單元作業設計BSD單元作業設計BSD版?小學數學?三年級下冊?千克、克、噸北師大版小學數學三年級下冊第四單元《千克、克、噸》單元作業設計目目 錄單元信息????????????????????????????????????????????????????????????????????1單元分析????????????????????????????????????????????????????????????????????1單元學習目標??????????????????????????????????????????????????????????????2單元作業目標??????????????????????????????????????????????????????????????2單元作業整體設計思路?????????????????????????????????????????????????2單元作業評價??????????????????????????????????????????????????????????????3單元作業雙項細目表?????????????????????????????????????????????????????3課時作業????????????????????????????????????????????????????????????????????3第一課時:有多重????????????????????????????????????????????????????????3第二課時:1噸有多重???????????????????????????????????????????????????7單元復習思維導圖及知識總結????????????????????????????????????????9單元復習思維導圖??????????????????????????????????????????????????????9單元知識總結???????????????????????????????????????????????????????????9單元質量檢測作業??????????????????????????????????????????????????????10單元質量檢測作業內容????????????????????????????????????????????????10單元質量檢測作業屬性表?????????????????????????????????????????????14單元質量檢測作業答案????????????????????????????????????????????????15小學數學《千克、克、噸》單元作業設計單元信息:單元信息:基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學三年級第二學期北師大版千克、克、噸單元組織方式?自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1有多重145-4621噸有多重247-48單元分析：單元分析：(一)課標要求《課程標準（2011）》在第一學段的“學段目標”中提出：“理解常見的量”,“在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單地估算”；在“學段內（1噸有多重）（1噸有多重）（1噸有多重）（有多重）建立“克、千克和噸”的質量單位積累質量單位的直觀經驗豐富現實背景思維框架內容框架2.內容分析內容框架11諺語 寶劍不磨要生銹，人不學習要落后。 1 =10001（三）學情分析單元學習目標：單元學習目標：1.通過活動感受、認識質量單位千克、克、噸。結合生活情境，了解千克、克、噸的實際重量，立體掌握重量單位及概念。2.單元作業目標：3.單元作業目標：1.2.單元作業整體設計思路：3.單元作業整體設計思路：諺語 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 2 選取作業資源選取作業資源分析單元學習目標編制作業內容明確單元作業目標設定問題任務填寫作業屬性表設計作業評價確定作業時長單元作業評價：單元作業評價：單元作業雙項細目表：單元作業雙項細目表：學習目標及難度定義序號內容水平1知道、認知2了解用秤可以稱物體的輕重。掌握質量單位千理解3結合生活實際，在具體情境中解決與千克、能力、應用作業題目屬性內容目標時間評價難度時長來源有多重12、3課上自評他評（簡單）（中等）（稍難）15原創1噸有多重課上自評他評15原創單元質量檢測作業課上自評他評30改編原創課時作業:課時作業:第一課時：《有多重》作業內容（約15分鐘）一、年貨街（一、年貨街（6）諺語聰明在于學習，天才在于積累。 3 物品重量優質大米（散裝）20千克□大白菜3千克□新鮮豬肉2千克□白芝麻100克□小蔥200克□生姜300克□1.口答：在這個購物清單里，你發現了哪些數學信息？2.3.火眼金睛：這些食材從大小、形狀上看有什么區別？你發現了什么？提示：買了哪些商品？這些商品的重量、大小有區別嗎？重的用了什么單位？