2021年小學一年級數學教學設計2021年小學一年級數學教學設計1一、教學對象分析一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。現代心理學證明，注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于學習有困難的學生及時個別輔導，對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。二、本學期教學的指導思想1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數學知識。2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。三、教學內容這一冊教材包括下面一些內容:數一數，比一比，10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,11?20各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要,有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。四、本學期教學的主要目的要求（一）、知識和技能方面1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數,能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數字。2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。3、使學生初步認識2021年小學一年級數學教學設計2教學內容：課本第85頁。教學目標：1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決簡單的問題。教學過程：一、利用比賽，感知規律記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒有規律的不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律.二、創設情境，生成問題數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！師：仔細觀察，你看到了什么？生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。首先研究裝飾物是怎么排列的。三、探索交流，解決問題.彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）.接下來講解小花、燈籠的排列方式。3、小朋友隊伍的排列。小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。四、學以致用，擺出規律小組合作，作品展示。五、智力闖關，應用規律六、聯系生活，找出規律七、情感教育，總結本課八、教學反思：2021年小學一年級數學教學設計3內容:人教版《義務教育課程標準試驗教科書?數學》一年級上冊第42?43頁。教學目標：.通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。.通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。教學重、難點：會6、7的基數及序數含義。教具準備課件、計數器、數字卡片。學具準備：計數器、小棒教學過程：一、創設學習情境師：我們一。一班的小朋友自從上小學都發生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛生的場面吧二、6、7的基數含義.觀察主題圖。師：他們分別在干什么？他們分工合作，干得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛生，熱愛我們的班集體2.教學6和7(1)、認識6師：圖上有幾位小朋友在打掃衛生?還有數量是6的事物嗎？6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示？像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數字幾來表示？觀察一下，6像什么？(2)、認識7師：圖上有數量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示？像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下?7像什么?2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7（出示課題）：6和7的認識3、擺一擺師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好（請一位小朋友上來擺）師：請同學們指著自己擺的圖形數一數，你用幾根小棒?說一說你擺的是什么？同桌之間互相欣賞一下師：如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請小朋友們快速的擺一擺（請一位同學上來擺）。咱們一起數一數他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么？同桌互相說一說4、撥一撥師：老師給大家帶來一位新培養，它叫計數器，計數器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好？師：請一位小朋友認真看，仔細數，看他撥的對不對師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數器撥出5顆珠子，請同學再添上一顆，是幾顆?再添上一顆呢?請同學們快速的在心里數一數你撥出的珠子師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填？填完后讓同學拍著手讀一讀5、比大小請同學從5、6、7三個數字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多三、教學6和7的序數1、教學金魚圖一共有幾個魚缸?每個魚缸里的小魚條數都不一樣，請同學們在心里數一數每個魚缸里面有幾條魚？提問：左數第一瓶有幾條魚?左數第六瓶有幾條魚有6條魚的是第幾瓶?左數第7瓶有幾條魚誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答2、游戲師：請今天表現好的小朋友來前面扮演小動物(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好(2)、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師四、總結師：我們今天認識了哪兩個朋友啊？五、教學6和7的寫法同學們認識了6和7,那我們現在就來學習寫6和72021年小學一年級數學教學設計4教學目標1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養初步的空間觀念3、初步培養按一定的順序進行觀察的習慣4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然教學重點理解前后的位置概念，培養初步的空間觀念教學難點體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性教學（具）準備多媒體課件教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、探索新知三、練一練1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽2、大膽想象，說出不同的情形3、初步認識前和后1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜的前面是誰？后面是誰？3、交流、匯報：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛4、積極參加賽車比賽踴躍報名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學6、積極思考，提出問題，解決問題。如：3號車的前面是誰？后面是誰？4號車的前面是誰?后面是誰？1、先在小組內說一說，再指名全班說2、看圖回答，小紅的前面還有3個人積極思考，提出問題，并嘗試解答1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜的后面，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內容1、讓學生觀察畫面，課件呈現5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數學問題？3、誰能回答這個問題？4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢？5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？2、第2題小紅的前面還有幾個人？你還能提出什么數學問題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力通過練習鞏固學生對前后的認識和理解四、數學故事先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內試著講一講，再全班講，評比看誰講得好出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事要求：講故事時，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業設計：板書設計：前后森林運動會：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？