Word-12-四年級(jí)下冊(cè)的教案語文學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)教案語文

課時(shí)方案，俗稱“教案”。是對(duì)每一堂課詳細(xì)深化的教學(xué)預(yù)備，是對(duì)師生課堂預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和描述。下面由我為大家整理了關(guān)于四班級(jí)下冊(cè)教案語文，供大家參考!

四班級(jí)下冊(cè)教案語文1

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的宏大，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲乏”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“似乎……似的”造句。

4.給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

二、教學(xué)回點(diǎn)

1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段

2.細(xì)致觀看與描寫力量的培育。

三、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的預(yù)備相關(guān)錄相帶。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

2、你們聽過趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、著名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

二、簡介趵突泉

趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括四周的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

三、范讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?

四、讀通課文，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中詳細(xì)寫趵突泉的漂亮景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

爭論歸納。

五、教學(xué)第一段

齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)

六、教學(xué)其次段

1.指名讀，想想這是寫在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)

2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流淌的水)看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清亮、光明)

3、“嫵媚”是什么意思?(指姿勢美妙可愛)為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)

4、齊讀其次段。

七、識(shí)記、書寫生字

八、作業(yè)

抄寫詞語;背誦課文第一、二段。

四班級(jí)下冊(cè)教案語文2

海上日出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培育同學(xué)喜愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。

2、理解其次、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今日，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)會(huì)海上日出的壯美景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的特別美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文章用了許多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)

3、把你最喜愛的段落讀給大家聽好嗎?

三、精讀課文，感受壯麗

1、對(duì)于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要專心思索。請(qǐng)大家默讀課文，思索：課文詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)

3、觀看到幾種狀況下的海上日出的景色?

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的狀況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來的?把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，要求盡量根據(jù)課文介紹的挨次來說。

(一)天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞，漸漸地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天涯升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)瞬間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“漸漸地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

②“果真，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方消失了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特殊可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。(同學(xué)讀句子。評(píng)議。)

③重點(diǎn)理解：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升?！迸c“太陽漸漸向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌拼搏的精神。)

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌相互讀)指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。”這句話寫太陽升起來了，同時(shí)也寫出了的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀看日出或日落，把觀看到的景象寫下來。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯麗景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么?

二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的狀況下的日出)

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(同學(xué)想象描述)“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽的堅(jiān)韌、光亮的美和用詞的精確?????。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

(這一段應(yīng)當(dāng)以興奮、輕松的語調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜愛的段落。

最終發(fā)出了由衷的贊美“這不是宏大的奇觀嗎?”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，好像是很平常的事，我們似乎都沒有去特意地留意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些緣由嗎?(開頭的“經(jīng)?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果真”等詞可以看出巴金堅(jiān)持認(rèn)真觀看、專心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀看生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽這種堅(jiān)韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

四班級(jí)下冊(cè)教案語文3

《火燒云》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：課內(nèi)做火燒云顏色、外形變化的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?

2、你想再從課文中知道什么呢?

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛……)

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好)

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?

(二)我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?

2、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

3、這么多的外形，你想用哪個(gè)詞來概括?

4、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得好玩。

5、同學(xué)看圖想象。(先自己說，再小組說，最終競賽誰想得妙。)

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么?

2、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，學(xué)問升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。

2.學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?

估生：變化多端，外形各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢?

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的?(顏色和外形)

2.認(rèn)真觀看，說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是ABB型ABAC型)

師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡潔的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以實(shí)行)

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎?

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜愛的動(dòng)物，來讀一讀。(生讀)

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿勢，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧(齊讀)。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)(師生齊說)“消失了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”挨次來寫火燒云外形變化的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說說其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的小動(dòng)物，根據(jù)這個(gè)挨次來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)