輕的用了什么單位？4.【評價設計】評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確、表述有條理清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程。綜合評價等級ABC【作業分析】通過統計圖標的方式，結合生活情境，學生自主發現重量單4名言 每個人的生命都是一只小船，理想是小船的風帆。4位的存在，并發現不同食物的輕重、大小和單位有著潛在的聯系。【設計意圖】遵循知識來源于生活的原則，同時構建知識的聯系性和耦合關系，注重學生數學思考能力的運用，構建出重量的數學模型。二、采購大盤點（約3分鐘二、采購大盤點（約3分鐘）1.文文家買的東西可真多通過觀察發現每種商品使用的重量單位不一樣，請在（ ）里填上合適的重量單位：克或千克。一個蘋果約重100（ ）；一個雞蛋約重55（ ）；一個鉛球約重5（ ）；一只母雞約重4（ ）；一袋洗衣粉重800（ ）。2.一袋鹽重500（ ），兩袋這樣的鹽重（ ）克，1千克＝（ ）克。【評價設計】評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有創新，答案不完整或錯誤。☆☆☆☆常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。綜合評價等級ABC【作業分析】緊扣教學內容，體現活學活用原則，著重區分“克”和“千名言 時間是一切財富中最寶貴的財富。 5 克”的區別，將概念轉化為可以推導的公式。【設計意圖】結合教材練習要求，尊重學生的思維及能力需求，幫助學生區分、識記“克”和“千克”，將抽象定義轉化為可感知、可觸碰的具體應用。三、秤與我們的生活（約6分鐘）三、秤與我們的生活（約6分鐘）1.稱重工具辨識。 2.要稱出一枚硬幣的重量用哪一種秤？為什么？這種秤適合用在哪些地方？3.30要求：在對應的秤上畫“○”，和小組成員說一說。【評價設計】作業評價表評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有創新，答案不完整或錯誤。☆☆☆☆常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。綜合評價等級按三項指標的星數確定綜合評價等級：ABC名言 不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。 6 【作業分析】通過教材涉及到的稱量工具，激活學生的應用思維，將課堂上的互動活動，轉化為生活技能，合作、互助的開展作業練習。【設計意圖】關注學習內容中涉及到的工具，將抽象的單位和工具結合，幫助學生完成知識到能力的轉換。第二課時：《1（15）一、溫故知新（一、溫故知新（5）森林醫生正在給各種動物體檢，要稱量一下它們的體重，最早來排隊的是：蛐蛐、小狗，醫生為它們準備了兩種秤。1.覺得哪種秤最適合它們？用線連一線。2.思考及討論：和同桌相互說一說你選擇的理由。【評價設計】作業評價表評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。趣味成語 最快的縫技——飛針走線 最高名的醫術——藥到病除 7 綜合評價等級ABC【作業分析】將稱重工具和實物重量結合，學生通過估重發現“小物件”和“大物件”使用的工具有區別。【設計意圖】契合上一課時內容做知識延續，通過工具促使學生溫故“克”和“千克”的區別，為重量單位的體系性思維、換算做好鋪墊。二、尷尬的大象（二、尷尬的大象（10）11.“噸”是什么單位？（重量單位 時間單位 長度單位）在前面括號里正確的答案上打“√”。2.3.請你在下面的括號里填上合適的單位。經過稱重，小狗的體重是26（ ）,大象的體重是1（ ）。4.體檢完畢，大象、小狗要去找朋友玩耍，面前出現了一座橋。(1)觀察并填空:“1t”是什么意思？1t=（ ）噸=（ ）千克(2)思考討論：小狗和大象能同時過橋嗎？為什么？【評價設計】作業評價表評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價趣味成語 最長的時間——千秋萬代最重的話——一言九鼎 8 答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有創新，答案不完整或錯誤。☆☆☆☆常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。綜合評價等級按三項指標的星數確定綜合評價等級：ABC【作業分析】契合教材例題內容做巧妙地情境延伸，通過直觀情境刺激學生對學習、作業的興趣。【設計意圖】單元單元復習思維導圖及知識總結:單元復習思維導圖單元知識總結知識點一：千克、克、噸的認識知識點一：千克、克、噸的認識趣味成語 最高的瀑布——一落千丈最快的速度——風馳電掣 9 1.稱一般物品或比較重的物品的質量用“千克”作單位，用“kg”表示。稱比較輕的物品的質量用“克”作單位，用“g”表示。稱很重的或大宗物品的質量用“噸”作單位，用“t”表示。2.常見物體的質量：1.稱一般物品或比較重的物品的質量用“千克”作單位，用“kg”表示。