…….備注：2021年小學一年級數學教學設計5教學目標（一）使學生初步掌握解答求比一個數多幾的數的應用題的思考方法.（二）通過分析數量間的相依關系，進一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數多幾的數的應用題.（三）培養學生初步的分析比較和推理能力.教學重點和難點重點：分析和理解求比一個數多幾的數的數量關系.難點：分清楚較大數是由和較小數同樣多的部分與比較小數多的部分組成的.教學過程設計（一）復習準備.口答.教師把5朵黃花貼在黑板上.師：這些黃花多，還是少？大部分學生會感到不知如何回答，請優秀的學生說一說.學生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了.表揚這位同學回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花.師：現在說一說黃花多，還是少.生：黃花少，紅花多.師：再表述的準確一些，應該怎樣說？生：紅花比黃花多，黃花比紅花少.師：比較多少時，應該說清楚誰比誰多，誰比誰少..操作.請同學拿出事先準備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.師：第一行擺4個。，第二行擺6個△.請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來.再把三角形比圓多的部分表示出來.△比。多個.算式： （二）學習新課.教學例5,通過動手操作建立求比一個數多幾的數的概念.請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺.教師行間巡視.師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應，再擺比圓多的2個三角形.師：第二行擺了幾個三角形？生：第二行擺了6個三角形.師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個.擺完后指名學生敘述擺的過程，教師完成板書：第一行擺。，。。。。第二行擺△,△△△△△△第二行擺6個△..教學例6.師：今天我們學習求比一個數多幾的數的應用題(板書課題)學習的時候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思.板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？(1)審題.指名讀題，找出已知條件和問題.(教師畫批，貼出下面的實物圖.邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)(2)分析.師：紅花只是3朵嗎?生：不是.師：紙條蓋著的紅花是幾朵？生：紙條蓋著的紅花是5朵.（老師揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花）師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？生：紅花的朵數是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵.師：現在要求紅花有多少朵？怎樣求？生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數.（3）解答.師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？生：用加法.師：怎樣列式？（學生口述，教師板書）生：5+3=8（朵）口答：紅花有8朵.師：算式中的5,3,8分別表示什么？生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵.（4）歸納.師：這個算式表示比5朵多3朵的數是8朵.請幾名同學說一遍，每個同學自己小聲說一遍.師：求比5多3的數是多少，用加法計算，就是把同樣多的5,與比它多的3加起來.（5）鞏固.師：求比7多5的數是多少？怎樣計算？生：7+5=12師：求比20多18的數是多少？怎樣計算？生：20+18=38（三）鞏固反饋.出示投影，在老師的指導下半獨立完成.請同桌的同學互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學完整地把圖意敘述一遍.明確這道題的已知條件和問題.師：哪種狗多？從哪句話知道的？生：花狗多.從花狗比黑狗多4只知道的.師：花狗的只數可以分成哪兩部分？生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只.師：怎樣計算花狗的只數？全體學生做在書上.指名說7,4,11分別表示什么？.獨立練習.小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只.有多少只母雞？口答：有只母雞.師：這道題哪句話最重要？怎樣想？（提示到此，讓學生先說思考過程，再解答）.提高練習.⑴看圖編題：(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，?(先補充問題，再解答)(3)有小白兔6只，，小黑免有多少只？(根據算式口頭補充缺少的條件，再解答.)6+口二課堂教學設計說明求比一個數多幾的數的應用題，是在學生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數相差多少的應用題的基礎上進行教學的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思.首先，在復習準備階段，通過設問這些黃花多，還是少？引起學生注意力，進而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比.從而加深對同樣多和多幾的理解.其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數分成兩部分，一部分和小數同樣多，另一部分比小數多.要求較大的數，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算.這樣做既突出了重點，也有利于培養學生分析問題的能力和推理能力的形成.練習設計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學生對所學知識的進一步理解.板書設計2021年小學一年級數學教學設計6教學目標.使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。.使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。.培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。教學內容教科書第19?20頁的內容。教具、學具準備.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。.數字卡片、5根小棒。教學設計復習舊知.復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？.復習比較大小出示數字卡片1-5,誰能給大家提問題?進行新課1.創設游戲情境，小組學習5的組成。a.創設游戲情境，激發學習興趣。今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）［教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。］b.交流展示。指名分法不同的學生到前面來展示。①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。［在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。］c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。d.小結。通過分小棒我們得到了5的組成。e.引導觀察，發現規律。你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）2.做一做a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？b.搶答。下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。.小組自學4、3、和2的組成a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。板書）b.填方框（第19頁下面）。看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。［把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。］.指導看書。邊說邊填。指名板演。訂正。.做一做。a.動手操作。教師出示數字卡片5,學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。b.對口令。鞏固練習.男女分讀組成。.第8題。邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。［本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。］全課小結今天你學會了什么？教學設計說明5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19?20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。.創設情境，激發興趣。俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。.分層練習，逐步提高要求。在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。2021年小學一年級數學教學設計7一、教材簡析本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。二、班級情況簡析一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。三、教學目標1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。四、教學重點與難點1、會讀寫20以內的數2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。4、20以內的退位減法。五、滲透教育1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。六、教學措施1、教者要認真學習新課程標準，勇于創新，堅持教學“六認真”。2、根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。5、重視學困生的補課工作。2021年小學一年級數學教學設計8［教學目標］.使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。.使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。.使學生掌握10的組成。一、故事導入教師出示電腦給學生講故事：有一天，0?9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）二、進行新課（一）認識10.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖:我們來看看這幅圖上都畫了些什么？還有什么呢？.在生活中，我們在哪里還看見過10?這些10都是一樣的嗎？請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）.10與所學的數進行大小比較。（1）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）（2）那么到底9和10,誰大誰小呢？三。出示圖，9010出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）剛才，數字娃娃1說的話對嗎？除了9以外，還有哪些數比10小呢？（二）10的組成和分解。.擺紅花卡片請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”10101010101928374655.鞏固組成：(1)小老師領讀；(2)去掉部分數，(開火車)四、課中休息五、寫數字10我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：(電腦邊演示邊講)10占兩個字格，順序是先寫1,再寫0,小學數學教案《數學教案一10的認識》。(1)請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。(2)打開書P55,在書上描寫10。六、鞏固發展今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。好，現在可以出發了。我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？好，下面我們來看看有些什么題目呢？在。里填上〉，〈或=。100940100O1080102+30104+3061+503+64+305+2剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。老師先給你們示范:下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）七、課堂小結今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）2021年小學一年級數學教學設計9教學內容：教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。教學目標：.使學生經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣和責任感。教學重難點：在理解幾個相同的數連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。教學準備：課件、每人15個圓片。教學過程：一、談話引入春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。師：草地上有哪些小動物？（小白兔和小雞）二、看圖、操作列加法算式，歸納發現幾個幾相加1、觀察例1,初步感知幾個幾（1）師：數一數，一共有多少只小白兔？6只。師：你是怎樣數的？（2個2個地數，2個2個圈出）師：算式怎么歹u?板書：2+2+2=6（只）師：仔細觀察這道算式，你發現了什么？加數都相同。師：加數都是幾？師：讓我們一起來數一數算式里有幾個2。（師生齊數）師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。板書：3個2相加師：3個2相加得幾？板書：3個2相加得6。（2）師：數一數，一共有多少只小雞？12只。師：你是怎樣數的？（3個3個地數，3個3個圈出）師：算式怎么列？板書：3+3+3+3=12（只）師：仔細觀察算式，你又發現了什么？是幾個幾相加得12？板書：4個3相加得12師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數一數。指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。2、操作感受幾個幾師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。師：你是怎么擺的？3個3個、5個5個。。。師：我們來數一數有幾個幾。師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。師：同座討論討論這種擺法怎么看?師：誰來說一說你是怎么看的？橫著看，每排有5個，有3排。師：是（）個（）相加得（）。板書：5個3相加得15師：加法算式怎么列？板書：3+3+3+3+3=15師：還有不同的看法嗎？豎著看，每排有3個，有5排。師：是（）個（）相加得（）。板書：3個5相加得15師：加法算式怎么列？板書：5+5+5=15師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式，你發現了什么？指出：3個5相加與5個3相加的得數相同，都是15。三、聯系實際、認識乘法1.引入乘法。（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？板書：3+3+3+3+3師：這樣列下去繁嗎?師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？生：乘法（板書課題）。（2）小組討論，歸納發現共同特征幾個幾相加師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發現了什么？小組討論討論。（學生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數相同，都是幾個幾相加。）師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。師：根據加法和乘法之間的聯系，數學家們這樣設計了乘號（演示：將+旋轉成）。2、教學例2。（1）師：下面我們就來用乘法解決這一類數學問題。看動畫。師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？（可以數一數，也可以算一算。）師：怎么數呢?這樣數得的：2、4、6、8。一共有8臺。師：算式怎么列？板書：2+2+2+2=8師：有幾個2相加？板書：4個2相加師：4個2相加，可以寫成幾乘幾？板書：24或42師：2表示什么？從哪兒來的？4表示什么？從哪兒來的？指出：2就是這個加數，4表示2的個數，有4個。4個2相加，可以寫成24或42師：等于幾？板書：=8（2）介紹乘號、乘數和積等名稱以及另一種寫法。師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。師：這個符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。板書：24讀作2乘4。師：4和2的名稱是乘數（板書），8的名稱是積（板書）。（3）說出24=8這道算式里乘數和積各是多少？師：2和4叫什么？8呢？師：誰會讀？小結：剛才我們認識了乘法，4個2相加，可以列成24或42,24或42都可以表示4個2相加。3.感受乘法的簡便（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？師：乘數和積各是多少？（2）教學試一試師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？學生獨立完成，指名板書，指名讀題。師：哪種寫法簡便?師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。四、運用乘法，解決實際問題1、想想做做1(1)(看動畫：鋼筆圖)師：有幾盒？每盒有幾支？師：一共有幾個2枝？師：列出加法算式？乘法算式？師：集體訂正。怎么想的？指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是23=6或32=6。(2)(看動畫：鮮花圖)師：有幾束花？每束有幾朵？師：一共有幾個5朵？