《19蘇州園林》教學設計【學情分析】作為初二階段的說明文，學生對說明文的一般常識并沒有太多的了解。所以，本節課梳理說明文知識的學習，側重讓學生對蘇州園林的認識。利用課件展示教學內容，并適當培養學生自我審美鑒賞能力，同時教學中注重學生合作探究的學習方式。【教材分析】《蘇州園林》是八年級上冊第5單元的一篇說明文，主要內容是介紹園林建筑特點和風格，是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰地介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術水平的高超。同時也可以從中獲得一些欣賞中國園林的方法。這是一篇培養學生閱讀能力的佳作。【教學思想】學生是發展中的人，學生的身心發展是有規律的，具有較大的潛能，教師不可能代替學生讀書，要讓學生自己讀書，自己觀察，分析，思考，從而使他們明白蘇州園林的魅力。【教學目標】1．了解蘇州園林的特點，探究自然之趣的設計特色。2．理清說明順序，掌握本文的說明方法。3．感受語言的魅力，培養審美情趣。【教學方法】朗讀法、啟發式教學法、合作探究法【教具準備】多媒體課件、音頻資料【課時安排】1課時【教學過程】一、設置情境，導入新課。親愛的孩子們，最近學習累不累呀？（累了）那老師這節課呢，就帶同學們一起去游山，玩水，賞園林。（師配樂解說：享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”美譽的蘇州園林常在心頭縈繞。走訪蘇州園林，探尋“咫尺之內再造乾坤”的盛景，領略“聚拳石為山，環斗水為池”的萬種風情。蘇州園林之美，美在建筑、自然、人文融為一體，美在“雨驚詩夢留蕉葉，風裁書聲出藕花”的東方神韻。蘇州園林把亭、臺、樓、閣、泉、石、花、木組合在一起，讓你不出城閣而獲山水之怡，身處鬧市而得泉林之趣）孩子們，想不想去？想。去不了怎么辦呢？那就讓我們一起跟隨葉圣陶老先生的腳步，神游蘇州園林。（板書：蘇州園林葉圣陶）二、預習檢測，作者介紹1．旅行之前，我們先明確本次游覽的目標。請同學們齊讀。①了解蘇州園林的特點，探究自然之趣的設計特色。②理清說明順序，掌握本文的說明方法。③感受語言的魅力，培養審美情趣。2．字詞注音及釋義軒榭池沼丘壑嶙峋鏤空薔薇重巒疊嶂因地制宜：根據不同地區的具體情況制定適宜的辦法。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。三、尋園林之美請同學們按照自己喜歡的方式閱讀課文，思考：蘇州園林給你留下怎樣的印象？用一個字或一個詞概括。明確：學生：美老師引導：美在哪里，有什么特點？學生梳理：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求藝術美。花草樹木的映襯給人圖畫美。近景遠景的層次給人景致美。每個角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪，給人色彩美。引導學生把握總特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。四、理園林之序老師繼續引導：這是按照什么順序寫蘇州園林的特征的呢？通過梳理，很明顯就厘清說明順序是：由主到次的邏輯順序。五、探園林之妙師：為了突出蘇州園林的完美圖畫的特征，作者巧妙運用了很多說明方法。示例：園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”運用打比方的說明方法，把蘇州園林比喻成美術畫，形象生動地說明了蘇州園林“要求自然之趣，不講究對稱”的特點。哪些句子運用了說明方法？請和小伙伴一起賞讀。請在書上圈點勾畫出來，并用“這句話采用了的說明方法，說明了。”的句式分析作用。（分析說明方法及作用的三步法：1．指出說明方法2．分析說明效果3．概說對象特征。）要求：（1）在書上圈點勾畫，獨立分析。（2）小組內交流看法，求同存異。（3）全班交流，存同析異。以第五段的說明方法為例：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。運用了打比方和作比較的說明方法，具體說明“著眼在畫意”，表現了蘇州園林的特有風格。運用了舉例子和摹狀貌的說明方法，具體生動地了說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意，突出其圖畫沒的特征。師引導：葉圣陶，被譽為“優秀的語言藝術家”。請看例句：1．“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅。”多么富有畫意的句子。“盤曲嶙峋”，寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”，顯示藤蘿花的典雅風韻，構成一幅生意盎然的畫面，烘托出園林的繁華氣氛。2．蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。“據說”一般指沒有具體考證過，聽別人說，不一定對，用在這兒比較準確。表猜測，若刪去，句意則變為：“蘇州園林肯定有100多處，我到過的不過十多處。”這樣就與原意不符。還有哪些句子可以體會出葉圣陶先生語言的魅力呢？請同學們跟小伙伴們繼續去文章中探尋。小組討論，教師歸納總結學生活動：有的小伙伴找到了這句：假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區別？）“藝術”強調個人獨創性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復制；“_______”“技術”意味著固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）小組討論，師生歸納總結盡管猛一看花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，只是避免了一覽無余，使游人有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，因為透過漏窗和廊子可以看見遠處的景色，若隱若現，更增加了觀賞者的興致。這些詞語的特點：準確簡練而內涵豐富。（既富有表現力又雍容典雅，給人賞心悅目的感覺。）六、讀寫結合，拓展延伸師：同學們，游覽了蘇州園林這么久，累了沒？既然累了，那我們就停下腳步，再去欣賞以上屬于我們自己的視覺盛宴。（播放秦皇河公園圖片）文字介紹：秦皇河濕地公園位于山東省濱州經濟開發區東部，北起黃河5路，南至長江11路，全長7.8公里，設計寬度226米，規劃綠地面積85.9公頃，水體面積27.7公頃，總規劃面積為113.6公頃，分為河畔居城、郊野公園、沙洲濕地三大景觀區。老師：現在正值賞郁金香的好時節，秦皇河公園啊，想要制作一個宣傳片。你能為秦皇河公園寫一個小片段嗎？提示：可以運用適當的說明方法，理清說明順序，語言要生動準確，也可模仿葉圣陶先生的語言。小組討論，教師歸納總結。