《賣油翁》公開課教案【4篇】板書設計篇一

《賣油翁》歐陽修

汝亦知射乎

語言自負略

爾安敢輕吾射

陳堯咨

神態：忿然-----急躁

比照睨之

人物神態穩重

微頷之

賣油翁語言：無他，但手熟爾。-------虛心詳

動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作嫻熟

《賣油翁》教案篇二

課前預習：對比解釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

咨（zī）矜（jīn)圃(pǔ）睨（ní）

頷(hàn)忿（{fèn}酌(zhuó）斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來贊揚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不行考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜：傲慢。問：陳堯咨為什么傲慢？（善射，當世無雙。）

②嘗：曾經。問：這句話假如譯成“曾經在家里的場地練習射箭”，有什么不好？（跟上文不怎么連接）按現代語習慣該怎么說呢？（把“曾經”改為“有一天”，意思完全一樣。）提示：要留意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么解釋的？（菜園、：果園）提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說？（斜眼看、瞟）

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：留意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用其次義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”

⑨酌：原來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。

四、誦讀練習。

詳細的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，到達“口熟”；(2)分段練習背誦并做誦讀指導；(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要借機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎？（最終一句）別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學生齊誦。

教師：故事中只有兩個人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？（不行）為什么？（事端是賣油翁引起的，他假如不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平靜了陳堯咨的生氣心情。）我們讀這篇文章必需緊緊把握這一點：賣油翁在大事進展的全過程中起了主導作用。

分段練習背誦，方式要敏捷；下面只列出指導要點：

①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代？（目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示敬重。）

②要用客觀表達的口氣讀，如講故事。應留意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，說明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。

⑤末句再回到平緩語調，由于疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不非常贊許。

《賣油翁》教案篇三

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培育出來的呢？請看我們今日要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告知我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得傲慢的資本，由于山外有山，所以只能精益求精。（板書課題）

（一）明確目標

1．文學常識，文言實詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析寫作特色。

（二）整體感知

1．文學常識（教師簡介）

2．范讀文章，并訓練學生誦讀，讀準以下字音

咨矜睨頷杓酌圃

（三）重點、難點的學習與目標完成狀況

1．學生對比解釋翻譯文章，教師補充說明。

2．教師以投影的形式來穩固實詞含義。

留意以下詞語的意思自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達力量，并看其對文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內容？（時間、地點、人物、大事）

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得詳細？（學生用筆將這些文字劃出）

明確并連續提問描寫賣油翁瀝油的詳細生動。為什么？

作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段具體。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的超群，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡單表達，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請學生分析并爭論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據：

①陳堯咨恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射！”

②賣油翁技藝超群，為人謙遜，“惟手熟爾。”

7．分析爭論本則故事的藝術特色。

情節起伏跌宕，人物性格鮮亮突出，描寫細致人微。

8．明確文章主旨。

學生口頭概括文章主旨，教師最終明確。

（四）總結、擴展

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告知同學們即便有了專長，也不應恃技傲慢，一切技藝都是熟能生巧的。

（五）布置作業

1．熟讀并背誦全文。