1、深入開展課堂教學層次性研究努力提高課堂教學質量張平一、前期期工作回回顧2005年，北北京市教教科院為為深化課課堂教學學研究工工作，在在課題命命題方面面開始側側重課堂堂教學基基本環節節的研究究，包括括：目標標制定、教學方方式方法法、教學學設計、目標檢檢測等。針對教教科院科科研工作作要求，縣教科科研中心心制定并并下發了了延慶縣縣教科研研工作指指導意見見，就上述述工作進進行了詳詳細解讀讀，市教教科院、縣科研研室也將將其列為為論文評評比的核核心內容容。2006年，中中教科在在下校視視導聽課課過程中中發現，教師的的課堂教教學普遍遍存在著著目標確確定不準準、表述述不清，課堂教教學方式式方法陳陳舊，課課堂教

2、學學設計不不規范，不注重重學生積積極性主主動性調調動，目目標檢測測沒有達達到課標標要求等等問題。為從根本本上解決決以上問問題，2006年10月，教教委中教教科制定定了關于“以項目目推進方方式深入入開展教教學各環環節的研研究與實實踐”課課題研究究實施方方案，要求全全縣中學學干部教教師就“章節教教學目標標的確立立與表述述、章節節教學目目標科學學檢測、教學方方式或學學習方式式、課堂堂教學設設計、作作業訓練練質與量量控制、中高考考的研究究與實踐踐、學生生學習動動機激發發的研究究與實踐踐、學生生學法研研究與指指導”等等八個方方面開展展理論和和實踐研研究工作作，以促促進教師師課堂教教學能力力和水平平的提高

3、高，提高高課堂教教學有效效性。2007年，為為配合八八個項目目研究工工作，教教科研中中心就目標制定定與表述述、章節節教學目目標科學學檢測、課堂教教學方式式的選擇擇、課堂堂教學設設計、中中高考研研究等內內容進行行了重點點研究與與指導，出臺了了延慶慶縣課堂堂教學設設計方案案，并并編輯了了課堂堂教學設設計的研研究，具體指指導教師師課堂教教學設計計。同時，教教科研中中心高中中部各學學科組織織全縣優優秀學科科骨干教教師就學學科骨干干知識進進行了系系統梳理理，并編編制配套套練習供供教師使使用。2008年年初初，針對對教師在在課堂教教學設計計中“不論專專題內容容如何普普遍使用用一種設設計模式式”的現狀，教科

4、研研中心提提出“各學科科必須要要深入開開展專題題課型研研究工作作”。通過實實踐，目目前初、高中教教師在學學科教研研員帶領領下，專專題課型型研究工工作取得得了初步步成效。2008年年初初，以八八個項目目研究為為基礎，配合專專題課型型研究，瞄準課課堂教學學有效性性，教委委中教科科根據教教師課堂堂教學現現狀、新新課標和和新課改改要求。提出“課堂教教學層次次性研究究與實踐踐”課題題研究工工作。部分學學校對此此作出有有益探索索，取得得了良好好成效。二、課堂堂教學層層次性研研究與探探索（一）課課堂教學學層次性性研究對對象：教師授課課（二）要要解決的的問題：解決教師師能否講講到位（三）問問題提出出依據：1.

5、新課課程標準準。既重視視知識傳傳授，又又注重能能力養。基本要要求：能力培養養是以知知識傳授授為載體體的。層次性第一層次第二層次第三層次知識目標了解理解掌握能力目標基本技能知識遷移和運用能力搜集信息能力綜 合運用能力探究能力2.市教教委文件件要求。北京京市教育育委員會會關于進進一步提提高中小小學教學學質量，切實減減輕學生生課業負負擔的意意見中中指出：“各中中小學必必須嚴格格依據課課程標準準實施學學科教學學，保證證全體學學生的學學業水平平都能夠夠達到課課程標準準所規定定的基本本要求。”3、課堂堂教學現現狀。多多數教師師只停留留在第一一、第二二層面，第三層層面提升升困難。三、改進進措施：1.深入入研

6、究探探索“八八個項目目”如何何體現層層次性。（1）章章節教學學目標的的確立與與表述。（2）章章節教學學目標科科學檢測測。（3）教教學方式式或學習習方式。（4）課課堂教學學設計。（5）作作業訓練練質與量量控制。（6）中中高考的的研究與與實踐。（7）學學生學習習動機激激發的研研究與實實踐。（8）學學生學法法研究與與指導。2.按照照課程標標準、知知識和能能力目標標要求、專題課課型要求求，做好好課堂教教學設計計。課堂堂教學設設計要體體現層次次性。3.教研研員、學學校干部部教師聽聽課、評評課活動動過程中中，要始始終關注注教師的的授課是是否到位位。通過過評價，引導教教師的授授課達到到課標所所規定的的基本要

7、要求。4.學科科教研員員、課改改實驗片片、學校校要組織織學科教教師，依依據課標標和考試試說明梳梳理學科科骨干知知識，并并根據課課標和考考試說明明對每一一個知識識點的“知識和和能力”要求程程度配置置練習題題，指導導教師更更加有效效地開展展課堂教教學活動動。冊數單元章節基礎知識點課表要求中考說明要求掌握知識點層次要求中考知識點題型連接基本掌握題型較好掌握題型較高掌握題型康莊中學學學科知知識點梳梳理表學科:學科技能能體系與與培養體體系構建建新課改要要求教師師在課堂堂教學活活動中，必須要要不段加加強對學學生能力力的培養養。首先，在在中學階階段，學學生所應應具備的的能力會會因年級級不同、學科不不同而有有

8、所側重重。那么么，各年級、各學科科到底應應重點培培養學生生那些能能力，作為教師師必須要要明確，要心中中有數。其次，對對于學生生能力的的培養，那些能力力是從始始致終一一直要關關注的，那些能能力需要要階段性性培養，那些能能力只需需通過幾幾次訓練練就可獲獲得，作為教師師必須明明確，要要心中有有數。第三、學生所應應具有的的每種能能力是通通過何種種途徑、何種方方式方法法進行培培養的，作為教師師必須明明確，要要心中有有數。只有明確確了以上上三個方方面，教教師在課課堂教學學活動中中才能夠夠有意識識的、有有針對性性的對學學生加以以訓練。要實現現這一目目的，就就必須要要有人將將以上三三個方面面進行系系統的整整理

9、，形形成完整整的學科科技能體體系和培培養模式式，并加加以推廣廣。學科技能能體系與與培養體體系構建建研究與與探索一、課題題研究主主體：課改實驗驗片學科科大教研研組。牽牽頭學校校負責組組織管理理，學科科教研員員負責指指導，學學科大教教研組長長負責組組織學科科教師進進行研究究探索。二、過程程管理：分三個個階段第一階段段：牽頭頭學校組組織學科科大教研研組長研研討并布布置工作作任務。（月月底之前前）第二階段段：學科科大教研研組長組組織學科科教師進進行研究究探討。月中中旬各實實驗片各各學科拿拿出初步步成果并并交流研研討。第三階段段：五個個實驗片片學科大大教研組組長集體體交流研研討，并并拿出最最終成果果。月月中旬完完成三、工作作要求.牽頭頭學校要要確實負負起責任任，制定定規劃，認真組組織實施施。.各中中學要積積極配合合學科大大教研組組長開展展好此項項工作。.學科科教研員員要加強強指導，協助各各實驗片片學科大大組長開開展研究究工作。.學科科大教研研組長要要認真組組織實驗驗片內學學科教師師開展研研究，并并組織交交