師：列出加法算式？乘法算式？師：集體訂正。怎么想的？指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是52=10或25=10。2、想想做做2（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。師：填算式。師：集體訂正。說一說怎樣想的？（2）師：每堆擺4個，擺2堆。師：填算式。師：集體訂正。說一說怎樣想的？指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。四.游戲師：下面我們來玩找朋友的游戲。游戲規則是：小朋友們問老師：幾個朋友抱一抱？，如果我說2個朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起，臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式，聽明白了嗎？開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。五.總結師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識師：你們學會了什么本領？2021年小學一年級數學教學設計10教學內容：7，6加幾教學目標：1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯系。3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。教具準備:教師準備課件。預習學案：9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=108+18+28+35+58+58+68+87+8教學過程：一、創設情景引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：問題1：1號運動員一共投了多少個？問題2：2好運動員一共投了多少個？師：怎樣解決這樣的問題?學生甲:學生乙：……教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節課我們來研究7,6加幾。(板書課題：7,6加幾)。教學意圖：通過復習9,8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。二、探索新知教學7加幾的進位加法。(1)創設情景列算式。課件演示(小試身手)(2)出示問題探究6+56+5的演示圖①分組討論交流。②小組代表匯報各自的想法。學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1,6和4加起來得10，10+1=11。學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。7+4=口7+7=口學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8=學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規律，培養學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。三、檢測案教師：我們學習了7,6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7,6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：7加幾的式子有：7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+96加幾的式子有:6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9教師：為什么要這樣排序呢？學生：這樣從0排到9,很好記。教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）教師動態演示各式得數。教師：請同學們自制7,6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來。教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。四、課堂小結這節課你學習了什么？2021年小學一年級數學教學設計11一、教學設計學科名稱：北師大版《數學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內數的寫法》二、所在班級情況，學生特點分析：本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數學生良好的作業習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養。三、教學內容分析：《人口普查》包括1、億以內的讀法。2、億以內數的寫法。3、比較數的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內數的寫法而備的。《億以內數的寫法》是在億以內數的讀法的基礎上教學的，通過教學培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學生的生活經驗相聯系。體會較大數的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數感。四、教學目標.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。.培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。五、教學重難點分析：.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。.中間、末尾有0的億以內數的寫法。3、找到數級，明確每一級各個數位上必須填滿數字的原理。（一個數開頭不能寫0）六、教學課時（人口普查的第二課時）教具準備：學生課前收集的大數，七、教學過程：（一）導入談話在昨天的數學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了億以內數的讀法，今天我們學習億以內數的寫法。板書課題：億以內數的寫法（二）探究新知.整萬數的寫法。出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學生討論。（課件）a.你能寫出香港和澳門的人口數嗎？學生發言，根據學生的發言師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44,然后在個級上寫四個0就可以了。b.練習：寫出下列各數五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬.含有萬級和億級兩級數的寫法出示題目（課件）a.提問：三百零八萬四千這個數有幾級?應該先寫哪級上的數?再寫哪級上的數？學生嘗試寫數。b.師生小結億以上的數的寫法。（讓學生交流，用自己的話說一說寫數的規則）。①弄清有幾級的數。②從最高位寫起，寫出每一級上的數。③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。.如果學生收集的數據中沒有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數據的寫方法，然后再加以指導。八.課堂練習寫數（課件出示）九、全課總結，作業安排。1、總結多位數的寫法（課件出示）2、與同學交流你是怎樣寫數的。（在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零）3、教材第6頁第2題、教材第7頁第2題十.附錄（教學資料及資源來自百度）十一.自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。2021年小學一年級數學教學設計12教學內容:人教版小學數學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。教學目標：.基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。.數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。.情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學重點：發現圖形的排列規律。教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。教具學具準備：課件、水彩筆、練習本教學過程:一、游戲引入，感知規律師：這節課，老師想帶領小朋友們做幾節律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們為什么學得這么快？生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復做下去。師：那你們能不能也創造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創造的動作教給大家，看誰最勇敢。生：一邊說邊做。師:真棒！創造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規律。這節課，我們就學習找規律.（板書：找規律）【興趣是最好的老師，課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規律的存在。】二、引導探索，認識規律.觀察場景，探究規律師：同學們開了聯歡會，特意把場地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：都是什么顏色的？