第39頁共39頁初中班主任培優轉差工作方案〔精選15篇〕篇1：培優轉差班主任工作方案一個班的成績決不可能都在同一程度線上，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生那么不知所云，反映遲鈍，承受才能差，其成績實在令人擔憂。面對這表現各異的學生，參差不齊的學生，一個有責任心有經歷的老師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防患。而及時細致的做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面進步全體學生的思想品德素質和科學文化素質，到達比擬理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優輔差的工作呢?一、做到心中有數，這是轉化差生的根底。做到心中有數，既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的學習情況。數學老師通過一個階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好一些，好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。假如不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍，這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就好只是一句漂亮的空話。二、要采取詳細的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿的情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。對差生得要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析^p考試失利的原因，及時防止他們可能產生自暴自棄思想苗頭。還要針對他們根底薄弱的情況，從根底入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的根底知識沒打結實，針對這種情況，老師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。三、要做到持之以恒，培優輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動，不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的程度就會大幅度進步，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面進步，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓。要滿腔熱忱，堅持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣，半途而廢，而要迎難而上，奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。四、做到“六定”即定對象、定時間、定方案、定措施、定內容、定目的。而且還要做到“三要三不要”既要理解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，對后進生的教育要采取起點低，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生的每一點進步要及時賞識，進步他們的學習興趣。此外，我們及時要根據學生實際，確定能到達的實際目的，把教學的步子放小，教學內容要結合班級實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反應，及時發現學生存在的問題，及時矯正，調整教學進度，從而進步教學效益?？傊?，后進生的轉化，任重而道遠，但是，只要我們老師更新教育觀念，用開展的觀點去對待后進生，一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。篇2：培優轉差班主任工作方案一、確定后進生，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。如何理解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面理解學生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出實在可行，行之有效的后進生轉化方案。二、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規律和法那么，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛處、年級組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉化后進生的三大法寶。導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。四、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的根本準那么。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正“明其理”而“改其行”。五、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是穩固后進生轉化成果的可靠保證。后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、悔過、反復、穩定、開展。這五個環節是互相聯絡，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。后進生轉化需要有一個良好的環境，假如班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力。篇3：培優轉差班主任工作方案培優補差工作是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有優等生和后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控才能差造成的。分析^p后進生形成的原因，幫助他們克制缺點和缺點是班主任份內的'責任，因此，在本學期中本班培優補差工作方案如下：一、培養優秀生，關心熱愛后進生。在本學期中，本人培養優秀生，關心熱愛后進，對于優秀生，加以鼓勵，促使更上一層樓，對于生后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的;有的是身心開展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。理論證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進展耐心地教育，使他們時時感到老師的保護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。二、理解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件，使其逐漸轉化優等生。要做好轉化后進生的工作，就得深化理解，全面分析^p后進生的特點和形成原因，堅持在理解中教育，在教育中理解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里理解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么?單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數。理論證明，只有全面理解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克制消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克制一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。四、制定了詳細的目的，熱愛后進生，進展有方案的輔導。本學期中，本人方案把這批同學分為三個組。第一組是有才能進步，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有程度;第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教誨，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞進步;第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導?？傊?，只要本人按照以上方案堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后本班培優補差工作效果就會更好。篇4：培優轉差工作方案培優轉差工作方案培優轉差工作方案池南區學校

