《長亭送別》教案范文合集8篇《長亭送別》教案篇1指導思想：積極貫徹我校新課改精神，以學生的發展為本，以學生為主體，以教師為主導，以素質和能力培養為主線。通過師生互動，學習并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力，努力積淀學生的文化底蘊，努力提高學生的審美意識，努力培養學生的人文素養。教學目標：1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學重點：欣賞情景交融的藝術境界教學難點：崔鶯鶯的典型意義教學設想：1、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯想，喚起舊知，喚起生活經驗，努力創設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，通過啟發學生領會多種多樣的修辭手法表現人物的心理性格特征，領會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結合以營造優美的意境，來努力培養學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力。3、以碟片《西廂記》（越劇）的播放，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生“觀后感”并提出自己的創見，以此來體現學生的主體意識，培養學生的創新能力。建議學生課前預習：1、對照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞［朝天子］［二煞］，背誦曲詞［端正好］［滾繡球］［一煞］［收尾］。3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節和本折《長亭送別》的劇情。同時思考以下問題：1.能否按時間的推移和情節的發展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下?2、崔鶯鶯的感情經歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？3、文中哪幾支曲子體現著情景交融，充滿詩情畫意的？4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結合的？有何表達作用？教學內容和過程：一、導語：寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里做什么？””寶玉一回頭，卻是黛玉來了……黛玉道"什么書？”寶玉見問，慌的藏了，便說道：“不過是《中庸》、《大學》。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧瞧，好多著呢！”寶玉道：“妹妹，要論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴人。真是好！你要看了，你要看了，連飯也不想吃呢！”一面說，一面遞過去。黛玉把花具放下，接書來瞧。從頭看去，越看越愛，不頓飯時，己看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內還默默記誦。看來這真是本好書，你知道他們讀的是什么書嗎？今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。當代著名作家肖復興曾經說過：“愛，在幻想里，比在現實中更真實；愛，在回憶里，比在現實中更美好；愛，在舞臺上，比在現實中更有價值。”這節課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。（教學設想：通過充滿深情的導語，巧妙地創設教學情境，拉近與學生的距離，走進學生的心靈。通過循循善誘，讓學生樹立“學習與生活，學習與做人聯系”的意識，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學生的聯想，通過書法作品的展示，吸引學生的審美注意，通過唱歌讓學生產生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場，讓學生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎。）《西廂記》和王實甫王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。板書：元代雜劇家《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事 于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。《西廂記諸宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調》為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她復雜而微妙的內心世界。板書：前身金董解元《西廂記諸宮調》，再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》二、聽課文朗讀，疏通文意…….注意下面幾個詞語的讀音玉驄cong速zhun速金釧cudn靨y^兒揭wen掙zh^ng揣chuai諗shen知玉醅pei白泠ling泠羅幃wei青鸞luan.整體把握三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情節線索要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。板書：送別途中一一長亭餞別一一臨別叮囑一一惜別目送2、重點賞析課文，把握兩個目標（教學設想：著重賞析［端正好］［滾繡球］，提供范例，不斷引導和激發學生的想象和聯想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。）