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。師：它們是亂擺亂放的嗎？生：它們排列的也有規律。師：那好，我們就來研究都有怎樣的規律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）師：把你的發現告訴大家。生：黃紅黃紅黃紅。師：能完整的說一說嗎？生：我發現彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。生：是按黃紅為一組重復地排列的。師：大家同意嗎？生：同意。【對于一年級學生來說，找規律已有一定的經驗基礎，但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用簡單的語言把規律說完整、說清楚，既加深“規律”在學生腦中的印象，又體現了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養。】師：是啊！彩旗是按這樣的規律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列，留給思考的時間）生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規律？看誰找的最快。生：小朋友是一男一女為一組排列的。師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規律的排列的。從這里找到了這么多的規律，棒極了！師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？生：后面是一個紅色三角。師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？【蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”本環節設計了“想一想”的場景，讓學生在自己喜歡活動中，探究發現規律、體驗規律，使學生在動眼、動腦、動口的過程中加深規律的概念】.圖形的規律師：按你找到的規律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）教師巡視，發現有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。師：誰來介紹你的方法？生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）師：你們同意他的想法嗎？生：同意！師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？生：沒有。師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快！師：看到小朋友們都能找到圖形的規律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師：同意嗎？生：同意。（課件演示：智慧星消失。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。師：對嗎？生:對。師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。【幾組圖形的規律難度不大，大部分學生都能回答出來。當課件演示掌聲想起時，學生的‘熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題。】3.猜規律師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規律的圖形，請看老師做的。（出示PPT）。師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？（學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。）師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規律，后面找到了規律了。師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規律。也就是說圖形的規律不僅要看形狀、顏色，還要看數量。【《數學課程標準》中指出：“推理能力主要表現在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例……”本環節讓學生在猜測圖形的活動中，更加明確規律的概念，加深對規律的認識，培養了推理能力。】三、實踐運用，體會規律1.85頁做一做。.欣賞規律美師：生活中規律也是無處不在的，老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。（課件演示）【數學于生活，又應用于生活。通過讓學生尋找生活中的規律，欣賞規律，讓學生發現原來數學離我們并不遠，原來我們的學的數學知識就在我們的身邊。】.創造規律師：這么多的規律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創造出很多的規律美。現在請小朋友們當一個小小設計師，發揮你們聰明才智，創造出規律行不行？要求：用彩筆創作規律，分組合作，想想該怎樣設計才有規律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。（學生分組活動，教師巡視指導。活動結束后，教師有目的的讓學生展示）【在本環節中，給學生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學生在動手擺學具的活動中創造規律。學生的思維得到更好的發散，創設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創新意識。】四、回顧整理，反思提升師：這節課，我們一起認識了規律，找了規律，并且創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！2021年小學一年級數學教學設計13教學目標：1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。2、通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力3、培養學生合作交流的意識。4、讓學生體會到生活中處處有數學。教學重點:學會對物體分類的方法教學難點：能正確地分類教學過程：一、創設情境，引入課題課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分二、實踐操作，自主探索1、幫小熊整理房間，書柜。學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。2、小組活動活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。三、課堂活動完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。四、實踐應用1、給物品分類。2、整理書包。3、回家整理房間。五、總結你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？2021年小學一年級數學教學設計14【教學目標】：1、認知目標:通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。2、情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。3、思維拓展目標：（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。【教學重點】：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。【教學難點】：正確說出鐘面上所指的整時。【教學準備】：教師：多媒體課件，鐘面學生：學具鐘【教學過程】：一、創設情境，引入新課猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）二、自主探究（一）認識鐘表1、逛鐘表商店課件出示各式鐘表。2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數字式。（如學生說出電子表也應肯定）3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時。這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？板書8：00和8時，指名讀，齊讀。認讀5時、11時和1時。4、指針式鐘表的表盤認識。(1)、數字式鐘表的秘密一下子就被你們發現了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？(2)仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發現什么？把你的發現和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。問題1：你的鐘表上有幾個數字？看看這12個數字是怎么排列的？(齊數)問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？(3)、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會再有5歲了。(二)、認識整時1、觀察研究。(1)、指名認1時，4時，6時。(2)、你們能認出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學聽聽，再告訴老師，好嗎?(3)、小結：當分針指著12,時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總