參加“第六屆全國中學骨干英語教師新課程教學高級研修班”學習心得體會7月24日至28日，我有幸參加了由中國教育學會外語教學專業委員會在湖北襄樊市組織的“第六屆全國中學骨干英語教師新課程教學高級研修班”的學習。培訓安排緊張而有序，內容豐富而充實，感觸頗深，受益匪淺。通過學習，使我對英語新課程教學有了更深的認識，深切體會到注重理論學習、關注現代教育發展趨勢的必要性。現在我把這幾天的理論學習和對各位專家授課的體會總結如下：一、目前英語新課程教學工作中存在的問題作為一名教師，要始終把培養一流的合格人才和創新人才放在重要位置，教好學，努力讓每位學生成才。教師是主導學生是主體已經喊了很多年。我們現在要搞教育的回歸，不管我們的教學模式如何多樣，萬變不離其宗，那就是讓學生通過課堂的學習，能有所感悟。能提高對該學科的興趣；而不是背上新的包袱。然而，我們的教學中往往存在著一系列問題：（一）忽視新教材特點，用舊教法教新教材。中學教學條件簡陋，教學手段落后，部分教師不按照新課程標準的要求，不去認真學習和領會新教材的編寫意圖，在課堂上，沿用傳統的教學方法上課。這種教學方法已不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。（二）教師唱獨角戲，學生參與意識差。（三）違背語言教學規律，教學效果事倍功半。英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽。因此，更科學的教學指導思想是“聽說讀寫全面訓練，著重培養綜合運用語言的能力”。而現在，中學英語教學受“應試教育”的影響較大，學生為考而學，教師為考而教。語言學習中沒有形成較強的語感；聽、說、讀、寫訓練發展不平衡；沒有養成良好的學習習慣，導致教學效果極不理想。二、做好英語新課程教學工作的具體措施這次培訓期間，多名在英語新課程教學理論研究方面有影響的專家學者做了近10場專題講座，對如何做好英語新課程教學工作提出了不少的具體措施。通過培訓，使我明確到真正的英語新課程教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境等方面交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課程教學，應該做好以下幾點：（一）更新教育理念通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發展留有充分的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續地發展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。（二）正確處理課本、教材與課程資源的關系。在新課程理念下，教師應當成為教材的“主人”。教師應當有勇氣和能力對教材進行以下幾個方面的工作：1．刪減。刪減那些過于復雜的活動、不合適的練習，以及那些不要求掌握的詞匯和結構等。2．補充。補充相關話題的詞匯、結構、語篇、文化背景知識等。3．替換。替換那些過難或過偏的文章、對話或活動，選擇與學生生活和經驗相近的內容來替換。4．改編。對于那些不適宜或不完善的活動和內容，可在原來的基礎上進行改進，使之更加適合自己的學生。5．拓展。教材當中的活動或練習的難度會有過高或過低的現象。對于難度過大的活動，教師可為學生增加鋪墊，以降低難度。對于難度過低的活動，可以拓展活動內容，提高活動要求。6．調整。根據自己的教學進度或當時的社會生活，可以調整教材中教學內容的順序，或提前或推后教學。7．整合。單元中不同的教學模塊是開放的、靈活的，教師可以根據教學的實際需求進行移動重組，比如語音和對話、語法和課文、閱讀和寫作等。（三）正確處理以學生為主體與以教師為指導的關系。教師是主導學生是主體已經喊了很多年。我們現在要搞教育的回歸，不管我們的教學模式如何多樣，萬變不離其宗，那就是讓學生通過課堂的學習，能有所感悟。能提高對該學科的興趣；而不是背上新的包袱。實現素質教育相應的課時減少了，國家要求的教學內容，標準并沒有相應得降低，對教師的要求相應是提高了不少！學習同時，我感到了自己的不足！感到自己責任的重大。在以“學生為主體"的教學中，教師應更多地發揮“指導”作用。一是幫助學生創造語言情景，指導學生進行語言實踐；二是幫助學生發現語言規律，指導學生使用學習策略。同時，在新課程英語課堂教學中應當堅持語言運用能力培養和語言學習能力培養并重的原則。在課堂上，鼓勵他們獨立思考、主動學習，培養他們的學習策略，教師適當解放自己，實現“無為而至”。（四）要嚴格依法執教。教育管理可以規范教師的教學方法。只有嚴格依法執教才能解決”培養什么人才”和為誰培養人才的問題。這是我們從事教學的根本。（五）教學風格應該多樣化，做到百花齊放、百家爭鳴。始終把自己的教學生活付以生命，這樣的教學生活才能告別職業的倦怠。才能使自己能精神飽滿的面對每一級學生。生活中的一起變化，科研的重大突破往往來自于挑戰現狀，挑戰于生活，而不是盲目的接受現狀，要教育學生敢于思考、善于思考，自己本人首先在教學方面要有獨特的見解。綜上所述，在英語新課程教學過程中，我們應當堅持繼承和發展的原則，在繼承優秀傳統的基礎上進行英語教學的改革與創新。作為中學英語教師應當以英語課程的基本理念為指導，根據自己的教學實際，努力轉變教學觀念，更新教學方法。同時，還應切忌隨意拋棄優秀的傳統的東西，而盲目追求新奇的東西，需要用辯證的觀點來平衡把握各種英語教學