《6陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《6陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《陶罐和鐵罐》的故事。這個(gè)故事啊，可有趣了，它不僅教會(huì)我們?nèi)绾握_看待自己，還讓我們學(xué)會(huì)尊重他人。作為你們的語(yǔ)文老師，我可是精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，希望通過(guò)這個(gè)故事，讓你們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在思考中成長(zhǎng)。讓我們一起開(kāi)啟這段美好的語(yǔ)文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，理解基本的故事情節(jié)。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，喜歡聽(tīng)故事、講故事，對(duì)于富有想象力和寓意的故事尤其喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和思考理解故事中的道理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)直觀的圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解故事中寓言的深層含義，二是區(qū)分故事中不同角色的性格特點(diǎn)，三是將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解方面存在一定的困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，包含《陶罐和鐵罐》這一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的插圖，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小陶罐和鐵罐的模型或圖片，用于課堂互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示故事要點(diǎn)和討論內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《陶罐和鐵罐》的PPT和故事視頻，讓學(xué)生提前了解故事背景和主要角色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出問(wèn)題，如“如果你是陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色行為。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，了解他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀PPT和觀看視頻，對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行思考，并在心中形成自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)以文字或圖片形式提交到微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解故事中的寓意，如謙虛、自信、尊重他人等。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，體驗(yàn)故事中的情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生理解故事。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考故事中的道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事中的情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解故事中的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與故事相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇以“謙虛與自信”為主題的短文。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于謙虛和自信的書(shū)籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，并給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《伊索寓言》：介紹《伊索寓言》的基本情況，包括作者、寓言的特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解寓言的起源和發(fā)展。

2.《陶罐和鐵罐》的作者及創(chuàng)作背景：介紹故事的作者，以及故事創(chuàng)作的時(shí)代背景和目的，幫助學(xué)生更好地理解故事。

3.謙虛與自信的相關(guān)故事：搜集一些與謙虛和自信相關(guān)的經(jīng)典故事，如《孔融讓梨》、《曹劌論戰(zhàn)》等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.謙虛與自信的名人名言：搜集一些關(guān)于謙虛和自信的名人名言，如“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“自信是成功的第一秘訣”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，了解寓言的多樣性和寓意。

（2）讓學(xué)生閱讀與謙虛和自信相關(guān)的書(shū)籍，如《小王子》、《魯濱遜漂流記》等，從中學(xué)習(xí)謙虛和自信的品質(zhì)。

2.寫(xiě)作拓展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生以《陶罐和鐵罐》中的角色為原型，創(chuàng)作一篇新的寓言故事，展現(xiàn)謙虛與自信的品質(zhì)。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于謙虛與自信的作文，分享自己的感悟。

3.角色扮演拓展：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行《陶罐和鐵罐》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演過(guò)程中體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)故事的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作其他與謙虛和自信相關(guān)的角色扮演劇本，如《孔融讓梨》、《曹劌論戰(zhàn)》等。

4.話題討論拓展：

（1）在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于謙虛與自信的話題討論，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的辯論賽，以謙虛與自信為主題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

5.家長(zhǎng)參與拓展：

（1）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，如與孩子一起閱讀寓言故事，分享自己的經(jīng)歷和感悟。

（2）建議家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)謙虛與自信的品質(zhì)。

6.社會(huì)實(shí)踐拓展：

（1）組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、關(guān)愛(ài)留守兒童等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)謙虛與自信。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽等，鍛煉學(xué)生的自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《陶罐和鐵罐》這節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，表現(xiàn)出對(duì)故事內(nèi)容的濃厚興趣。在聽(tīng)講環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的觀點(diǎn)。在表達(dá)自己看法時(shí)，學(xué)生能夠流暢地表達(dá)，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問(wèn)題，圍繞故事中的謙虛與自信這一主題，展開(kāi)深入的討論。各小組在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠相互尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。部分小組在討論中能夠提出一些富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如從陶罐和鐵罐的對(duì)話中，探討現(xiàn)代社會(huì)中的人際交往之道。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，我設(shè)計(jì)了一道隨堂測(cè)試題。測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了故事情節(jié)、人物性格和寓意等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答出測(cè)試題，說(shuō)明他們對(duì)故事內(nèi)容有了較好的理解和記憶。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括寫(xiě)作一篇關(guān)于謙虛與自信的短文和閱讀與故事相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?xiě)作方面能夠結(jié)合故事內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在閱讀方面，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)書(shū)籍的理解還不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，并組織一次讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己的閱讀心得。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、表達(dá)流暢的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在小組討論中提出創(chuàng)新觀點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)給予特別的肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持獨(dú)立思考的能力。

