頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調查與專家共識全國部分地區醫療機構頭孢類抗菌藥物皮膚過敏試驗調查報告及專家共識首都醫科大學附屬北京天壇醫院趙志剛20081019前言頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物具有抗菌活性強、不良反應少等特點,是臨床應用最為廣泛的類抗菌藥物,但對于品種繁多的頭孢類及其他β內酰胺類藥物是否需要做皮膚過敏試驗以及如何進行皮試,目前缺乏統一的規定要求。為此,受北京藥學會抗生素專業委員會委托,對各醫院關于頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物臨床使用中皮膚過敏試驗相關問題進行調查。改革教學方法，發展學生思維，培養學生的自學能力，提高學生的實驗興趣與解決問題的能力，是當前教學改革的重要課題．針對初三化學的教與學我談以下幾點，與同行一起探討．一、努力改進教法，開拓學生思維1．鉆研教學大綱(化學課程標準)．深化課堂教學改革基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求．2．合理安排教學進度．夯實基礎考生答題中存在的問題．與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因此重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的．抓基礎知識，就是要抓化學課本知識的落實，教學中力求每章節過關．由于每個學生之間的智力差異和學習基礎不同，對化學知識的掌握能力不同，教師應針對學生的實際情況因材施教，盡量縮小落后面．那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣．抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能．在實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程，切實提高學生的實驗能力．3．認真抓好“讀、做、議、講、練”五個教學環節課堂教學的過程是教師的主導和學生的主體兩個作用緊密結合的過程，也就是傳播知識、發展思維與培養能力的辯證統一的過程．如何使這個過程做到科學、優化?我認為課堂教學應做到“讀、做、議、講、練”相結合．“讀”是各個環節的基礎，也是培養學生自學能力的重要途徑．所以，每章節我都列出閱讀提綱，教會學生圍繞提綱閱讀課本內容，思考疑難問題，找出答案．在學生閱讀教材的過程中，也逐步培養了學生的自學能力．“做”是加強實驗教學，讓學生動手做實驗．感知是獲得知識的第一步，是發展思維的基礎．根據初中學生興趣廣泛并喜歡自己動手的特點，教師應盡可能地利用實驗組織教學，讓學生有更多實驗的機會．“議”是“讀”與“做”這兩個環節的深化，也是師生交流的環節，旨在達到培養學生分析問題、解決問題能力的目的．愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決問題更重要．”要鼓勵學生多思考，多發問．“講”是水到渠成的階段，也是梳理知識點、交代規律的環節．學生在“讀”、“做”、“議”的基礎上對教材有所感知，如果能得到老師的點撥，對知識的理解將會實現新的飛躍．“練”是運用知識的實踐階段，也是對知識的鞏固深化、培養解決問題能力的環節．“練”，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有“練”，根據教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數學生，又有利于對尖子生的培養．4．重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養和發現問題、分析問題、解決問題能力的培養．在平時的教學和復習中，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕對問題情景和解答思路的分析”，而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握化學的基本學科思維方法．中考化學試題中常出現科學探究的內容，這對初中化學教學提出了更高的要求．我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力．5．強化教學過程的相互學習、研討多聽課，多探討，聽完課后要與上課教師及時進行交流，提出其不足之處，以達到更好的教學效果．