稱比較輕的物品的質量用“克”作單位，用“g”表示。稱很重的或大宗物品的質量用“噸”作單位，用“t”表示。2.常見物體的質量：小朋友的體重30千克一本書重50克一頭大象重12噸一個書包重12千克一個西瓜盅5千克200一袋大米重50千克一張紙重1克知識點二：千克、克、噸之間的進率知識點二：千克、克、噸之間的進率1千克=1000克，1噸=1000千克。也可以記作1kg=1000g,1t=1000kg。知識點三：千克、克、噸之間的換算知識點三：千克、克、噸之間的換算1.30，單位改成“克”。2.把克換算成千克：在用“克”作單位的數的末尾去掉30，單位改成“千克”。知識點四：千克、克、噸之間的應用知識點四：千克、克、噸之間的應用1.要仔細審題，注意單位是否一致，如果不一致，需要利用它們之間的關系換算單位。2.在計算一般算式時，得數的末尾也應該寫出單位名稱，但不加括號。3.應用題在算式中要在得數后加括號，填上單位名稱。單元質量檢測作業單元質量檢測作業:單元質量檢測作業內容（約30分鐘）一、溫故知新（一、溫故知新（5）1.通過本單元的學習我知道的重量單位（ （ （ 。2.生活中的重量。在（ ）里填上合適的單位。一只羽毛球約重5（ ）。 一個西瓜約重6（ ）。 歇后語 芝麻開花——節節高 10 一桶方便面約重125（ ）。 四根香蕉約重400（ ）。一輛挖掘機約重20（ ）。 一只山羊約重50（ ）。3.判斷對錯。(1)1千克鐵比1000克棉花重一些。 ( )(2)一袋面粉重25千克，40袋面粉重1噸。 ( )(3)雯雯的身高是34千克。 ( )(4)小紅今天喝了一盒200千克的牛奶。 ( )(5)3個小孩的體重大約5000克。 ( )【評價設計】作業評價表評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有創新，答案不完整或錯誤。☆☆☆☆常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。綜合評價等級ABC【作業分析】結合教材內化“克”“千克”“噸”這三個單位，通過填空、判斷，讓學生識記知識。二、數學百花園（約5分鐘）【設計意圖】結合學生的作業習慣，尊重學生的思維特點，區分及判別單位，鞏固加深記憶。二、數學百花園（約5分鐘）1.慧眼識錯。有一位同學叫龍龍，學了克和千克后，寫了一則日記。我們讀一讀，你能發11歇后語 一跤跌在青云里——交好運（云）1128日星期：星期一天氣：晴8506012達3克的書包上學去。(1)你發現了哪些錯誤？請你幫他糾錯，在錯誤的地方畫“×”，并修改他的錯誤。(2)22.資料袋。(1)你聽說過“公斤”這個單位嗎？它和千克有什么關系？和你的同桌說一說，你在哪些場合聽說過這個單位。為了便于國際間進行工業技術的交流，1875為了便于國際間進行工業技術的交流，187519151928【評價設計】作業評價表評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程規范，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆過程不夠規范、完整，答案正確。☆☆☆☆過程不規范或無過程，答案錯誤。答題創新☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆解法有新意和獨到之處，答案正確。☆☆☆☆☆☆☆☆解法思路有創新，答案不完整或錯誤。歇后語 孫悟空的金箍棒——隨心如意 12 ☆☆☆☆常規解法，思路不清楚，過程復雜或無過程。綜合評價等級ABC【作業分析】通過一則“日記”讓學生發現亂用單位的問題，結合學習發現及矯正錯誤，內化學科交融、交織的思想。【設計意圖】借助綜合學科的力量，結合知識，補充學生的知識及拓展學習視野，促進學生綜合認知與能力的發展。三、小鬼當家（約20分鐘）三、小鬼當家（約20分鐘）40 1.40袋面粉，一共有 千克，是 噸。選擇載重100千克的三輪車要運送趟，選擇載重1.5t的小貨車要運送 趟，選擇載重7t的大貨車要運送 趟。2.把40袋面粉運回面館，選擇哪一輛車最經濟、實惠，最劃算？(運費說明：三輪車10元/趟；小貨車50元/趟；大貨車150元/趟。)(1)要是選擇三輪車來運送，要支付給司機多少錢？請你列式計算。(2)小貨車和大貨車運送有什么區別？哪個最省錢？3.慣用語 老黃牛——比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人13 【評價設計】作業評價表評價主體學生 教師□評價方式自我評價 學生互評 教師評價 家長評價□評價指標自評等級他評等級評價標準學生互評教師評價家長評價答題準確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆答案正確，表述有條理、清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆答案基本正確，表述有缺漏。☆☆☆☆答案不正確,表達基本通順、合理。答題規范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆過