫作方法和寫作思路。同學(xué)們，下節(jié)課認(rèn)真完成你的習(xí)作。我期待能讀到你的佳作！練筆：這個東西摸上去中間（），兩頭（），呈（），個頭瘦小，像（）那么小，又像（