6．加強實驗教學在中考試題中，實驗題占的比例越來越大，應當引起化學教師的高度重視．在教學及復習中如果加強了這一部分內容的教學力度，對中考成績的提高會起到至關重要的作用．7．理直氣壯地抓好學有余力的學生鼓勵有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，這可為培養化學專門人才打下良好的基礎．二、加強學法指導，教會學生如何學習化學，培養學生的學習能力初三學生對化學這門學科的特點和學法有一個認識和適應的過程．有的學生說：“學化學跟學英語一樣，枯燥無味．”把化學看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學生存在學習方法的認識問題．因此，我們為師者不能一味向學生灌輸死的知識，而是要加強學習方法的指導，交給學生學習化學的“鑰匙”，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習的興趣和效率．1．引導學生多觀察．多分析在教學中，盡可能聯系生活中的化學現象，多提幾個為什么，讓學生用眼看，動腦想，動口議．在實驗中。重視培養學生良好的觀察習慣．在每一個實驗中，都從實驗內容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法；學會通過觀察，掌握實際現象，理解物質性質及變化規律；學會用實驗去鑒別物質的組成和性質．在教學過程中，要教會學生善于發現問題、提出問題，注意培養學生理論聯系實際、勤于思考的習慣．2．指導學生會記憶，減輕學生負擔學化學要強調必要的記憶．學生初學化學時，元素符號、化合價、分子式、化學方程式等化學用語接踵而來，所以必須指導學生學會記憶．3．開展課外活動，激發學習興趣課外活動是課堂教學的延伸，兩者可以互相結合、互相促進．內容豐富充實，教師指導得當的課外活動，可以讓學生在知識性、科學性、趣味性的活動中展開智慧的翅膀，動腦、動手、多思、多做，從中受到鼓勵、啟示，誘發興趣和靈感，產生創造欲望，培養創造性思維能力．總之，教學有法，教無定法，只有把教師的教和學生的學有機地結合起來，不斷提高學生對化學的學習興趣，讓學生自覺主動地去學習，才能取得事半功倍的效果．引言應用題是初中數學教學中重要的內容，應用題的設置目的，在于提升初中生數學應用能力，增強初中生應用題解題能力，從而培養初中生知識運用能力。初中數學是一門探索性與研究性知識學科，基于其學科特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數學思維能力，只有初中生具備這兩項能力，才能夠使初中生更好的思考應用題，才能夠更好的進行解題，進而培養初中生解題能力。由此可見，解題能力對于初中生而言具有重要的意義，故而，在農村初中數學課堂教學中，教師應該注重培養初中生解題能力，進而提升初中數學課堂教學質量。一、初中數學應用題解題中存在的問題（一）受到以往教育的影響素質教育理念背景下，要求農村初中數學教師應該以初中生為主體，尊重初中生的差異性，改變以往的教學模式與教育理念，以初中生個性化發展為導向，培養初中生探究、分析、解決知識問題。從而使初中生全面發展。然而，在農村初中數學課堂教學中，教師依然采取一言堂教學模式，忽視初中生主體地位，很少引導初中生去探究，分析與解決知識問題，使初中生只能被動的接受知識內容，尤其在應用題解題中，一部分初中生雖然對數學應用題形成一定的疑問，教師通過采取說教的教學模式為初中生解決應用題疑惑，很少引導初中生去探索、分析，實行有效的解題，導致初中生分析、審題、解題能力不足，致使數學應用題成為初中生學習中的難點知識內容。（二）解題方法存在缺陷初中數學是一門探索性與研究性課程知識，基于其課程特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數學思維能力，只有初中生具備這兩項能力，才能夠靈活的分析數學問題，才能夠更好的進行解題，進而培養初中生解題能力。然而，在當前農村初中數學應用題解題中，教師大都以例題為初中生講解解題步驟，忽視初中生思維的啟發與培養，初中生雖然根據模仿例題能夠進行解題，但對于一些較為復雜，與例題形式不一樣的應用題，初中生就不知道從何而解題，同時這樣解題模式不利于初中生的長期發展，使初中生形成解題中的依賴性，故而，阻礙初中生邏輯思維能力的培養。二、農村初中數學應用題解題能力的培養策略（一）激發初中生解題興趣初中生只有對應用題解題具有一定的興趣，才能夠更好的進行解題，故而，教師在教學中不僅要教授初中生解題方法，同時還應該培養初中生解題的興趣，進而提升初中生解題能力。