.借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？……端正好、滾繡球、一煞等下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”。…….作者怎樣借景抒情?作者選取了哪些意象？有何特征？藝術效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）……“端正好”鑒賞點緊西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著醉霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯系，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚，一路離別情這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠又凄涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。（講析時一可聯系相關詩詞，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死。”說明文辭極其優美，纏綿俳惻之至，藝術水平相當高，令人嘆為觀止。）四、看影片《長亭送別》片斷，加深對—的理解。五、作業。結合課文和《非常學案》了解元雜劇的有關知識。《長亭送別》教案篇2【學習目標】.簡單了解作者及相關元曲、元雜劇。.品味情景交融的藝術境界。.揣摩富于文采的戲曲語言。【學習重點】1、體味人物的思想感情。【學習難點】1、品味情景交融的藝術境界。【方法指導】誦讀法點評法【知識鏈接】1、王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。2、《西廂記》的故事于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。金代，北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節、人物性格等方面，都已經越《鶯鶯傳》，為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。3、有關元曲及雜劇（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。（2）、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。（3）元曲五大劇作家及其代表作關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》鄭光祖：《倩女離魂》馬致遠：《漢宮秋》白樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》王實甫：《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》.劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）【學習過程】一、基礎知識積累（a級）.給下列加點字注音。筵席（）玉驄（）速速（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金釧（）靨兒（）諗知（）青鸞（）二、整體感知，理清思路（b級）1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概括）（1一）送別途中一一（一11）——（一）臨別叮囑 （——19）2、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞，反映“”（提示：用課文原話）的送別主題。）三、閱讀與品味（C級）哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？（一）賞讀“途中之境”賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？2、哪倆個字實現了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見一一昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。）3、這幅圖畫中哪句話展現了主人公的主觀感情？又表達了主人公怎樣的感情？.賞讀“滾繡球”1、找出作者描寫了哪些景物，體會主人公怎樣的情感?.戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。.在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？.在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她這種對愛情的認識在課文中表現了多次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。（四）賞讀“目送之境”回答問題。1、《一煞》《收尾》寫了哪些景？2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見，欲語又無人，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入手，這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）四、探究與對話（d級）1、對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法？（最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。）2、結合全文，概括—所揭示的主題？五、課堂小結（c級）【學習反思】【作業布置】品味寫愁妙句，感受語言魅力。