Word———人教版小學二年級語文下冊《清澈的湖水》教案《清亮的湖水》這篇課文寫的是小女孩小潔，看到栩栩如生的景色時，正想把面包紙扔進湖里的時候，觀察那清亮的湖水像鏡子一樣，不忍心把“鏡子”打破，等船靠岸，才把它放進了應當放的地方。下面是由我給大家帶來的人教版學校二班級語文下冊《清亮的湖水》教案，一起來看看吧!

《清亮的湖水》課文原文

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊觀賞兩岸的風景?？?，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里漂亮的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。喲，清亮的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飛速地向前跑去。

《清亮的湖水》語文教案

教學目標

1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。熟悉5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句;培育同學默讀課文、質疑、合作解疑的力量。

4、教育同學懂得愛護大自然，增加環保意識。

5、讓感受大自然的漂亮。

重點·難點

1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對同學進行環保教育。

2、教育同學用自己的實際行動喜愛大自然，愛護大自然。

課時支配：2課時

教學步驟

第一課時

(一)聯系生活，引入課題

同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的?今日我們一塊兒來學習

第21課——《清亮的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

板書課題《清亮的湖水》。

(二)初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求：

①借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

(1)指名按自然段朗讀課文，留意訂正字音。

(2)檢查生字認讀狀況，實行指讀、齊讀的方式。留意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本

課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。

(三)默讀課文

要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學爭論，假如本組解決不了，提出來在班上爭論、溝通，老師相機點撥指導。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清亮的湖水里。當她正沉醉在這漂亮的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環境的行為特別不滿。最終當船靠岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與同學生活的聯系，教育同學要像小潔一樣喜愛大自然，愛護大自然，增加環保意識。

(四)理解課文，指導有感情地朗讀

1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。

(1)自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物美麗的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯系生活實際說一說景色怎么美。

(2)全班溝通。

下面這些句子特別形象、生動，突出了景物的特點：

①看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，似乎正在賽跑呢。

(靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，特別有意思。)

②她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

(自由拘束，與大自然融為一體，多美呀!)

③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢!

(魚兒和游人玩耍、玩耍，給游人帶來了歡快。)

(3)指導朗讀，可實行指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句，體會她的心理變化。

(1)用“﹏﹏”畫出表現小潔神態變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。

(2)溝通：先讀句子，然后談體會。

(3)小結：小潔先是沉醉在漂亮的景色之中，當干凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最終看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態變化反映了小潔愛惜環境、愛護環境的心理。

(4)指導朗讀，要讀出這種心理變化。

(五)朗讀全文，深化教育

指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么;假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

其次課時

(一)指讀全文，談感受

學了課文之后，你是怎么想的?把你的想法說給小組同學聽。

(二)進行識字、寫字教學，讀寫詞語

留意指導寫好下列生字：

澈：要留意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。

波：可與“潑”比較音和字形。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

幻：留意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。

覺：上邊是“”，不要寫成“”。

演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

賞：上邊是“?”，不能寫成“”。

賽：中間部分筆順是：。

丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

(三)完成課后第3課

可以兩人一組，進行對話表演，增加同學的環保意識。

(四)擴展練習

1、你家四周的環境怎樣?如何勸告你的家人和鄰居自覺愛護環境?

2、列舉一些有關環境污染的數字、事例，增加同學的環保意識。

隨堂練習

1、填上合適的詞。

白色的()長長的()漂亮的()

()的山巒()的湖水()的雄鷹

2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

小潔：________________________

小男孩：_______________________

小潔：________________________

小男孩：___________________________

《清亮的湖水》教學反思

本篇課文的學習，使同學們感受風景的美麗和小潔心靈的美妙，增加了同學們愛護環境、衛生的意識和自我掌握的力量，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設想，我是這樣做的。

一、導出課題

首先提示同學，什么樣的湖水?讀出“清亮”的意思，然后提出問題，面對這清亮的湖水，你想到了什么?讓同學閱讀課文，整體感知課文，并通過有效的小組合作學習后，匯報自己所喜愛的句子，談自己的感受，老師只作引導。

二、讀議結合

初讀課文后，讓同學劃記景色美的句子，再選擇自己喜愛的方式讀，充分敬重同學的選擇。并且當同學在讀時，我始終留意傾聽，準時抓住問題的關鍵，再點撥、引導，深化對課文內容的理解，感悟和體驗。

三、深化主題

在本課的結尾處，我協作文中的環保教育，讓每個同學都“彎彎腰，撿起一片紙”，教育同學從身邊的小事做起，而不是只把環保掛在口邊，從而深化了主題。同時引導同學續編故事，使同學的目光從課本轉向生活，指導了同學如何在生活中踐行從課文中體會到的道理。

不過一節課上完，仍會覺得自己有許多不足之處:

1.在品析“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙正在賽跑呢!”這句話時，雖然讓同學