在以往的農村初中數學教學中，教師大都采取單一的授課模式，使課堂教學氛圍較為沉悶，初中生解題積極性不高，致使初中生解題能力低下。因此，在初中數學應用題解題中，基于文字應用題，初中生難以理解，教師應該與時俱進，采取多媒體技術輔助初中生解題，以圖文并茂的解題模式，激發初中生解題興趣，進而啟發初中生解題思維。例如，在應用題解題中，教師可以提前整合知識內容，將一些難點的應用題制作成微課教育，在課堂教學中運用多媒體教學工具為初中生播放，將知識內容以動態形式呈現在初中生面前，便于初中生更好的理解，初中生對這種動態的解題模式產生解題興趣，并跟隨教師的指引在思考、探索中解題，從而提升初中生解題能力。（二）提升初中生理解能力數學應用題的特性是信息量大、專業術語多，故而，需要初中生具備較高的審題能力、理解能力、閱讀能力，初中生只有具備這三項能力，才能夠更好的進行解題，進而能夠培養初中生解題能力。在實際的數學解題中，大多數初中生都是因為理解不了數學應用題的本意，才在解題中出錯與丟分，這是初中生對數學應用題的審題不清、對題意理解不夠透徹所致。因此，在初中數學應用題解題中，教師應該加強對初中生審題、閱讀應用題的指導，提倡初中生在解題中應該多次閱讀應用題、加深對應用題的理解，之后進行解題。如，第一遍要求初中生粗讀應用題，讓初中生了解應用題的類型，并對應用題內容具有一定的認知，第二遍要求初中生精讀，找尋應用題中的重要語句，找尋少、幾分之幾、不超過、比等數量單位，找出應用題中的已知與未知的條件，進而才能夠有效的?M行解題。此外，加強初中生對應用題題意的收集能力，收集應用題中重要的知識點，挖掘應用題內在的隱性條件，從而才能夠提升初中生解題能力。例如，在解答這個應用題時，“某水果公司新收購水果150噸，準備加工上市，而該公司的加工能力，為每天粗加工20噸，細加工為10噸，現在計劃10之內完成加工任務，問該公司需要安排幾天粗加工與幾天細加工？”在此應用題中，教師應該要求初中生細讀應用題，引導初中生去找尋已知條件，讓初中生運用已知條件去解答未知的條件，在此過程中教師應該多加引導初中生，給予初中生充分的思考時間，從而提升初中生的解題能力。（三）培養初中生結合實際進行解題初中數學應用題設置的目的，是教授初中生更好的運用數學知識，使初中生將知識內容有效的運用到生活實際中，提升初中生知識運用能力，從而實現學以致用的教學目的。要想培養初中生解題能力，單靠教師的努力是不夠的，教師了解這一方面因素以后，就應該改變以往的教學模式，積極引導初中生走出教室，使初中生能夠將知識內容過多的運用到生活實際中，并在生活實際中靈活的運用數學知識內容，進而提升初中生解題能力。所謂數學知識來源于生活實際，只有教師在教學中善于引導初中生將知識貼近于生活實際，才能夠使初中生更好的理解應用題中不解的知識點，提升初中生解題能力，進而才能夠有效的提升初中數學課堂教學質量。三、結語綜上所述，解題能力對初中生學習數學知識具有促進作用，尤其是應用題知識，在應用題解題過程中，能夠啟迪初中生的數學思維，使初中生深入思考與研究數學應用題，能夠培養學生解題能力，提升學生思考能力與探索能力，進而提升農村初中數學課堂教學質量。頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調1全國部分地區醫療機構頭孢類抗菌藥物皮膚過敏試驗調查報告及專家共識首都醫科大學附屬北京天壇醫院趙志剛20081019全國部分地區醫療機構頭孢類抗2前言頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物具有抗菌活性強、不良反應少等特點,是臨床應用最為廣泛的類抗菌藥物,但對于品種繁多的頭孢類及其他β內酰胺類藥物是否需要做皮膚過敏試驗以及如何進行皮試,目前缺乏統一的規定要求。為此,受北京藥學會抗生素專業委員會委托,對各醫院關于頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物臨床使用中皮膚過敏試驗相關問題進行調查。前言3調查內容調查題且:關于頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥物臨床使用中皮膚過敏試驗相關問題的調查調查內容4般項目醫院基本情況醫院名稱床位數:張醫院等級:三甲○;三乙O;二級O;一級O般項目5二、頭孢類抗菌藥物使用皮膚過敏試驗管理相關規定1.貴院是否有頭孢類抗菌藥物使用皮膚過敏試驗管理的相關規定?無○;有O若有,(1)由誰發文醫務處○;護理部○;藥劑科○;藥事管理委員會O醫藥護聯合O。(2)相關管理規定所有的頭孢類抗菌藥物都做皮膚過敏試驗嗎?