你還知道哪些寫愁的句子？請寫出來與同學交流。李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁。”王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了，秦觀又將愁說成比更多，王實甫則把愁裝在了，李清照又進一步將愁搬上了。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不同，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定；修辭：明喻-暗喻-無比喻詞。《長亭送別》教案篇3預習題目：結合注釋，了解《西廂記》的故事梗概。.劃分層次。.選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）.概括鶯鶯在本折戲里面的心理。.分析三個人物形象。.找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》。教學目標：.賞析—寫景、抒情的手法.概括鶯鶯在這折戲里的感情.把握全文的主旨重點難點:情景交融手法的理解把握。［整體把』《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲。《長亭送別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節的發展，可分為四個場面。藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時的細致復雜的心境意緒。［局部分析］一.送別途中（長亭路上）趕赴長亭。一一表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。［端正好］其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的？（因景生情？緣情入景？）.斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛、秋林如醉。.作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”）.情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。（2）后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的一一采用夸張的手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。3）一個染字，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，達到情景交融的藝術境界，令人情不自禁地想起柳永的名句—一“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”！亦有人說這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物—一這是多么精湛的語言技巧！作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地，從耳邊之風到眼中之歸雁、經霜的紅葉，大塊設色，融情于景，只捕捉幾樣形象，稍加點染，就達到情景交融的藝術境界，令人情不自禁地想起柳永的名句—一“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”！.《西廂記》以詞采典雅見長［端正好］一曲正鮮明地體現了這一特色一、意象的組合，典雅華美一一空間廣闊，色彩斑斕；二、情感的抒發，委婉含蓄—-三、動詞的運用，恰到好處一一“染”.是先有這樣的情，才有那樣的景，還是先有這樣的景，才有那樣的情，此時達到了難分難辨的境地。“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的。使人很難說清何者是景，何者是情，情與景融為一體，合二為一了。［滾繡球］一曲是怎樣情景交融的？《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。把它作為描寫藝術的典范篇章，主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。［滾繡球］一曲正是情景交融的典例。（1）離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落，分明是寫情，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。（2）馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發的卻是雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至，鶯鶯的依戀，張生的難舍，同樣傳神。鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一，不可挪移他處。［叨叨令］一曲，用豐富的情態描寫，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒。［叨叨令］中采用了什么修辭手法？（排比手法）幾個疊詞？（五個）這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面［端正好］和［滾繡球］委婉含蓄的內心獨白不一樣，整段曲詞無遮無攔，直抒胸臆，將車、馬，被、枕，衫、袖，書、信這些常用詞帶上兒字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音節和聲韻的回環流轉，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。二.送別宴上（長亭餞別）。