Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課教學內容選自2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊Module9Unit1，主要內容包括詢問他人是否參加運動會和回答問題。通過本節課的學習，學生將掌握詢問和回答關于參加運動會的問題的句型，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過參與課堂活動，提高英語口語交流能力，學會在真實情境中運用英語詢問和回答問題。同時，通過了解運動會的文化背景，增強跨文化交際意識。此外，通過合作學習，培養學生的團隊協作精神和創新思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習本節課之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經學習了基本的日常用語和詢問句型，對于運動會這一主題也有些初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對運動會有一定的興趣，他們喜歡參與體育活動，對于通過英語學習更多關于運動會的知識抱有好奇心。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生能夠流利地進行日常對話，而部分學生在口語表達和聽力理解方面可能存在困難。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動覺學習的，因此在教學活動中需要多樣化教學手段，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在參與本節課時，學生可能遇到以下困難和挑戰：一是對詢問和回答句型的掌握不夠熟練，導致在實際交流中表達不準確；二是對于運動會的英語詞匯和表達方式不熟悉，影響溝通效果；三是課堂參與度不高，可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動開口說英語。針對這些問題，教師應通過創設情境、提供足夠的語言實踐機會以及鼓勵學生積極參與課堂活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括外研版（三起）英語四年級上冊Module9Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如運動會場景圖片，以及相關的圖表和視頻，用于展示運動會的文化背景和活動安排。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和課堂展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“運動會”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的運動項目是什么？”“你參加過運動會嗎？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解運動會的相關詞匯和背景知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解運動會主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放運動會相關視頻，引出本節課主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詢問和回答參加運動會的問題的句型，如“Areyougoingtorunintherelayrace?”和“I’mgoingtoruninthe100-meterdash.”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學句型互相詢問對方是否參加運動會。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“how”和“where”等疑問詞的使用，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用所學句型進行問答練習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問和回答句型的用法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握句型。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詢問和回答句型的用法，掌握課堂所學技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置課后作業，如讓學生用所學句型寫一段關于自己參加運動會的對話。

提供拓展資源：提供與運動會相關的英語網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詢問和回答句型，提高實際運用能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-運動會英語詞匯：除了課本中的基本詞匯，還可以拓展如sprinter（短跑運動員）、marathon（馬拉松）、volleyball（排球）、basketball（籃球）等。

-運動會規則：介紹不同運動項目的規則，如足球、籃球、田徑等，幫助學生了解運動會的組織方式。

-運動會文化：探討不同國家和地區運動會的文化特點，如美國的高中運動會、英國的學校運動會等。

-健康與運動：提供關于運動健康的小知識，如正確的運動姿勢、運動損傷的預防等。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如運動員、裁判、觀眾等，用英語進行對話，提高實際運用能力。

-制作運動會海報：引導學生運用英語制作運動會海報，內容包括運動會項目、參賽選手、比賽日程等。

-運動會故事分享：鼓勵學生收集和分享自己或他人的運動會故事，提高英語寫作和口頭表達能力。

-運動會歌曲學習：介紹一些與運動會相關的英文歌曲，讓學生在音樂中學習英語。

-運動會英語采訪：模擬記者采訪運動員或教練，讓學生在采訪過程中運用所學的詢問和回答句型。

-運動會知識競賽：組織一場關于運動會的英語知識競賽，檢驗學生對所學知識的掌握程度。

-運動會英語日記：讓學生用英語記錄自己在運動會中的所見所聞，提高英語寫作能力。

-運動會英語演講：鼓勵學生準備一場關于運動會的英語演講，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

-運動會英語寫作：讓學生撰寫一篇關于運動會的英語短文，如“我的運動會經歷”、“我對運動會的看法”等。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對詢問和回答句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Areyougoingtorunonsportsday?”并要求學生用所學句型回答。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和表達能力，評估他們的口語交流能力。

-測試：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對本節課知識點的理解和運用能力。

-反饋：在課堂教學中，教師應給予及時的口頭反饋，表揚學生的優點，指出不足之處，并給予改進建議。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作、口語練習等，確保作業的質量。

-作業點評：在作業批改過程中，給予具體的點評，指出學生的進步和需要改進的地方。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

-作業展示：在課堂上展示優秀作業，鼓勵其他學生學習，營造良好的學習氛圍。

3.形成性評價：

-隨堂檢測：通過隨堂檢測，了解學生對課堂知識的掌握情況，及時調整教學策略。

-小組合作評價：評估學生在小組活動中的表現，包括參與度、溝通能力、協作精神等。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程，找出自己的優點和不足。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期所學知識的掌握程度。

-教學成果展示：在學期末，組織學生進行成果展示，如運動會英語演講、英語寫作比賽等，展示學生的綜合能力。

5.教學評價工具：

-評價量表：設計評價量表，對學生在課堂上的表現進行量化評價。

-評價表格：制作評價表格，記錄學生的作業完成情況、課堂參與度等。

-評價記錄：建立評價記錄，對學生的進步和成長進行跟蹤。

6.教學評價反饋：

-教師反饋：教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況。

-學生反饋：鼓勵學生提供反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，以便教師改進教學方法。

-家長反饋：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday，通過這節課的教學，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與和互動。我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這種方式激發了學生的學習興趣，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。比如，在角色扮演環節，有的學生扮演運動員，有的扮演觀眾，大家都很投入，用英語進行交流，這種實踐性的學習方式對他們來說非常有效。

其次，我在教學過程中也注意到了學生的個體差異。有的學生英語基礎較好，能夠流利地進行口語表達，而有的學生則相對較弱。針對這種情況，我在課堂上給予了一些額外的關注和指導。比如，對于基礎較弱的學生，我會鼓勵他們多參與課堂活動，給予他們更多的練習機會；對于基礎較好的學生，我會提高要求，鼓勵他們挑戰自我，發揮更大的潛力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有的學生在回答問題時，雖然知道正確的句型，但表達不夠流暢，有時會出現語法錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的語言輸出能力，通過更多的練習和糾正，幫助他們提高語言表達的準確性。

此外，我還發現，有些學生在小組討論時，不太愿意主動發言，這可能是由于害羞或者自信心不足。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，培養他們的自信心。同時，我也會設計一些合作學習活動，讓學生在團隊中互相幫助，共同進步。

在教學總結方面，我認為這節課取得了良好的效果。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在詢問和回答參加運動會的問題方面有了明顯的提高，能夠運用所學句型進行簡單的日常交流。同時，他們的參與度和合作意識也有所增強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強語言輸出的練習，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在真實的語境中運用英語。

2.針對學生的個體差異，實施分層教學，為不同層次的學生提供不同的學習材料和指導。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和表達能力。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學效果。板書設計①知識點：

-句型：Areyougoingtorunonsportsday?

-句型：I’mgoingtorunintherelayrace.

-句型：Areyougoingtoplaybasketb