是○;否○;對青霉素過敏患者須做皮膚過敏試驗O過敏體質者須做皮膚過敏試驗○;其他二、頭孢類抗菌藥物使用皮膚過敏試驗管理6(3)頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的皮試液來源是用原藥現用現配○;用某一種頭孢類抗生素配制成皮試液O;用青霉素皮試液○;其他(4)頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的皮試液濃度是300g/ml;50oμg/mlO;300-500g/mO;其他(注明(5)您認為頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗必要嗎?理論上不必要O;理論上很有必要O;為避兔醫療糾紛必要○;特殊人群(如過敏體質、對青霉素過敏等)必要O;其他((6)貴院頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的陽性率大約是多少?若有相關數據,請提供(3)頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的皮試液來源是7填表藥師信息姓名:性別:學歷:職稱:通訊地址郵編聯系電話手機傳真電子信箱:填表藥師信息8醫院各病區頭孢類及其他阝-內酰胺類抗菌藥物皮膚過敏試驗現狀調查病區序病區是否進行過皮試液來源皮試液濃度皮試液用量皮試陽號名稱|敏試驗原藥300ug/m是否其他頭孢類2|300500gm0.2ml(%估青番素3算其他45003其他4其他(注明4門診輸液室急診室醫院各病區頭孢類及其他阝-內酰胺類抗菌藥物9填表說明每項可直接填寫相應選項后面對應的數字2病區名稱可根據各醫院實際病區分類情況填3.若病區不進行藥物皮膚過敏試驗,則以后各項一律用“/表示空缺;若該病區僅某兩、三種藥物進行皮試,可具體注明其通用名稱。填表說明10附:本次調查中包括的臨床常用注射用頭孢菌素類抗菌藥物和其他β-內酰胺類品種如下,請在貴院院有的品種后面打√頭孢類代頭孢:頭孢唑林○、頭孢拉定○、頭孢噻吩○、頭孢硫脒O、頭孢代頭孢:頭孢呋辛○、頭孢替安O、頭孢孟多O代頭孢:頭孢噻肟○、頭孢哌酮○、頭孢曲松○、頭孢甲肟O、頭孢地嗪○、頭孢他啶○、頭孢唑肟○、頭孢匹胺O;四代頭孢:頭孢吡肟O、頭孢匹羅O;復方制劑:頭孢哌酮-舒巴坦○、頭孢哌酮-他唑巴坦O;頭霉素類:頭孢西丁○、頭孢美唑○、頭孢替坦○、頭孢米諾○、拉氧頭孢O其他β-內酰胺類:氨曲南○、亞胺培南O、帕尼培南O、美洛培南O厄他培南O。其他注射用頭孢菌素類抗菌藥物和其他β-內酰胺類品種:請注明藥品通用名稱附:本次調查中包括的臨床常用注射用頭孢菌素類抗菌藥物和其他β11頭孢類皮試調查與專家課件12頭孢類皮試調查與專家課件13頭孢類皮試調查與專家課件14頭孢類皮試調查與專家課件15頭孢類皮試調查與專家課件16頭孢類皮試調查與專家課件17頭孢類皮試調查與專家課件18頭孢類皮試調查與專家課件19頭孢類皮試調查與專家課件20頭孢類皮試調查與專家課件21頭孢類皮試調查與專家課件22頭孢類皮試調查與專家課件23頭孢類皮試調查與專家課件24頭孢類皮試調查與專家課件25頭孢類皮試調查與專家課件26頭孢類皮試調查與專家課件27頭孢類皮試調查與專家課件28頭孢類皮試調查與專家課件29頭孢類皮試調查與專家課件30頭孢類皮試調查與專家課件31頭孢類皮試調查與專家課件32頭孢類皮試調查與專家課件33頭孢類皮試調查與專家課件34頭孢類皮試調查與專家課件35頭孢類皮試調查與專家課件36頭孢類皮試調查與專家課件37頭孢類皮試調查與專家課件38頭孢類皮試調查與專家課件39頭孢類皮試調查與專家課件40頭孢類皮試調查與專家課件41頭孢類皮試調查與專家課件42頭孢類皮試調查與專家課件43頭孢類皮試調查與專家課件44頭孢類皮試調查與專家課件45頭孢類皮試調查與專家課件4651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、47頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調查與專家共識全國部分地區醫療機構頭孢類抗菌藥物皮膚過敏試驗調查報告及專家共識首都醫科大學附屬北京天壇醫院趙志剛20081019前言頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物具有抗菌活性強、不良反應少等特點,是臨床應用最為廣泛的類抗菌藥物,但對于品種繁多的頭孢類及其他β內酰胺類藥物是否需要做皮膚過敏試驗以及如何進行皮試,目前缺乏統一的規定要求。為此,受北京藥學會抗生素專業委員會委托,對各醫院關于頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物臨床使用中皮膚過敏試驗相關問題進行調查。