-對(duì)于在課后作業(yè)中表現(xiàn)出色、理解深刻的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并建議他們?cè)诎嗉?jí)中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極、作業(yè)完成質(zhì)量不高的學(xué)生，我會(huì)給予耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考故事中的寓意，并提高他們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

1.寫(xiě)作練習(xí)：《如果我是陶罐/鐵罐》

請(qǐng)想象一下，如果你是故事中的陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？你會(huì)如何與其他罐子相處？寫(xiě)一篇短文，描述你的行為和感受。

答案示例：

如果我是陶罐，我會(huì)用我的溫柔和美麗來(lái)裝點(diǎn)生活，我會(huì)耐心地傾聽(tīng)他人的故事，用我的存在給人們帶來(lái)快樂(lè)。我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇嗳醵员埃炊鴷?huì)珍惜自己的每一刻，因?yàn)槲抑溃總€(gè)人都有自己的價(jià)值和美麗。

2.角色分析：《陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)》

分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)是如何影響他們的行為的。

答案示例：

陶罐的性格特點(diǎn)是謙虛和善良，她能夠看到自己的不足，也能夠欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。鐵罐則過(guò)于自信和固執(zhí)，他只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)法接受他人的批評(píng)和建議。這些性格特點(diǎn)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)采取了不同的態(tài)度。

3.情景模擬：《陶罐和鐵罐的對(duì)話》

假設(shè)陶罐和鐵罐在故事的結(jié)尾相遇，他們可能會(huì)怎樣對(duì)話？請(qǐng)寫(xiě)一段對(duì)話，展示他們各自的成長(zhǎng)和變化。

答案示例：

陶罐：鐵罐，謝謝你當(dāng)年的提醒，讓我明白了謙虛的重要性。現(xiàn)在，我雖然不能像你那樣堅(jiān)固，但我能裝下更多的溫暖和愛(ài)。

鐵罐：陶罐，其實(shí)我也學(xué)到了很多。你的溫柔和善良讓我意識(shí)到，真正的強(qiáng)大不是堅(jiān)硬的外殼，而是內(nèi)心的寬廣。

4.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)：《陶罐和鐵罐的新生活》

在故事的結(jié)尾，陶罐和鐵罐決定一起生活。請(qǐng)續(xù)寫(xiě)他們的新生活，描述他們是如何相互幫助、共同成長(zhǎng)的。

答案示例：

陶罐和鐵罐在新生活中互相學(xué)習(xí)，陶罐學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己不被摔碎，而鐵罐則學(xué)會(huì)了如何用溫柔來(lái)包容世界。他們一起裝滿了各種禮物，送給需要幫助的人，成為了社區(qū)里最受歡迎的一對(duì)罐子。

5.主題討論：《謙虛與自信的平衡》

討論如何在生活中保持謙虛與自信的平衡，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

保持謙虛與自信的平衡，意味著我們要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，既要自信地展示自己的能力，也要謙虛地接受他人的意見(jiàn)和建議。例如，在學(xué)習(xí)中，我們可以自信地提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要虛心聽(tīng)取老師的指導(dǎo)和同學(xué)的補(bǔ)充。這樣，我們既能保持自信，又能不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事主題：謙虛與自信的重要性

-人物性格：陶罐的謙虛、鐵罐的自信和后來(lái)的改變

-教育意義：學(xué)會(huì)尊重他人