Word-6-幼兒園公開課教案4篇

在教學工開展教學活動前，經常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地挑選和運用教學辦法，調動同學學習的樂觀性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是為大伙兒帶來的4篇幼兒園藏匿課教案，假如能協助到您，將不勝榮幸。

幼兒園藏匿課教案篇一

活動目標

1、體悟洗澡時的歡樂，養成愛洗澡的好習慣。

2、充分發揮幼兒想象，使幼兒大膽運用肢體表現洗澡的過程，體悟和伙伴合作的歡樂。

3、能夠大膽想象，創編洗澡的舞蹈動作，并能隨音樂表演

活動預備

1、多媒體幻燈《小豬變整潔了》，多媒體幼兒洗澡照片；

2、音樂《小白船》，《我愛洗澡》伴奏、音樂，沐浴花；

3、上課用多媒體教室預備。

活動過程

一、觀察課件《小豬變整潔了》引出主題活動：洗澡

師：小豬是怎樣變整潔的呢？（洗澡）

二、老師和幼兒共同創編洗澡的動作，放背景音樂，師幼隨音樂做洗澡動作。

老師提問：你在家洗澡時都是先洗什么地方啊？

《1》上半身：頭——肚子——胳膊——后背

師：后背夠不到該怎么辦呢？幼兒：（請小伴侶幫忙，團結配合）

《2》完整的把洗一遍上半身

《3》下半身：腿——屁股——腳丫

《4》完整的把洗一遍下半身

三、老師變成灑花，幼兒拿沐浴花洗澡

老師：教師給小伴侶預備了沐浴花，請小伴侶拿沐浴花洗澡，教師變成灑花，給小伴侶噴噴水。

四、歇息：看幻燈，觀賞音樂《小白船》。

師幼研究洗澡的益處。

五：老師完整跳一遍《洗澡歌》

師：洗澡有這么多益處，教師忍不住要洗個澡了，下面請小伴侶看看教師是怎樣洗澡的，好嗎？

六、集體完整跳《洗澡歌》

幼兒園藏匿課教案篇二

毛毛蟲的故事

經過環節的調節后，又一次舉行了試教，囫圇活動下來，前面部分寧靜的聽故事學說短句還是比較順當的。只是到了嬉戲環節，孩子們又開頭了高興，使得場面混亂，只得匆忙收場，沒有達到預設的目標。反思后認為問題出在嬉戲前，老師交代不清晰。所以當我說請毛毛蟲們一起爬出去玩時，有幾個孩子爬的快的孩子看見布置好的蘋果樹、香蕉、小樹的時候，就已經沖在那里東碰碰、西摸摸，我說的故事情節他們也無法聽清晰，徹低不能跟著故事的情節舉行表演了；于是我只好更大聲的說，等到我說肚子餓了去找食物的時候，還沒等我提要求就都開頭摘了，而且蘋果、香蕉、樹葉任憑摘，造成一片混亂，孩子們始終處于高興的狀態，使得嬉戲表演、故事回顧與鞏固短句的目標，沒能得到很好的體現。

修改的思路是：

1、在嬉戲時必需把要求提前提清晰，老師的引領語相當重要；

2、在教具的布置上要考慮更全面，一個班的孩子較多，布置時注重范圍要大，要有一定的距離，一次要能容納下這么多的小伴侶，這樣應當會避開混亂現象的發生，使嬉戲表演很好的舉行。

3、在表演時可以配上舒緩的背景音樂，以緩和孩子們的心情。

4、各個環節還可以更緊湊一些。

對于嬉戲混亂的狀況，也有同事提出，孩子看見布置在那里的蘋果、香蕉等絕對會高興的，可以把這些先遮擋起來，可能會好些。但又考慮到事先先遮擋的辦法已經不再倡導，而且把遮擋物拿開又需要花費時光，所以這次還是以開放的形式浮現。修改后將再次試教，面向生疏的孩子們，說心里話，對于嬉戲的環節我心里真的沒有底了，有點心理障礙了。但愿這次能順當舉行。

幼兒園藏匿課教案篇三

教案目標：

1、利用情景表演，讓幼兒感觸和體悟作品中體貼、溫馨的情感。

2、初步學習有感情地朗讀和表演。

重點和難點：

讓幼兒感觸和體悟作品溫馨、體貼的情感基調。

設計思路：

中班幼兒思維詳細形象、心情易受感染。因此，我們在設計活動時，運用了情景渲染法，創設一個安靜、溫馨的家庭氛圍，利用生動形象的表演，使作品中的人物、景物鮮亮可見，讓幼兒產生一種身臨其境的感覺，使他們在作品的人物情感中找到自己，在感觸和體悟的基礎上，逐步從情感的感染過度到對行為的主動調整。

教案預備：

請大班幼兒事先排演好情景表演

教案過程：

1、情景表演（讓幼兒初步感觸作品）

（1）告知大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）

（2）為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢？

2、配上再次情景表演（讓幼兒進一步感觸和理解作品）

媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是由于什么緣由這么辛勞，天這么亮了，還睡得那么香呢？請你再認真地聽一聽，看一看。

（情景表演，教師旁白配）

（1）媽媽起床后輕輕地做了哪些事？

（2）佳佳起床后輕輕地做了哪些事？

（3）是什么緣由媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢？

（4）最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。

幼兒園藏匿課教案篇四

活動目標

1、正確熟悉正方形和長方形。知道它們的形狀特征。

2、學習嵌板與相應卡片的配對。

3、進展幼兒的視覺與觸覺。

活動預備

正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細線條卡片（附后）。

活動過程

一、導入部分，引起幼兒愛好。

師：今日我給小伴侶們帶來了一對兄弟，請你們認真看一看（展示正方形和長方形的嵌板）。

二、幼兒觀看、操作學具，熟悉正方形和長方形。

1、操作、感知，熟悉正方形與長方形。提問：

（1）這對兄弟長得一樣嗎？

（2）它們哪里不一樣？

（3）那它們有一樣的地方嗎？

（4）師總結：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。

2、三段式教學法教授正方形與長方形：

（1）師：這是正方形（長方形）。

（2）師：這是正方形還是長方形啊？

（3）師：這是什么？

三、嵌板與卡片的配對。

1、老師展示卡片，出示教具。

師：今日正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎？

（1）（展示實心圖卡片）

師：你們看這張照片是誰的啊？（按照幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片）

（2）（展示粗線條卡片）

師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點不一樣，你們來幫幫忙，