改革教學方法，發展學生思維，培養學生的自學能力，提高學生的實驗興趣與解決問題的能力，是當前教學改革的重要課題．針對初三化學的教與學我談以下幾點，與同行一起探討．一、努力改進教法，開拓學生思維1．鉆研教學大綱(化學課程標準)．深化課堂教學改革基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求．2．合理安排教學進度．夯實基礎考生答題中存在的問題．與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因此重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的．抓基礎知識，就是要抓化學課本知識的落實，教學中力求每章節過關．由于每個學生之間的智力差異和學習基礎不同，對化學知識的掌握能力不同，教師應針對學生的實際情況因材施教，盡量縮小落后面．那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣．抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能．在實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程，切實提高學生的實驗能力．3．認真抓好“讀、做、議、講、練”五個教學環節課堂教學的過程是教師的主導和學生的主體兩個作用緊密結合的過程，也就是傳播知識、發展思維與培養能力的辯證統一的過程．如何使這個過程做到科學、優化?我認為課堂教學應做到“讀、做、議、講、練”相結合．“讀”是各個環節的基礎，也是培養學生自學能力的重要途徑．所以，每章節我都列出閱讀提綱，教會學生圍繞提綱閱讀課本內容，思考疑難問題，找出答案．在學生閱讀教材的過程中，也逐步培養了學生的自學能力．“做”是加強實驗教學，讓學生動手做實驗．感知是獲得知識的第一步，是發展思維的基礎．根據初中學生興趣廣泛并喜歡自己動手的特點，教師應盡可能地利用實驗組織教學，讓學生有更多實驗的機會．“議”是“讀”與“做”這兩個環節的深化，也是師生交流的環節，旨在達到培養學生分析問題、解決問題能力的目的．愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決問題更重要．”要鼓勵學生多思考，多發問．“講”是水到渠成的階段，也是梳理知識點、交代規律的環節．學生在“讀”、“做”、“議”的基礎上對教材有所感知，如果能得到老師的點撥，對知識的理解將會實現新的飛躍．“練”是運用知識的實踐階段，也是對知識的鞏固深化、培養解決問題能力的環節．“練”，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有“練”，根據教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數學生，又有利于對尖子生的培養．4．重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養和發現問題、分析問題、解決問題能力的培養．在平時的教學和復習中，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕對問題情景和解答思路的分析”，而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握化學的基本學科思維方法．中考化學試題中常出現科學探究的內容，這對初中化學教學提出了更高的要求．我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力．5．強化教學過程的相互學習、研討多聽課，多探討，聽完課后要與上課教師及時進行交流，提出其不足之處，以達到更好的教學效果．6．加強實驗教學在中考試題中，實驗題占的比例越來越大，應當引起化學教師的高度重視．在教學及復習中如果加強了這一部分內容的教學力度，對中考成績的提高會起到至關重要的作用．7．理直氣壯地抓好學有余力的學生鼓勵有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，這可為培養化學專門人才打下良好的基礎．二、加強學法指導，教會學生如何學習化學，培養學生的學習能力初三學生對化學這門學科的特點和學法有一個認識和適應的過程．有的學生說：“學化學跟學英語一樣，枯燥無味．”把化學看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學生存在學習方法的認識問題．