吳雅蘭為適應教學改革的需要，大面積進步教學質量，應全方位、多渠道、多層次挖掘學生多方面的因素〔智力因素和非智力因素〕激發學生學習的興趣，使優等生全優，起到排頭兵的作用，以他們為龍頭，帶動中等生優化，后進生達標，從而大面積進步數學學科的教學質量，特制定如下方案。一、

優生：王靖超、韓斌、陳玉雪、劉磊二、差生：梁裕峻、譚樂成、修美萍、薄懷超三、培優輔差的原那么：優等生全優，中等生優化，后進生達標。四、學生根本情況分析^p：初二年級共有學生27人，總的情況是優等生偏少，差生偏多，因此，必須下大力氣來抓優等生和差生的轉化工作，進步學科成績的及格率，從學生的學習動機來看，學習目的`不十清楚確，加上他們自身心理、生理、年齡的特點，因此，老師必須跟上，調動學習小組長的作用，使學生加強學習。從學習的氣氛來看，根本上已經形成一種良好的學風，學生的競爭意識比擬強，這樣，老師必須抓典型，以先進帶動后進，以優等促差，既培優又輔差，全面進步教學的質量。五、優秀生培養：1、進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。2、進一步改革學習方法，進步學習效率。3、在共同進步的根底上使好學生吃好，使差生吃飽。4、和學生搞好溝通，及時進展信息反應。六、差生的轉化培養：1、對于差生的教育以表揚為主，進步他們學習的積極性。2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心。3、適量地布置作業，定時進展檢查，以使他們養成良好的學習習慣。4、用優等生帶動差生，以優促差，以實現“培優”和“輔差”的目的。七、活動內容：1、日常的課堂教學

2、興趣小組活動內容

3、每日一題4、師生座談5、各種有關培優輔差方面的活動6、家訪及個別輔導篇5：培優轉差工作方案培優轉差工作方案“勇于克制困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀老師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原那么，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃重氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，進步學習成績，全面進步教學質量。一、“培優轉差”工作目的1、認真落實“培優轉差”工作方案，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進展。2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣。二、“培優補差”工作措施1、老師理解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的開展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目的的設計和施行，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步進步自己的思維程度。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心開展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我開展，找到自己的'長處。5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、轉變老師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和理論才能。8、加強語文理論活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。篇6：中小學班主任培優轉差工作方案中小學班主任培優轉差工作方案(三)一、根本情況分析^p我班學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優輔差的難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這幾人各有特點。目前據我分析^p這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要表達在學習上，由于低年級根底不扎實，思維不靈敏，承受知識的才能也欠佳，再加上人也比擬懶，導致學習成績落后。而張浩后進的原因就比擬復雜了，首先父母的態度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學，我行我素，上課不聽還常違背紀律，欠交作業，以致從低年級開場成績就落在后面。后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究適宜的方法，是可以到達轉化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的進步。優生的人數顯然少過差生，主要有李吉童、劉久鉻、戴衛陽等幾人。這些優生在學習上都很認真，按時完成老師布置的任務。但他們都不拔尖，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充。上課答復下列問題也不積極，思維不夠靈敏，這是制約他們進一步提升的主要原因。二、工作目的1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。2、培養后進學生學習的興趣，培養他們養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些合適個人的學習方法3、有方案的在優生中培養尖子生。三、工作措施后進生的轉化工作：(一)思想上進展轉化1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進展摸底，理解其思想動態，在班主任作好記錄的根底上匯總，與學生進展個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克制困難的才能。(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能。老師應曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。(二)行動上進展轉化思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我方案采取如下措施：1、落實家訪制度。采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進展家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。2、創設情境，鍛煉后進生的意志。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，老師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。3、持之以恒，反復教育，穩固后進生良好的行為習慣。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現屢次反復，是一種正?，F象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。(三)成立后進生結對幫扶小組我準備給每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同進步，又增進同學間的友誼。培優工作：1、在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展知識，讓優生吃得更飽。2、在優生中推行競爭機制，讓優生在互相競爭中共同進步。3、在作業中實行分級，對優生提出更高要求。4、鼓勵優生涉獵更多的課外書籍?？傊?，要通過本學期的工作，使班內的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律、學習、衛生等方面都有顯著進步。我將多向有經歷的班主任學習努力改良教育方法，力爭在后進生轉化方面做出較大成績。中小學班主任培優轉差工作方案篇7：培優轉差班主任工作總結又到了一學期的期末了，根據這學期我在培優補差方面的工作，現總結如下：〔一〕思想方面的培優補差。1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。理解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進展相應的輔導。2、定期與班主任聯絡，進一步理解學生的生活、思想、課堂等各方面的情況。〔二〕有效培優補差措施。