八上第三單元復習課教學設計【教學目標】回顧第三單元山水詩文的寫景特點及抒情方式，體會作者的情懷。勾連第四單元綜合性學習《我們的互聯網時代》，設置情境，對本單元進行梳理與探究。提升學生的表達與交流及遷移能力。【教學重難點】教學重點：回顧第三單元山水詩文的寫景特點及抒情方式，體會作者的情懷。教學難點：在情境中完成對本單元的梳理與探究。【課時安排】1課時【教學方法】(一)情境法。本節課，寫信環節貫穿課堂始終，但是本文的寫作要避免一般書信比較零散的表達，我要求學生主題集中。這對學生是有難度的。基于此，我仿照了《作業本》上的寫作教學導學案模式，自擬了本堂課的導學案，使學生能夠在一步步的引導之下，從內容到主旨，從段落到成文，循序漸進。(二)探究拓展法。為了提升學生的思維能力，環節中引導學生運用議論和抒情等多種表達方式，形成自己的個性化見解，能夠使名著閱讀達到“真閱讀”的目的。【教學過程】導入今天我想請同學們做一回導游，來一場互聯網直播，帶著同學們到有山有水的景點去走一走。教學過程任務一：完成直播任務單我們本學期通過第三單元學習了眾多山水詩文，同學們都對本單元中所提到的景點很感興趣，你將要選擇本單元的其中兩個景點給同學們進行直播介紹。但是在此之前，你需要做好直播功課，我們的小主播們先來完成一張任務單吧。預設：比較點特點寫作手法山高峻《三峽》第一段通過寫“自非亭午夜分，不見曦月”這一自然現象從側面表現山的高與險，表現出作者的贊嘆之情。《答》“高峰入云”一句以仰視的角度描寫刪的高峻，對山進行了生動的描寫，表達了作者對自然美景的喜愛與贊美。《與》“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈”用了擬人化的手法寫山的高峻。環境動靜結合《三峽》“回清倒影”“多生怪柏”“飛漱其間”動靜結合，寫出春冬之時三峽之水的清幽之美。《與》“負勢競上”“爭高直指”賦予了靜止的山以奮發向上的生命力。視角視角多樣：俯、仰、遠、近《三峽》俯視可見“素湍綠潭，回清倒影”，仰視而望“懸泉瀑布，飛漱其間”，俯仰結合，視角多變。《與》遠望“風煙俱凈，天山共色”，近察“游魚細石，直視無礙”，遠近結合，視角轉換。感官調動多種感官《三峽》中眼見“清榮峻茂”，耳聽“高猿長嘯”，《答謝》中晨觀曉霧，暮看夕陽，《與》中看奇山異水，聽“泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻”好不活潑熱鬧。《錢塘湖春行》中看西湖春景，聽早鶯爭鳴，新燕呢喃，心情舒暢。作者情懷與追求發表自身的看法《答謝》“自康樂以來，未復有能與其奇者”表達作者對謝靈運的敬仰，熱愛山水、陶冶性情的志趣及與古人共賞美景的自豪得意之情。《與》“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”表達作者對山水美景的喜愛，勸友人放下名利之心，忘情于天地大美之中。任務二：定好直播主題各位小主播們，你們的功課已經做得很完備了，相信你們的敬業態度不亞于李佳琦。但是我們的網絡資源有限，同學們需要讓我們的觀眾最快得到精彩而有效的信息，所以接下去同學們需要篩選剛才整理的信息，為自己的直播定好主題。我的直播主題單主題：內容：預設：觀眾朋友們好！我是今天的云導游***，今天我帶大家過個奇山異水中國年。都說中國山地眾多，山水奇趣到處都有。我們先來說一說三峽的山水。酈道元曾經在《三峽》中這樣寫山“重巖迭嶂，隱天蔽日”，可以想見山有多高，現在我們觀眾縱觀三峽的山，就有這樣一種隱天蔽日的感覺。但是啊，酈道元不僅這樣正面描寫山石之高，他還用了側面描寫，“自非亭午夜分，不見曦月”，好家伙，我們如果能進行一天一夜的直播，想必觀眾朋友們肯定能夠深切體會。說起山啊，離我們很近的富春江也有高山，來導播切一下鏡頭。我們現在看到的就是富春江的高山，好像一直在生長，不禁讓我們想起了吳均在《與朱元思書》中將富春江的山寫活了：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。同樣都是山，你是pick正側面都顯高峻的三峽之山還是pick以動寫靜的富春江之山呢？趕緊點擊屏幕下方的按鈕進行投票吧！任務三：直播環節你來評同學們已經一步步完成了直播功課，接下去就正式進入我們的直播環節了，請我們的小主播上臺進行直播。請觀眾們根據評分表評選出“合美小主播”。評價量表“合美小主播”展示評分表項目評分滿分得分設計成果任務單設計制作形式多樣。20內容實質內容詳實，涵蓋整個單元多篇文本內容，有探討價值，主題鮮明，思路清晰。30展示過程口語表達流暢清晰，儀態大方得體，聽眾得到提升。30創意新穎任務單設計有新意，展示中凸顯個性表達20課堂總結感謝主播們的精彩直播，讓我們就地過了一個“山水中國年”。