因此，我們為師者不能一味向學生灌輸死的知識，而是要加強學習方法的指導，交給學生學習化學的“鑰匙”，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習的興趣和效率．1．引導學生多觀察．多分析在教學中，盡可能聯系生活中的化學現象，多提幾個為什么，讓學生用眼看，動腦想，動口議．在實驗中。重視培養學生良好的觀察習慣．在每一個實驗中，都從實驗內容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法；學會通過觀察，掌握實際現象，理解物質性質及變化規律；學會用實驗去鑒別物質的組成和性質．在教學過程中，要教會學生善于發現問題、提出問題，注意培養學生理論聯系實際、勤于思考的習慣．2．指導學生會記憶，減輕學生負擔學化學要強調必要的記憶．學生初學化學時，元素符號、化合價、分子式、化學方程式等化學用語接踵而來，所以必須指導學生學會記憶．3．開展課外活動，激發學習興趣課外活動是課堂教學的延伸，兩者可以互相結合、互相促進．內容豐富充實，教師指導得當的課外活動，可以讓學生在知識性、科學性、趣味性的活動中展開智慧的翅膀，動腦、動手、多思、多做，從中受到鼓勵、啟示，誘發興趣和靈感，產生創造欲望，培養創造性思維能力．總之，教學有法，教無定法，只有把教師的教和學生的學有機地結合起來，不斷提高學生對化學的學習興趣，讓學生自覺主動地去學習，才能取得事半功倍的效果．引言應用題是初中數學教學中重要的內容，應用題的設置目的，在于提升初中生數學應用能力，增強初中生應用題解題能力，從而培養初中生知識運用能力。初中數學是一門探索性與研究性知識學科，基于其學科特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數學思維能力，只有初中生具備這兩項能力，才能夠使初中生更好的思考應用題，才能夠更好的進行解題，進而培養初中生解題能力。由此可見，解題能力對于初中生而言具有重要的意義，故而，在農村初中數學課堂教學中，教師應該注重培養初中生解題能力，進而提升初中數學課堂教學質量。一、初中數學應用題解題中存在的問題（一）受到以往教育的影響素質教育理念背景下，要求農村初中數學教師應該以初中生為主體，尊重初中生的差異性，改變以往的教學模式與教育理念，以初中生個性化發展為導向，培養初中生探究、分析、解決知識問題。從而使初中生全面發展。然而，在農村初中數學課堂教學中，教師依然采取一言堂教學模式，忽視初中生主體地位，很少引導初中生去探究，分析與解決知識問題，使初中生只能被動的接受知識內容，尤其在應用題解題中，一部分初中生雖然對數學應用題形成一定的疑問，教師通過采取說教的教學模式為初中生解決應用題疑惑，很少引導初中生去探索、分析，實行有效的解題，導致初中生分析、審題、解題能力不足，致使數學應用題成為初中生學習中的難點知識內容。（二）解題方法存在缺陷初中數學是一門探索性與研究性課程知識，基于其課程特性的影響，要求初中生具備良好的邏輯思維能力與靈活多變的數學思維能力，只有初中生具備這兩項能力，才能夠靈活的分析數學問題，才能夠更好的進行解題，進而培養初中生解題能力。然而，在當前農村初中數學應用題解題中，教師大都以例題為初中生講解解題步驟，忽視初中生思維的啟發與培養，初中生雖然根據模仿例題能夠進行解題，但對于一些較為復雜，與例題形式不一樣的應用題，初中生就不知道從何而解題，同時這樣解題模式不利于初中生的長期發展，使初中生形成解題中的依賴性，故而，阻礙初中生邏輯思維能力的培養。二、農村初中數學應用題解題能力的培養策略（一）激發初中生解題興趣初中生只有對應用題解題具有一定的興趣，才能夠更好的進行解題，故而，教師在教學中不僅要教授初中生解題方法，同時還應該培養初中生解題的興趣，進而提升初中生解題能力。在以往的農村初中數學教學中，教師大都采取單一的授課模式，使課堂教學氛圍較為沉悶，初中生解題積極性不高，致使初中生解題能力低下。因此，在初中數學應用題解題中，基于文字應用題，初中生難以理解，教師應該與時俱進，采取多媒體技術輔助初中生解題，以圖文并茂的解題模式，激發初中生解題興趣，進而啟發初中生解題思維。例如，在應用題解題中，教師可以提前整合知識內容，將一些難點的應用題制作成微課教育，在課堂教學中運用多媒體教學工具為初中生播放，將知識內容以動態形式呈現在初中生面前，便于初中生更好的理解，初中生對這種動態的解題模式產生解題興趣，并跟隨教師的指引在思考、探索中解題，從而提升初中生解題能力。（二）提升初中生理解能力數學應用題的特性是信息量大、專業術語多，故而，需要初中生具備較高的審題能力、理解能力、閱讀能力，初中生只有具備這三項能力，才能夠更好的進行解題，進而能夠培養初中生解題能力。