利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的`素質采取相應的方法輔導。詳細方法：1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”：根底題，第二層：“選做題”：中等題，第三層“考慮題”：拓廣題。滿足不同層次學生的需要。3、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。4、培優補差過程必須優化備課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學春不在數量而在質量，訓練要有多樣化。5、每周進展一次測試：“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案?！踩吃谂鄡炑a差中注意幾點。1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。2、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。3、不定期地進展所學知識的小測驗，對所學知識進展抽測。4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比方優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。5、要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進展網絡，把知識進展列表比擬，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，進步優生率。篇8：三年級培優轉差工作方案為了出色完本錢學年的教學任務，進步本學年的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目的，除了認真備課、上課、修改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還應采取課內外扶優轉差措施，制定扶優轉差方案，以高度的責任心投入到緊張的教學及扶優轉差工作中，力爭獲得好成績。一、根本情況本班學生優生成績優異，學習習慣好，思維敏捷，發言積極踴躍。個別學生卻根底差、學習習慣差，書寫亂。這些后進生作業拖拉，個別的經常不做作業，比擬懶，貪玩，應付老師的檢查，上課注意力不集中，人云亦云。二、思想方面的扶優轉差1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性，理解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進展相應的輔導。2、定期與學生家長聯絡，理解學生的家庭、生活、思想，交流學生在校的表現，齊抓共管。三、扶優轉差詳細措施1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“考慮題”--拓展題。滿足不同層次學生的需要。4、扶優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。扶優轉差盡可能“消耗最少的.必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證扶優轉差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈敏性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。四、在培優轉差中注意幾點1、不歧視學習有困難的學生，不偏愛優秀的學生，一視同仁。2、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。篇9：新學期培優轉差工作方案新的學期，為了使學生在新的學期里獲得更好的成績，針對實際情況特制定數學培優轉差的教學方案：一、指導思想：“勇于克制困難”是每一個優秀老師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，沒有差生，只有差異”的原那么，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃重氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面進步教學質量。二、根本情況分析^p：經過上學期的接觸理解，全班學生的數學成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識根底處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生根底知識不太樂觀，歷次考試考試分數不到30分。班上的局部男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現要相對落后。根本情況如下：上課時擅長動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。根底較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，完成作業較慢，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不可以嚴格要求自己。三、任務目的：1、認真落實“培優轉差”工作方案，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進展。2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習數學的重要性，激發學習數學的興趣。4、輔差對象：李思蕊、周怡笑、陶新、李麗、尹章騫、李想等。四、方法措施：1、老師理解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的開展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目的的設計和施行，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步進步自己的思維程度。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心開展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和理論才能。篇10：英語培優轉差工作方案一、指導思想讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為使用者，而不僅僅是學習者。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非負擔，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。二、教材分析^p《新目的英語》九年級共安排有十五個單元，本學期將完成前十個單元的教學。各單元話題靈敏有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀才能，擴大學生的閱讀量。三、學情分析^p本屆學生的英語根底不是太扎實，英語學習成績普遍不高。這讓領導和我們任課老師都很憂心。進步這屆學生的英語成績也成為一個刻不容緩的任務。我覺得主要有以下幾個問題：〔一〕學生掌握的詞匯量太少。有相當局部的七，八年級的單詞都還不會，這將會直接影響學生對九年級新知識的理解與承受，同時做題時閱讀理解和完形填空局部得分率也不高。〔二〕學生在學習英語時有惰性。學生不擅長做英語筆記，當堂會的內容，接下來會很快忘記，再那么，相當一局部學生沒有養成背誦英語課文的習慣，學過就忘。〔三〕學生對英語的學習興趣不高，尤其是那些偏科和成績較落后的同學，總是覺得英語太難，索性就不學了?！菜摹撤e壓問題。即使班里成績較好的學生，在遇到問題時不可以積極找老師解決，造成不會的問題增加，乃至于影響對英語學習的興趣?！参濉巢挥眯?。記得快，忘得也快。老師反復講解的問題出現的原因，下次出現仍然有相當一局部學生不知道所以然。綜上所述，我認為本學期重點是培養學生養成良好的學習習慣，掌握適當的學習方法；培養學生對英語的學習興趣，老師加大對學生的英語學習管理，肯投入時間與精力，相信本學期學生的成績會有很大的打破的。四、教學重難點〔1〕教學重點A：各局部中出現的四會詞和語法工程。B：各局部中出現的語言工程〔2〕教學難點A:純熟應用所學語法工程，如過去時態和比擬等級。B：可以應用所學語法工程解決問題。C：可以正確書寫簡單的英語作文。五、教學策略及措施1、教學應面向全體學生，注重對學生進展運用英語才能的培養，力爭人人都有進步；2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面開展；3、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣；4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。