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。［脫布衫］——黃葉衰草圖：颯颯秋風、紛飛黃葉，裊裊煙氣、凋零野草。長亭離筵，環境一變，情隨境轉。酒席間最使她關情的當然是張生。離筵上的張生，不同于西廂之境，內心難受，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”這種細膩隱微的情緒，正是離筵特定之境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的。［朝天子］一曲中所寫之情及抒情的特點?離別之愁和對功名利祿的恨。直接抒情、借景（物）抒情和妙用修辭一一比喻、夸張、對偶。杯盤酒菜，都供傳情，“將來的酒共食，嘗著似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。三.臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。曲終人散，只剩他倆和紅娘，境又一變。只有在四顧無人之境，她才可以向張生傾訴私情。此一行得官不得官，疾便回來。”“你休憂’文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’”。“我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’”。說得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也沒忘記情與境的關系。四.別后情思。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。（離別的痛苦、別后的思念）張生遠去，獨留鶯鶯，人遠山遙，含情凝望。“四圍山色中，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠去的影像，偶然見征馬又在殘陽里閃現了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中，留下的是一片闃寂。此又一境，又一情。景隨人遠，情隨恨長，情境關合，絲絲入扣。［一煞］［收尾］——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風嘯馬嘶。一一全是觸動離情這景。［形象分析］.張生：輕狂兼有誠實厚道，灑脫兼有迂腐可笑，對愛情直率癡情，敢于大膽挑戰封建思想、世俗觀念。此折戲主要表現為對愛情的忠貞。2.鶯鶯的心理一一離愁：經歷艱難，始能結合，昨夜允婚，今日別離。憂心：（1）荒村雨露，野店風霜，無人扶持，最難調護。（2）異鄉花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負義。埋怨：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知。刻畫方法一一直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張對拆散鴛鴦的不滿一一［滾繡球］:“遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？”［叨叨令］:“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣。”角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。”［科白］:“此一行得官不得官，疾便回來。"［二煞］:“你休憂’文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻‘。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸‘。”［主題］鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。其次，他們否定了封建社會傳統的聯姻方式，始終追求真摯的感情，愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。《西廂記》結尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度、封建等級制度的進步主張，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭。《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作，不僅在于其表現了反對封建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突、結構安排、人物塑造等方面，都取得了很高的藝術成就。［思相啟迪（現實意義）］《長亭送別》給人以深沉的美感，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的情歌，是一曲愛情的頌歌。但是我們今天學習的除了美的享受以外，還有什么現實意義，劇中人物的思想行為，給我們以怎樣的啟迪？1.應珍惜愛情一一愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越不要輕易示人，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。2要有更高的追求一一愛情固然美好，但愛情絕不是人生的唯一。珍重愛情、鄙視功名利祿一一［幺篇］:“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。”［朝天子］:“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。”［科白］:“此一行得官不得官，疾便回來。”［二煞］:“你休憂’文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸‘。”［主題］鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。