在實際的數學解題中，大多數初中生都是因為理解不了數學應用題的本意，才在解題中出錯與丟分，這是初中生對數學應用題的審題不清、對題意理解不夠透徹所致。因此，在初中數學應用題解題中，教師應該加強對初中生審題、閱讀應用題的指導，提倡初中生在解題中應該多次閱讀應用題、加深對應用題的理解，之后進行解題。如，第一遍要求初中生粗讀應用題，讓初中生了解應用題的類型，并對應用題內容具有一定的認知，第二遍要求初中生精讀，找尋應用題中的重要語句，找尋少、幾分之幾、不超過、比等數量單位，找出應用題中的已知與未知的條件，進而才能夠有效的?M行解題。此外，加強初中生對應用題題意的收集能力，收集應用題中重要的知識點，挖掘應用題內在的隱性條件，從而才能夠提升初中生解題能力。例如，在解答這個應用題時，“某水果公司新收購水果150噸，準備加工上市，而該公司的加工能力，為每天粗加工20噸，細加工為10噸，現在計劃10之內完成加工任務，問該公司需要安排幾天粗加工與幾天細加工？”在此應用題中，教師應該要求初中生細讀應用題，引導初中生去找尋已知條件，讓初中生運用已知條件去解答未知的條件，在此過程中教師應該多加引導初中生，給予初中生充分的思考時間，從而提升初中生的解題能力。（三）培養初中生結合實際進行解題初中數學應用題設置的目的，是教授初中生更好的運用數學知識，使初中生將知識內容有效的運用到生活實際中，提升初中生知識運用能力，從而實現學以致用的教學目的。要想培養初中生解題能力，單靠教師的努力是不夠的，教師了解這一方面因素以后，就應該改變以往的教學模式，積極引導初中生走出教室，使初中生能夠將知識內容過多的運用到生活實際中，并在生活實際中靈活的運用數學知識內容，進而提升初中生解題能力。所謂數學知識來源于生活實際，只有教師在教學中善于引導初中生將知識貼近于生活實際，才能夠使初中生更好的理解應用題中不解的知識點，提升初中生解題能力，進而才能夠有效的提升初中數學課堂教學質量。三、結語綜上所述，解題能力對初中生學習數學知識具有促進作用，尤其是應用題知識，在應用題解題過程中，能夠啟迪初中生的數學思維，使初中生深入思考與研究數學應用題，能夠培養學生解題能力，提升學生思考能力與探索能力，進而提升農村初中數學課堂教學質量。頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調查與專家共識頭孢類皮試調48全國部分地區醫療機構頭孢類抗菌藥物皮膚過敏試驗調查報告及專家共識首都醫科大學附屬北京天壇醫院趙志剛20081019全國部分地區醫療機構頭孢類抗49前言頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物具有抗菌活性強、不良反應少等特點,是臨床應用最為廣泛的類抗菌藥物,但對于品種繁多的頭孢類及其他β內酰胺類藥物是否需要做皮膚過敏試驗以及如何進行皮試,目前缺乏統一的規定要求。為此,受北京藥學會抗生素專業委員會委托,對各醫院關于頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥藥物臨床使用中皮膚過敏試驗相關問題進行調查。前言50調查內容調查題且:關于頭孢類及其他β-內酰胺類抗菌藥物臨床使用中皮膚過敏試驗相關問題的調查調查內容51般項目醫院基本情況醫院名稱床位數:張醫院等級:三甲○;三乙O;二級O;一級O般項目52二、頭孢類抗菌藥物使用皮膚過敏試驗管理相關規定1.貴院是否有頭孢類抗菌藥物使用皮膚過敏試驗管理的相關規定?無○;有O若有,(1)由誰發文醫務處○;護理部○;藥劑科○;藥事管理委員會O醫藥護聯合O。(2)相關管理規定所有的頭孢類抗菌藥物都做皮膚過敏試驗嗎?是○;否○;對青霉素過敏患者須做皮膚過敏試驗O過敏體質者須做皮膚過敏試驗○;其他二、頭孢類抗菌藥物使用皮膚過敏試驗管理53(3)頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的皮試液來源是用原藥現用現配○;用某一種頭孢類抗生素配制成皮試液O;用青霉素皮試液○;其他(4)頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的皮試液濃度是300g/ml;50oμg/mlO;300-500g/mO;其他(注明(5)您認為頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗必要嗎?理論上不必要O;理論上很有必要O;為避兔醫療糾紛必要○;特殊人群(如過敏體質、對青霉素過敏等)必要O;其他((6)貴院頭孢類抗菌藥物做皮膚過敏試驗的陽性率大約是