5、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的根底內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。6、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，進步課堂教學效率。7、課后多與學生溝通，理解學生學情，及時得到反應信息，以利于改良教學中存在的問題和缺乏。8、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，進步學生興趣。如單詞聽寫比賽、朗讀比賽、唱英文歌曲、看英文電影等。9、課后加強個別輔導與答疑，做好培優補差。10、不斷學習，加強自身素質和業務才能的進步。篇11：英語培優轉差工作方案一、指導思想：進步優生的自主和自覺學習才能，進一步穩固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養較好的學習習慣，形成根本才能。培化方案要落到實處，開掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能協助老師進展輔差活動，進步整個班級的素養和成績。主要措施：二、學生情況分析^p本班共有學生44人，從這兩個月的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如馬鳳儀、鄢佳樂、張月玲、張祥等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少局部學生如王迪、朱澤文等，根底知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的開展，后進生得到較大進步。三、詳細措施1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結合。2、加強交流，理解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。8、請優生介紹學習經歷，差生加以學習。9、課堂上創造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。10、對差生施行多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。11、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。12、充分理解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。四、優、差生優生：鄢佳樂、馬鳳儀、黎文雪、陶帥、鄧小念、劉凡、張祥、陳靜靜、蘇輝、危清差生：汪少偉、馬澳明、尹旺、朱進馳、顏加晶、張雅欣、韓天強、吳燃、鐘鑠、劉陽五、主要措施1、圍繞進步均分、合格率和優秀率的目的，制定實在可行的培優和輔差方案，嚴格按方案施行，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位老師詳細分析^p每一個目的學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。有針對性的進展補差工作。爭取縮小差生范圍。2、進一步培養學生良好的學習習慣，學生如何去學英語。3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步、并積極檢查、把當天的功課在當天解決。在單元檢測中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進展講解和解決。4、利用早讀和口語操練，對學生進展口語訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進展有組織，有目的，有意義并且有效的練習?？傊?，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的理論和學習當中進步自己的程度。但是我堅信通過我的努力一定能使同學們有很大的進步的！篇12：英語培優轉差工作方案一、指導思想為進步優等生的自主和自覺學習才能，進一步穩固并進步中等生的學習成績；同時幫助差生獲得適當進步，讓學生在老師的.輔導和優生的幫助下，逐步進步學習自信心和才能，培養較好的學習生活習慣，并逐步進步紀律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質，我把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進展，讓培輔方案落到實處，特制定此方案。二、目的1、全面進步學生學習的主動性和積極性；2、使學生轉變觀念，認真學習，開展智力，陶冶情操；3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理；4、在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。三、詳細施行措施1、多與學生和家長溝通，對學生進展比擬深化細致的理解，進展各方面的調查和深化的摸底工作。并與班任和其他科任老師一起商討確定優等生與后進生的對象。2、慎重確定優等生與后進生，把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象。對每個對象要制定培扶的內容和方案，讓他們有合適自己的成長路程。3、組成一幫一小組，把有時機進步的學生鎖定，利用其余積極助人的同學幫助他們，輔導他們。4、制定評獎方案，有進步的學生，進展期中、期末評獎，在平時檢測中多鼓勵，多發動他們互相追逐，互相進步。5、利用談心或打聽的方式，理解各學生的特點及他們的學習困難，想方設法幫他們克制心理障礙，進而從新投入學習。6、課堂上多給時機他們表現自我才能的時機，進步他們的學習興趣及信心。篇13：培優轉差工作總結我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生27人，學生的整體成績較差，差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能按照方案，根據實際情況，有步驟、有措施地施行落實“轉差培優方案”的內容。方案中要求到達的目的根本能實現?，F將“培優轉差”的工作總結如下：1、全面調查理解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的根底。開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。學困生：12人優等生：4人2、可以根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生，利用空余時間輔導。3、培優輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定方案、定內容、定措施、定目的。4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新才能，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要理解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，進步他們的學習興趣。6、實行了“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，根底，根據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進?？焖俜磻皶r發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益。7、動之以情、曉之以理在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。在前一段時間里，我雖然獲得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改良。但我相信只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。篇14：培優轉差工作總結本學期我擔任的是二年級一班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，根本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優輔差”工作中，我能按照方案，根據實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優輔差”的內容。方案中要求到達的目的根本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下：一、思想方面1、全面調查理解學生，做到心中有數。這是做好轉