其次，他們否定了封建社會傳統的聯姻方式，始終追求真摯的感情，愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。《西廂記》結尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度、封建等級制度的進步主張，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭。《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作，不僅在于其表現了反對封建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突、結構安排、人物塑造等方面，都取得了很高的藝術成就。《長亭送別》教案篇4教學目標：1、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞2、過程與方法：朗讀，品味，分析3、情感、態度、價值觀：激發對傳統文化學習的興趣教學重點：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征教學難點：品讀曲詞，把握人物形象課時：第二課時教學過程：、導入上節課我們從一些背景資料中了解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁，千古絕調的雜劇之冠，其詞章華麗，風韻優美，散發出如玉環綠珠、花間美人一般的絕代風華，那么今天就讓我們一起走進《西廂記》，走進這花間美人般的世界設想：簡單回顧上節內容，讓學生盡快走入課文的情境二、解題1、解讀課題《長亭送別》2、復習柳永的《雨霖鈴》設想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統的離別詩詞“傷感”的情感特征讓學生在學習中思考、總結，在體驗中感受、提升，有意識地引導學生的思維由教材的一個“點”到文學教學的“面”三、鑒賞1、讀課文的第一首和第二首曲詞2、找到其中可以表現崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感設想：在師生互動中，走進曲詞，品味曲詞四、探究1、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯唱道“此恨誰知”……請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現出鶯鶯恨的內容的詞語或者句子做鶯鶯的知音人，談談她恨什么呢？2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子?設想：結合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內容，啟發學生對于人物性格的分析五、總結《長亭送別》用唯美的筆觸，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激蕩著鶯鶯對愛情異常執著，追求自我個性的獨特精神，從古到今感動著無數人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口余香”，不愧為天下奪魁的經典之作六、作業一、任選一個角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進行鑒賞二、課外閱讀：1、《詩經?上邪》2、《有所思》3、唐代王昌齡《閨怨》，比較分析這些作品中女主人公的形象設想：鞏固課堂學習內容，付諸筆墨，提高能力引導學生對古代詩詞中女子形象的思考附板書：長亭送別恨離別恨恨約束敢愛敢恨的女子形象恨制度恨女子地位拓展閱讀：《詩經■上邪》上邪！我欲與君相知，長命無絕衰山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！《有所思》有所思,乃在大海南何用問遺君,雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心,拉雜摧燒之摧燒之,當風揚其灰從今以往,勿復相思！相思與君絕!雞鳴狗吠,兄嫂當知之妃呼豨!秋風肅肅晨風飔,東方須臾高知之唐代王昌齡《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯課后反思：這是我第一次開設區級公開課，而且課文《長亭送別》是一篇戲曲教學，上起來有點難度，所以說是頗有點緊張的在備課的時候，曾經構思過很多的上課角度，在反復研讀課文之后，定下—的思路和角度，確定為分析崔鶯鶯這個人物形象為本節課的重點和難點上完這節課之后，讓我又幾點感悟：第一：細節之處見功夫在上課之前，我在周老師陸老師傅老師的建議下，做了一份詳細的教案，把上課的思路和設計理念都展示了出來，課后這份教案受到了很多老師的好評這一點讓我充分領悟到，為什么周老師他們這些優秀的教師能夠上出如此精彩的課，就是和他們身上注重點點滴滴的細節分不開的，這一點作為年青教師應該好好學習的第二：課堂始終要以學生為本體在上課之前，我預設了很多問題的答案，但是在上課的時候，學生往往會語出驚人，讓人措手不及這節課中就有很多回答我都沒有想到，但是最后評課的時候，聽課老師印象最深的往往是這些出人意表的回答這一點就讓我感悟到，教師之前的預設固然重要，但是隨機的課堂生成卻是更加重要的教師應該在課堂上，根據學生的表現隨時改變預設，真正上出一節生動而靈活的課總之，這節課不論成功與否，對我的幫助是很大的，以后我一定爭取多開設一些公開課，使自己在專業上更加精進開課級別：區級參加人數：50人教學設想：在上這節課之前，思路非常多，也看了很多其他老師的教學思路，總覺得不適合自己我一直在思考如何能把相應的文體上出來，而不是僅僅把這樣的一片戲曲作為詩歌鑒賞來處理反復誦讀這段_，一個字出現在我面前—一“恨”，這個恨非常復雜，代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨特的魅力于是我在設計上課思路的時候，就從這個字著手，在品讀曲詞的時候引導學生抓住崔鶯鶯的恨來體會人物性格的塑造，來理解那個時代下崔鶯鶯的豐滿的真實的性格特征同時在品讀曲詞時，也激發了學生對于古典詩詞的喜愛，增進當代學生對于古代文化的熱愛《長亭送別》教案篇5【教學目標】知識目標通讀全文，理解情節，分析劇中人物形象，體會主人公在離別時的痛苦心情和怨恨情緒。