《聽聽，秋的聲音》教學設計大靖中心小學任玉琳【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。【教學重點】從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。【教學難點】：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。【教學準備】：教學課件各種秋景的圖片配上曲《秋日私語》【教學過程】：一、享受秋天，發揮想象1.復習導入師：秋天是一個美麗的季節，秋天有著五彩繽紛的色彩，秋天有著甜甜地、香香地味道，秋天有著豐收的喜悅，秋天更有著美妙的旋律，讓我們一起來聽聽，秋的聲音大家請聽——（音樂響起）（音樂中師范讀全詩）〔設計意圖：用音樂與秋天的美景創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。〕2、“同學們，你覺得秋的聲音怎樣？誰能用下列句式說一說”出示句式：秋的聲音真_______________________！引導學生表達的話語個性化、多樣化3、師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》學生讀課題、跟著老師寫課題老師強調“聲”字上橫長下橫短；課題中間逗號朗讀時略略停頓，因為秋的聲音要用心聽才能聽出它的美妙。要求、讀得美一點。二、初讀課文。檢查自學情況：1、感知內容。師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。2、師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。現在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？（學生分段朗讀詩歌）３、同學們可真會學習，不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好考考你們。課件出示：抖抖、振動、掠過、歌韻、叮嚀、歌吟、刷刷、口瞿口瞿學生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。三、讀讀，說說，感悟秋的美好師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段[設計意圖：朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。]1、感悟落葉之美師：誰喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽聽。生：回答師：黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？出示課件黃葉飄飛，學生想象。師：黃葉和大樹媽媽道別，說了些什么？師：你能用朗讀表現黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎？學生朗讀，師相機點評。２、感悟蟋蟀歌韻師：誰喜歡蟋蟀的歌唱？抽生讀第二小節。師：想象一下，蟋蟀在唱什么？學生有感情朗讀３、感悟大雁深情師：（出示幻燈片——大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。齊讀描寫大雁的詩句。師：叮嚀是什么意思？早上出門，你媽媽總愛反復地說什么？每天放學，老師對同學們總愛反復地說些什么？師：我們用聯系生活的辦法理解了叮嚀就是反復地說要這樣做，不要那樣做。師：大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對青蛙說：“”，對螞蟻說：“”，對喜鵲說：“”……師：多么深情的大雁，臨行時一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。齊讀4、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發散說）師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？〔語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。〕師：同學們真會聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。帶著發現的喜悅，齊讀最后三小節。師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生感情朗讀全文。四、總結（1）回顧板書，師生一起總結：是啊，在這遼闊的（音樂廳）里，我們聽到了秋的聲音。（“唰唰”），那是落葉飄飛和大樹道別的（話音），（“??”）是蟋蟀和陽臺告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼”），那是秋風為金色的田野送上的陣陣（歌吟）。括號里為板書內容，學生讀（2）最后，讓我們用動情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。學生配樂感情朗讀全文[通過多種形式的讀,學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美