教師招聘考試——教育學(xué)簡(jiǎn)答、論述當(dāng)前教師應(yīng)該具備哪些教育能力？簡(jiǎn)述班集體的基本特征。（常考）簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。(1)教師職業(yè)道德具有教育專門性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性，比其他職業(yè)道德更高、更全面；(4)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；(5)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(6)教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德更具深廣性；(7)教師職業(yè)道德調(diào)節(jié)比其他職業(yè)道德更具自覺性；(8)教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更具典范性和示范性。目前中小學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？(1)2)以直觀感知為主的教學(xué)方法，如：演示法、參觀法；(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，如：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法；(4)以引導(dǎo)探究為主的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法；(5)以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法，如：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。新時(shí)期班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？(1)了解和研究學(xué)生；(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體；(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、舉習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理；(5)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；(6)建立學(xué)生檔案；(7)操行評(píng)定；(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)；(9)個(gè)別教育工作；(10)班會(huì)活動(dòng)的組織；(11)偶發(fā)事件的處理。簡(jiǎn)述新課程背景下，教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。7.20169六大素養(yǎng)，請(qǐng)寫出這三個(gè)方面和六大素養(yǎng)。(1)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。(2)六大素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。遺傳在人的發(fā)展中的作用有哪些？（1）2)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異是人的身心發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；(4，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。11.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制及其基本特點(diǎn)。班級(jí)授課制的概念：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是課堂教學(xué)的主要形式。班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定。(2)按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課。(3)按時(shí)授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間稱為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；(4)(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；(4)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置；(5)(1)說(shuō)服教育法；(2)榜樣示范法；(3)陶冶教育法；(4)實(shí)際鍛煉法；(5)6)品德評(píng)價(jià)法；(7)角色扮演法；(8)合作學(xué)習(xí)法。(1)學(xué)生自評(píng)；(2)小組評(píng)議；(3)班主任評(píng)價(jià)；(4)信息反饋。16.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。(1)堅(jiān)持社會(huì)主義方向性；(2)堅(jiān)持全面發(fā)展；(3)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質(zhì)。(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(2)要引發(fā)學(xué)生的興趣和需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與；(3)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；(4)要引發(fā)學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)；(5)要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能。討論是班級(jí)成員之間的一種互動(dòng)交流方式，教師要組織好學(xué)生的討論需要注意哪些問題？(1)討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料；(2讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)；(3)討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；(2)教育通過(guò)傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度；(3)教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。(1)學(xué)生是完整的人；(2)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。21.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程；(2)德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程；(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程；(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)；(4)要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。(1)堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生；(2)堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺；(3(1)以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)；(2)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、模式化；(3)注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。(1)沉著冷靜面對(duì)；(2)機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)；(3)公平民主處理；(4)善于總結(jié)引導(dǎo)。26.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；(2)考慮不同學(xué)生的能力需求；(3)易適度；(4)作業(yè)形式多樣，具有多選性；(56)作業(yè)反饋清晰、及時(shí)；(7)作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，但不應(yīng)是教科書中例題或材料的照搬，要具有典型意義和舉一反三的作用；(8)作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；(9)盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)明確；(2)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；(4)教學(xué)方法適當(dāng)；(5)講究教學(xué)藝術(shù)；(6)板書有序；(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。論述題試論述教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)（即基本程序）：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（1）備課就是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。質(zhì)量的關(guān)鍵。作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)。無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，作用都在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能、技巧。(4)課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法是多種多樣的。常用的檢查方式有兩大類：平時(shí)考查和考試。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些基本素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：①對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。教師的知識(shí)素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）；③廣博的科學(xué)文化知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）；⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)。教師的能力素養(yǎng)：①語(yǔ)言表達(dá)能力；②組織管理能力；③組織教育和教學(xué)的能力；④自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。職業(yè)心理健康：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。結(jié)合實(shí)際論述貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；(4諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提出質(zhì)疑，等等。6的理解和認(rèn)識(shí)。“教是為了不教”體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中要遵循教育過(guò)程的雙邊性規(guī)律即教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律。注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性。同時(shí)，還要求處理好傳授知識(shí)與發(fā)展智力相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。溫家寶說(shuō)，從大的方面講，德智體全面發(fā)展就是素質(zhì)。但素質(zhì)還有另一個(gè)方面，就是通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)讓孩子們的智慧和能力得到自由的釋放和全面的發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視。這句話還體現(xiàn)了在教學(xué)中要遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。注重在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程”這個(gè)命題的理解。教學(xué)過(guò)程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在：煉的認(rèn)識(shí)成果。認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性與高效性。通過(guò)間接知識(shí)認(rèn)識(shí)世界，可以減少探索的實(shí)踐，避免探索的彎路，盡快地掌握人類的文化精華，因而是高效的。教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性（有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)）。學(xué)生具有不成熟性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的。認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性。教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間及學(xué)生之間的一種特殊的交往活動(dòng)，這種交往活動(dòng)同時(shí)具有實(shí)踐的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性。即教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成既是目的，也是發(fā)展的手段，認(rèn)識(shí)中追求并實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行等方面的發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂的興起，將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新環(huán)境，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該做些什么？MOOC“massiveopenonlinecourses”的縮寫，即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這些新鮮事物的出現(xiàn)，均表明教師自身的素養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)。從教育觀念的角度而言，要跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代要求，要了解MOOC習(xí)的主動(dòng)權(quán)、決定權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體”地位。從教育素養(yǎng)的角度而言，MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂要求教師不僅要提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是提升自己的能力素養(yǎng)。MOOC托互聯(lián)網(wǎng)，世界各地的學(xué)習(xí)者在家即可學(xué)到國(guó)內(nèi)外著名高校課程。這不僅要求教師MOOC，從而豐富學(xué)生的知識(shí)廣度。翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。這給教師的能力素養(yǎng)提出了更高的要求。從新課程改革的角度而言，MOOC為的變化。二者均體現(xiàn)了教師是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”角色，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)教師的幫助、引導(dǎo)作用。這些都是新課程改革要求的教師角色和教師教學(xué)行為。試論述班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)與不足。優(yōu)勢(shì)包括：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；(2)為教學(xué)活動(dòng)單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；(3)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(4)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；(5)有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；(6)1)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)。(2)不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。過(guò)于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。(3)不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。班級(jí)授課制中，無(wú)論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生。(4)不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。(5)不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制。(6某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。8201499一個(gè)好老師共同的、必不可少的特質(zhì)有哪幾個(gè)方面？談?wù)勀銓?duì)這些特質(zhì)的理解。一個(gè)好老師共同的、必不可少的特質(zhì)：第一，做好老師，要有理想信念；第二，做好老師，要有道德情操；第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)；第四，做好老師，要有仁愛之心。(2)①“做好老師，要有理想信念”即教師要建立專業(yè)理想。教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師發(fā)展的巨大動(dòng)力。具有專業(yè)理想的教師對(duì)教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，會(huì)對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的期待。教師專業(yè)理想是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)涵，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。②“做好老師，要有道德情操”即教師要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。③“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)”即教師要具有知識(shí)素養(yǎng)。具體包括：第一，政治理論修養(yǎng)。馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。第二，精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）。這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，，也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)。第三，廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師的知識(shí)不僅要“專”，而且要“博”，教師