Word-12-人教版五年級作文訓練的教案人教版五班級作文訓練教案

想要進行寫作訓練，肚子里沒貨怎么行?即使你有了各種技巧和手法，下筆時找不到素材，那就和新手沒有區分，巧婦難為無米之炊，更何況沒有足夠的積累，你可能都不知道這些技巧是怎么用的，而積累的唯一途徑便是廣泛閱讀。下面由我為大家整理了有關人教版五班級作文訓練教案，供大家參考。

人教版五班級作文訓練教案1

學習目標

1.培育良好的聽說習慣，學會傾聽、溝通、互動。

2.通過溝通，感受童年的美妙、純真，使同學珍惜童年，喜愛生活。

3.指導同學詳細有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自己的習作。

課前預備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時支配

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發覺》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(好玩、天真、可愛……)

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有許多好玩、天真、可愛的故事，悄悄地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：(1)有沒有把事情說清晰。(2)有沒有把事情說詳細。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清晰，說詳細。

三、課堂溝通，共享童年

1.每個學習小組評比最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪番在班內溝通最難忘的童年故事。

要求：一位同學敘述自己的童年故事，其他的同學說說推舉的理由。

3.師生共同評議說得是否清晰、詳細，并提出詳細的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清晰更詳細。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個好玩的童年歷程。

3.班內溝通。

其次課時(習作指導)

一、創設情景，導入新課

上節課我們一起品嘗了《童年》這美麗的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到許多，似乎也看到了許多。現在讓我們一起共享同學們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時代捕獲的特殊鏡頭，里面珍藏著大家的美妙回憶。

2.同學溝通翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美妙畫面還在我們的眼前出現，大家肯定有許多感想吧!肯定回想起了許很多多的童年往事，其中，有肯定許多好玩的事情!現在請同學們用簡潔的幾句話把自己童年最好玩的事情告知老師和大家，好嗎?

4.指名發言。

5.聽完同學的好玩事，大家肯定會發覺，在我們的童年時代里，有很多好玩的、值得回憶的事情，今日老師要大家把自己認為最有意思、最好玩的童年往事說出來，讓大家彼此共享。(同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事)

二、自由溝通，拓展思路

1.過渡：現在，咱們四人一小組進行溝通，說說你們在童年時代的好玩的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得好玩的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽認真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。(老師隨時參加各小組中，共享大家的趣事，并仔細觀看，適當、準時地賜予必要的點評。)

三、大組溝通，評價指導

1.讓四人小組推舉代表，說說他那好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細清晰。

2.組織評價。老師可以用以下問題引導同學綻開評價：“他說的童年往事是不是好玩?”“他是不是把故事發生的過程說詳細清晰?”或者“你說的什么地方你最觀賞?”“你還有哪些地方沒有聽清晰?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學共享。先讓同學寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。老師巡察，發覺典型。

寫好之后，同學之間相互交換著看。老師選擇典型的例子，組織全體同學綻開評價，可以觀賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許很多多

好玩的童年往事，如夢如畫，豐富多采，布滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后連續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師共享你們的童年趣事。

第三課時(習作講評)

一、展現典型，組織講評

1.老師事先從同學的初稿中發覺典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就似乎走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美妙。

3.用投影儀展現優秀習作，讓朗讀。

4.生共同評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰?(師生評價)

導語：這篇習作在語言運用方面，你最觀賞的地方是什么?為什么觀賞?還有什么建議?

5.展現中等的習作，讓組織同學評價。確定優點，指出不足。留意不挫傷同學的樂觀性。

6.展現老師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進)，組織評價。

二、小組溝通，互評互改

四人小組相互溝通。讓同學在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應當更加寬敞了吧!為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家依據同學們的修改看法，回去把文章仔細改一改，把童年趣事寫得詳細，更生動，讓更多的人來共享你們童年的美妙和歡快。

人教版五班級作文訓練教案2

第一課時(口語交際)

課前預備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展現圖片：(幻燈片展現本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。)

2.畫外音，引出爭論。

導語：最近，我在校內內發覺了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌;有些人關不緊，任水滴漏;還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決?

3.生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見(倡議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……)

老師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸說(板書)。

二、小組溝通，探究方法

導語：勸說人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢?讓我們來爭論一下。

(預備：各小組領寫字板一塊。)

1.小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2.小組上臺溝通。

(各小組匯合共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。)

共同點：

用水資源的珍貴來勸告。(生成、不行再生)

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點：(留在寫字板上)

3.老師補充：老師依據同學發言狀況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確懇切的態度在勸告中的作用。

(1)導語：同學們，我們的道理已經預備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸告的開場白。

(播放錄音1)

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關你什么事?(一邊哼歌一邊走)

(播放錄音2)

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。(回頭把水龍頭關了，流水聲停了。)

(2)比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態度：生硬──和氣

語氣：直接──動聽

角度：自己──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批判的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果;甲2說話動聽、懇切，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸告也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態度、動聽地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。

師老師相機引導同學依據提綱有理有節地勸告，提示同學不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否懇切，被勸說者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰?

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學依據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

(1)推舉兩組4人上臺，展現勸告本事。

(2)評一評。

評價標準：態度是否懇切、調理是否清楚、理由是否充分、表達是否動聽，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸告

1.生活中，需要勸告別人的狀況有哪些?(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……)

2.每位同學選擇一種狀況，分小組練習勸告。

3.小組推舉兩位同學面對全班同學展現他們的勸告狀況，組織評價。

六、作業

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有力量和義務對當事人進行勸說。請從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認為必需勸說但經過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸說。留意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，預備充分后帶著誠意去勸告，祝你勝利。

人教版五班級作文訓練教案3

第一課時(口語交際)

教學目標

1、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮亮的人物性格。

2、進一步學習、了解名著，激發同學喜愛讀名著的、愛好。

3、喜愛文學，特殊是中國古典文學。

教學過程

一、溝通

1、你喜愛本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2、小組商議?，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設計劇本

1、所選的課文或片段中，有哪些人物?

2、怎樣把敘述語言轉變成人物的對話?

3、表演時可以加上哪些表情或動作?

4、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等?

5、怎樣上下場?

三、編寫劇本，照本排練

1、選出代表編寫劇本，劃定角色。

2、排練

3、請同學、老師、家長等提出看法，選擇性修改。

四、班級演出

班級表演，評出獎項若干(男、女主角，劇本獎、音樂獎……)

其次課時(習作縮寫訓練)

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

寫作指導

1、認真閱讀原文，想想文章主要寫了哪些內容。

2、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

3、語句要通順，上下文之間要有肯定的聯系。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、揭題，明要求。

1、今日我們進行一次縮寫作文的練習，請同學們閱讀習作要求。

2、指名說一說縮寫的要求。

①內容要完整，重點要突出。

②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢?爭論后板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

1、讀《景陽岡》原文。