能力目標1、品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點。2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。德育目標理解文中主題，領悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。【教學重點】1、積累有關知識，品析人物形象。2、欣賞曲詞特點，品味藝術魅力。【教學難點】體悟鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。【教學方法】1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領略優美曲詞的藝術魅力。2、運用現代化手段，擴大課堂容量，為學生欣賞課文提供幫助。3、引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術手法。4、對曲詞進行改寫，以加深對課文的理解。【教具準備】多媒體【教學步驟】一、利用多媒體播放《長亭送別》的京劇唱段，營造學習曲詞的氛圍，激發學生的學習興趣。二、利用多媒體屏幕顯示。1、王實甫簡介。2、《西廂記》全劇簡介。三、閱讀課文，整體整知。要求：1、學生輕聲朗讀全文，讀準字音，掌握節奏，領會情感。2、結合注解，弄清句意，把文中化用的詩句和運用的典故畫出來。3、鼓勵學生大膽質疑。經學生討論之后，利用多媒體屏幕展示有關化用的詩句及運用的典故。四、初次品讀課文請學生選出自己最感興趣的曲詞，進行有感情地朗讀，并發表自己的評論。在學生初步感知的基礎之上，結合《長亭送別》的連環畫，敘述并歸納《長亭送別》的情節。五、再次品讀，分析人物形象。結合劇情，概括人物的個性特點。通過曲詞把握主人公離別時的痛苦心情和怨恨情緒。六、第三次品讀，欣賞曲詞美，體會情景交融的藝術境界。分小組閱讀，以劇中人的口吻誦讀課文，并推薦優秀者上臺表演。總結本折戲的語言特點，七、選取任何一首感興趣的曲詞，改寫為一篇散文。八、總結。《長亭送別》詞如花間美人，鋪敘委婉。深得騷人之趣，極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一首動人的離情歌。附板書設計：情景交融的藝術境界因景生情送別路上一痛由情及景長亭餞別一移情于景一恨臨行叮囑一直抒胸臆一怕極目遠送一化情入景一念《長亭送別》教案篇6一、課型：賞析課二、教學目標（一）知識目標：.了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。2。通過誦讀、品味、賞析，體會主人公在分別時復雜、微妙而豐富的情感，把握人物形象。3、通過解讀文本，欣賞優美曲詞，領略我國傳統文化的藝術魅力。（二）能力目標：1、培養學生對我國古代戲曲的初步鑒賞能力，掌握一定的吟誦技巧。2、培養學生對古代文學作品的感受能力和判斷能力。3、培養學生鑒賞詩詞由意象到意境，并由意境挖掘人物內心情感的能力。（三）德育目標：.理解《西廂記》歌頌愛情自主、婚姻自由的反封建主題。.體驗人物際遇和內心世界，培養學生審美意識和審美情趣。三、重點與難點通過對曲詞的誦讀，解讀文本，分析崔鶯鶯復雜的情感世界，把握、鑒賞女主人公的藝術形象。重點賞讀四支曲詞，通過誦讀、比較，培養學生鑒賞古代戲曲文學的能力。四、教學方法：情境教學法、討論分析法，講授法、誦讀法等五、教學手段：借助多媒體進行文字圖片投影、flash片斷欣賞六、教學思路設計：《長亭送別》，歷來被稱為情景交融的典范，離愁別恨的絕唱。本折戲原題為《哭宴》。因此，本節課，我試圖以“教師范讀和引導學生品味相結合”為主要策略，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫淚的的手法為橋梁，以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，讓學生通過誦讀，去感受崔鶯鶯的眼淚，進而走進她那復雜的情感世界，實現“課堂有讀書聲”、“學習的空間讓學生說話”的宗旨。并以此為學生提供一個學習古典戲曲的范式，想嘗試著引導、啟發學生，對“淚”作進一步的課外延伸探討，讀寫結合，自己動手，通過寫淚來展現人物的情感世界，實現文本的價值，讓學生在讀、賞、練的過程中體味閱讀的快樂。七、教學教程（一）古琴音樂背景（幻燈片一）（二）教師導入新課（幻燈片二）由柳永的《雨霖玲》描寫離別的詩句導入。（三）相關劇情介紹（幻燈片三）普救寺一見傾心，救佳人張珙退兵。母命難違相思苦，紅娘牽線訂終身。長亭古道慘別離，金榜題名良緣成。（四）概括本折戲的劇情本折戲為四幕：㈠長亭路上；㈡長亭餞宴；㈢臨行叮囑；㈣依依送別。（五）明確本節課的切入點（幻燈片4）“透過淚眼解離愁一一走進崔鶯鶯的情感世界’‘。（六）學生自讀，找出在《長亭送別》里有哪些含淚的曲詞？（學生找后，教師明確）。（幻燈片5）（七）賞析曲詞［端正好］1、創設情景2、誦讀指導學生齊讀；教師點評;指名（或推薦）誦讀，教師點評。教師引導：這是鶯鶯在往長亭去的路上所唱的，我們要注意體會，她與張生在長亭分別是一種什么情緒呢？我們首先要把握好基調，讀出悲愁的情味，這就需要我們處理好語速的快慢、語調的高低、音節的輕重、語氣的強弱等問題。教師范讀：（我試著給大家朗讀一下，請同學們再用心感受，用心體會。）“碧云/天，黃花/地，西風/緊，北雁/南飛。曉來/誰染/霜林醉？總是/離人/淚。”（幻燈片6）3、賞析意境問題一：為什么要這樣讀呢？明確：把握意境，進而挖掘人物的內心情感。問題二：（提問）那么，［端正好］這支曲詞，共描繪了哪些意象呢？明確：分別是碧天白云，黃花滿地，西風陣陣，北雁南飛，霜林如血，離人落淚。問題三：這是典型的秋天景象，—在《沁園春長沙》中描繪的是一幅什么樣的圖景呢？