《清平樂村居》公然課教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂村居》公然課教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂村居》公然課教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂村居》公然課授課設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華民族素來被稱為詩詞國家。從小到大我們學(xué)了好多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)悟了大自然的奇異明麗，感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞《卜算子·詠梅》，還記得嗎?(師生接讀)今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩詞的殿堂，來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。[簡介詞牌：清平樂，詞牌名;村居，詞的題目。]這首詞向我們顯現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)看(出示課文插圖投電影)看了畫面，你有什么感覺?(指名說)詞人是怎樣描述的呢?請(qǐng)打開書本。二、學(xué)習(xí)課文：(一)1.同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人，老師相信經(jīng)過你們自己的學(xué)習(xí)，必然能把這首詞學(xué)好。下面，請(qǐng)你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請(qǐng)給同桌打上，若是還需要多練習(xí)，請(qǐng)給他打上▲，并指出哪兒有問題。得的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，請(qǐng)你讀;再請(qǐng)位同學(xué)。下次有信心獲得的同學(xué)請(qǐng)舉手。(讓老師聽聽你的信心!)讓我們一起來讀一讀。(二)1.書讀得真棒，老師從你們的朗誦中感覺到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)必然會(huì)更優(yōu)秀!自由讀課文，談?wù)撜務(wù)?，說說你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號(hào)。師：讀書令人快樂，因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識(shí)，經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，你必然也有了收獲，講出來與我們分享一下。有沒有不懂的地方，請(qǐng)教他人，誰給他解疑答問。誰能用自己的話連結(jié)地說一說上片或下片的含義?(三)1.詩人用樸實(shí)、清爽的筆調(diào)向我們顯現(xiàn)了農(nóng)村明麗的景色，把農(nóng)戶們那合適平易的生活刻畫的活龍活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷饡荆炎约和旰猛度氲皆~文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?請(qǐng)結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：讀著，我憂如看到(聽到)。多么令人向往啊!你能經(jīng)過自己的朗誦把它表現(xiàn)出來嗎?[(指名讀生評(píng)齊讀)的確，這樸實(shí)寂靜的農(nóng)村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了向往!同學(xué)們，你們能依照畫面來編個(gè)故事嗎?可以是圖的一部分，也可以是全幅圖。老師相信你們必然能行的，試一試看!(先小組練說再交流)。三、總結(jié)：茅檐、小溪、青草、老翁媼，這所有巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是這樣的熱愛、向往這寂靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們，讓我們一起美美地朗誦全詞吧!你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感覺這份寂靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧!四、拓展：美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛，在他們的筆下，我們可以欣賞到好多不同樣時(shí)期的農(nóng)村美景，老師這兒有一首名為《村居》的詩，它是清代詩人高鼎寫的。同學(xué)們，你們品讀品讀，感覺一下它與我們今天所學(xué)的《清平樂·村居》有哪些相似之處。[出示《村居》(清·高鼎)：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)回來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注：醉：陶醉;紙鳶(yuān)：風(fēng)箏]板書：農(nóng)村明麗清平樂村居(南宋辛棄疾)農(nóng)戶平易溧陽市綢繆中心小學(xué)馬忠二〇〇二年十一月十四日(注：本課為別橋?qū)W區(qū)級(jí)公然課)授課后記：本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描述農(nóng)村生活的出名詞作。作者經(jīng)過對(duì)農(nóng)村清爽明麗、樸實(shí)寂靜的環(huán)境的描述以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜歡農(nóng)村平易寧靜生活的思想感情。在揭穿課題時(shí)可告訴學(xué)生，清平樂是這首詞的詞牌名，樂要讀yue，不讀le，村居是這首詞的題目。在授課時(shí)，教師可先范讀這首詞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這首詞的內(nèi)容，并感知這首詞的讀法。爾后讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時(shí)，要注意媚讀去聲，媼讀ao，剝讀bao。學(xué)生讀對(duì)、讀通詞的句子后，應(yīng)把授課重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗誦和背誦詞句上。有些詞語可以讓學(xué)生聯(lián)系句子，或結(jié)合生活實(shí)質(zhì)自己領(lǐng)悟。在朗誦上片晌，要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由草屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清爽明麗，在這樣的環(huán)境中，一對(duì)正在聊天的老人又是多么悠閑自得。指導(dǎo)朗誦下片，要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象，邊讀邊領(lǐng)悟詞的境地。特別是小兒剝蓮蓬吃的那種爽朗天真的神情狀貌，要啟示學(xué)生在讀中加以領(lǐng)悟。[指導(dǎo)朗誦全詞時(shí)，可借助插圖，讓學(xué)生一邊朗誦，一邊看圖，結(jié)合對(duì)詞句意思的理解，想象詞作者所描述的活力勃勃、和平平易、樸實(shí)悠閑的農(nóng)村生活圖景，讀出對(duì)這種情形