請選擇幾個問題生案例請選擇幾個問題生案例請選擇幾個問題生案例資料僅供參考文件編號：2022年4月請選擇幾個問題生案例版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：請選擇幾個問題生案例，和同事一起分析一下該生的家庭類型，并制定初步的干預方案案例一：李某，全校出名。遲到、早退，不完成作業，屬于“不良行為習慣型”。最令人頭痛的是，你入情，他不入理。不管你是關懷他還是訓斥他，他就這么斜著眼睛看著你，一聲不吭，一副不在乎的樣子。就如一塊“堅冰”，讓人靠不近，摸不得。家庭類型：我了解到，他的家庭比較富裕，父母對他十分寵愛，他從不把長輩放在眼里。性格特點：他對朋友很講義氣，可以為朋友兩肋插刀。干預方案：第一，我決定實施冷處理，不和他正面交鋒，并與科任老師答成一致，讓他們也不要理他。因為他注重友情，我認為應先孤立他。人最怕孤獨，一個人倘若被他人孤立，那是痛苦不堪的事情，沒有友誼如同生活中沒有陽光。第二，我采用離間計，孤立李。我逐個地找李的朋友談話，從最外圍入手，然后再找他的鐵哥們兒，先跟他們分析利弊，再跟他們分析家庭情況，讓他們知道自己與李的不同，不富裕的家境經不起揮霍。就這樣瓦解了李的小團體。這不但會讓他產生一種危機感，而且看到伙伴因他被老師一個個找去談話，重義氣的他心里會很不是滋味。并且，原來那群圍在他身邊的伙伴們會逐漸認識到自己的錯誤，而自覺地避開并抵觸李。俗話說“打蛇打七寸”，李就得以他的“哥們”牽制住他，就像舊時的補鍋師傅，他總是先把鍋子裂縫敲寬了再來施補手藝，才能補得天衣無縫。第三，把敲寬了的鍋“補好”。“人是社會關系的總和”（恩格斯），人是有社會性的，沒有離開社會的個人。脫離社會，脫離社會關系，個人就是一個抽象物。十三四歲的中學生更渴望友情，更希望得到別人的認可。從心理角度講，一個人處在孤獨落魄時，是最容易感動的，別人在這時也是最容易走進受傷者的心坎中去的。我會在這時找他談心，肯定他的優點，給他以信心；指出他的缺點，提出改正缺點的希望。第四，引導李的伙伴再回到他的身邊去。去找他原來的伙伴們，讓他們關注李的轉變。分，當時是大勢所趨，要分的時候動員他的小伙伴們離開他；合，也是大勢所趨，對于一切可教育之人，我們要緊緊地團結他們，這是有愛，這是度量。提出干預方案后，一同事提出，進一步要干預他的家庭，讓家長減少李某的零用錢，培養他勤儉節約的品質。案例二：趙某，外表英俊瀟灑，不愛勞動，性格內向，上課愛走神，不專心聽講，學習成績經常“亮紅燈”，較自私，易于同學因一點小事發生爭執。屬于輕度“復合型問題生”，為了幫助他，我把班里的一直在各方面起表率作用的女學習委員安排在他旁別，沒想到他們早戀了。家庭類型：屬家庭教育失衡型，父親經常出門，很少參與教育，孩子過分依賴母親。雖然已近十四歲了，仍與媽媽同床睡覺，父親出差回家后，也經常被趕到另一屋睡覺。王某的早戀應屬很可能是戀母型的，也就是說，他是在學校里尋找一個小“媽媽”。干預方案：對待他，最好是想點辦法轉移他的注意力。對我們的學習委員，我要囑咐她平平淡淡對待趙某，因她是個各方面都很優秀的孩子，應該聽老師的勸說。而對這個男孩的母親，我要建議她與男孩分床，而且建議父親多參與孩子的教育。我一定要注意少給這個男生講一些關于早戀的一般說教，減少心理暗示。如果這個男孩的早戀屬于輕度，過一段時間可能淡化；若是重度，走火入魔了，纏住人家女孩沒完，不得已可以建議他轉學或者讓女孩轉學。案例三：王希，非常地尊敬老師，作業一絲不茍，成績優異。在家里也是非常聽話的孩子，家長說學琴就學琴，說補課就補課，說學外語就學外語。但是她的兩篇隨筆暴露了她的問題“我覺得人真是欺軟怕硬的東西，你若溫柔就把你當病貓，你若刁鉆、蠻橫、懂得保護自己，大家對你就好了。”“我突然感到自己不太自由，處處都受到了控制。其實，我一直都是只籠中的小鳥，只是那天，才碰到了籠子的壁…”家庭類型：王希的父母都是知識分子，對自己的孩子要求很嚴格，不允