該怎么讀？明確：描繪了秋景的遼闊、絢爛，點出了萬物競上，生機蓬勃的景象。所以我們在讀時就應該是激昂，高亢的語調問題四：同樣是秋景，為什么這里不能那樣讀呢？你能從哪些關鍵的字詞談談你的感受嗎？明確：（1）緊，表現人物內心的感受心中的凄苦、冷落，隨著離別的來臨一次比一次更強烈。（2）染，用了擬人的手法，表現離人眼如滴血之泉，淚如黃河之水。（3）可見，“黃花”“西風”“孤雁”“霜林”一起構成了一幅凄清蕭瑟之景。在這樣的情景下又要和心上人分別，此情此景，我們可以用學過的有一句詞來表達：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！（幻燈片7）總結：此曲將秋景與人的心情巧妙地聯在了一起，營造了凄涼的景，難耐的情，很好地渲染了鶯鶯內心的悲情，為全折戲奠定了一個感情的基調。由此我們就知道了本折戲的“戲眼”就是：淚一一總是離人淚。4、學生再讀5、唱段欣賞（幻燈片8）（八）解讀崔鶯鶯的“淚”第一步：教師引導學生賞析［滾繡球］，領悟崔鶯鶯的“淚”。1、問題：情人的離別，總是恨滿愁腸，而鶯鶯的離別與一般情人的離別有什么不同呢？她的淚里包含什么特殊情感呢？（請用文中的語句回答）2、指名誦讀［滾繡球］，教師對誦讀稍加指點。3、品析:明確：恨領悟情感：從劇情介紹可知，鶯鶯和張生，歷經波折，方能結合，可昨夜母親剛剛允婚，今日又要被迫分離，此情此景，鶯鶯怎能不黯然傷神？所以，“淚”表現了鶯鶯不愿、不忍分別的內心傷痛。第二步：學生分組品讀，領悟崔鶯鶯的“淚”。1、創設情景：再從崔鶯鶯的淚水里找出鶯鶯復雜的情感。2、布置分工：分三組，每組討論一個曲詞，并確定好中心發言人。3、明確任務：（1）先自讀本組的曲詞，找出關鍵詞、關鍵句。（2）品析“淚”中，傳達出鶯鶯內心怎樣復雜的感情？（3）這種復雜的感情，在本折戲的其它曲詞里能夠得到印證嗎？（幻燈片9）4、方法提示：字不離句，句不離段，段不篇，不要將眼淚從特定的場景、情境中抽繹出來，一定要聯系劇情的發展，聯系整折戲甚至是整部戲的內容。前后左右同學自由組成學習小組，選好首席發言人，并在討論中做好記錄。5、學生自讀，分組討論，教師巡視指導6、第三步：展示學習結果，走進崔鶯鶯的情感世界。1、［朝天子］(1)請一位女生朗讀。讀后，老師指導、范讀。(2)歸納：怨(3)總結：這眼淚里，包含了崔鶯鶯的兩重恨，對母親的怨恨，對俗門第觀念的憤恨。鶯鶯含著眼淚坐在飯桌旁，此恨綿綿無絕期啊！(投影：淚：忠于愛情，鄙視功名，怨恨世俗觀念)(幻燈片10)(4)學生再讀曲詞：2、［耍孩兒］(1)歸納：憂(2)總結：這叫“中”亦憂，不“中”亦憂，崔鶯鶯憂心如焚。這眼淚中，包含了鶯鶯對婚姻前途深深的擔憂。這是鶯鶯對張珙的真情告白：(投影：淚對愛人的擔憂，內心憂愁，才下眉頭，卻上心頭(幻燈片11)3、［一煞］（1）歸納：思（2）總結：這是寫鶯鶯臨別之際的肝腸寸斷及想象與張珙別后的場景。這真是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白平洲（投影：淚：相思之苦，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白^洲。（幻燈片12）（九）感知人物形象。崔鶯鶯：美麗善良、多愁多情、忠于愛情、鄙視功名、悲情女性。（幻燈片13）（十）課外延伸，讀寫結合練習：在我們的生活當中，我們自己，或者我們的親友，師長，甚至陌路人，在委屈時，憂傷時，自責時，痛苦時，高興時，都會流下情感的淚花，那么，請你設定一個情境，用簡單的幾句話，寫出自己或他人曾經流下的淚，注意：通過寫淚來寫出人物的內心世界。（如母親的淚，父親的淚，同學的淚，老師的淚。）（幻燈片14）（十一）結束授課：欣賞弘一法師李叔同先生，根據《長亭送別》的意境，創作的歌曲《送別》。（十二）附：板書設計《長亭送別》教案篇7【教學目標】【知識目標】1、了解王實甫作為“文采派”代表的戲曲語言特點。2、學習情景交一融，運用景物氣氛描寫來烘托戲曲人物形象的寫法。【能力目標】1、能通過反復誦讀品味本劇語言的詩情畫意之美，并正確賞析用詩詞典故對人物感情與性—格的表達效果。2、能夠根據劇情正確分析概括人物性—格及主題。3、能運用比較鑒賞的方法提高欣賞戲曲語言藝術的品位。【情感目標】能正確認識封建家長制與禮教思想對青年男一女愛情婚姻的壓制與殘害，能欣賞張生和鶯鶯對愛情的執著追求及叛逆性—格。第一課時、由柳永〈雨霖鈴〉導入。全詞中心句：多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節。對愛情執著追求，勝過榮華富貴的名句：次去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。以特殊時間、地點與景物襯托離愁悲苦的名句：今宵有酒何處，楊柳岸曉風殘月。二、王實甫與〈西廂記〉簡介。1、王實甫，名德信，字實甫。2、〈西廂記〉是元雜劇四大愛情劇的高一峰。3、四大愛情悲劇：王實甫〈西廂記〉關漢卿〈拜月亭〉鄭光祖〈倩女幽魂〉白樸〈墻頭馬上〉4、〈西廂記〉全名〈崔鶯鶯待月西廂記〉（試解題）是元雜劇中特殊的連本長戲，共五本二十一折。［唐、元稹〈鶯鶯記〉，金、董解元〈西廂記諸宮調〉］5、劇情簡介。（參見〈導學〉與注解①）三、速讀課文后，全班朗讀全文，注意角色—轉換及情感變化。四、整體把握呢哦容：本折庫名為〈哭宴〉，題目為課文編者所加，試按談兩題各自側重點，并按本題為線索把全折分為幾個畫面，分別擬定小標題。1、原題側重送別的氣氛情感，突出性—格矛盾而編題側在地點、事件，留有懸念，但也較一般化。2、五里一一短亭，十里一一長亭，送君終須別，離愁萬里長。崔鶯鶯在什么情況下與張生分離？在送別過程中有怎樣的情感變化？可以分為幾個場面？試給它們各擬小標題。［板書］鶯鶯一長亭送別一張生3、讀到這里，我們耳邊仿佛仍響著鶯鶯對張生深情的呼喚，眼前也會浮現出她泣涕漣漣的哀凄形象，它不禁使我們聯想到上學期學過的兩首詩詞中情一人、愛人惜別的場面，試加以比較，本劇對離情的描寫在場面、氣氛上更接近于哪一首，而在情感表達上又更接近于哪一首？《雨霖鈴》情景相融相生，觸景生情，景由情生（虛寫），情景相生。《孔雀東南飛》敘事抒情，直抒胸臆，纏一綿悱惻，海誓山盟，