上海市金山區九年級歷史上冊第三單元近代社會的發展與終結第17課電氣時代的來臨教學設計北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）上海市金山區九年級歷史上冊第三單元近代社會的發展與終結第17課電氣時代的來臨教學設計北師大版教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起走進《上海市金山區九年級歷史上冊》第三單元，這一單元的主題是“近代社會的發展與終結”。咱們要學習的第17課是《電氣時代的來臨》，這節課可是非常有意思的哦！通過這節課，我們將一起探索19世紀末至20世紀初，電力的廣泛應用如何改變了我們的世界。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場精彩的時光之旅吧！????核心素養目標同學們，通過學習《電氣時代的來臨》，我們要培養以下幾方面的核心素養：一是歷史思維，通過分析電氣時代的發展，學會從歷史的角度審視科技進步對社會的影響；二是科學精神，理解科技發展背后的科學原理和創新精神；三是文化理解，認識到不同文化和技術之間的交流與融合；四是責任擔當，認識到科技發展對社會進步的推動作用，以及我們在科技進步中應承擔的責任。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了工業革命的相關知識，對蒸汽時代的技術革新有所了解。在這個基礎上，他們對電力作為新動力的認識已經初步形成，但對于電氣時代具體的技術發展、對社會的深遠影響以及國際間的競爭與合作可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的內容涉及歷史、科技和社會等多個領域，大部分同學對科技發展抱有濃厚的興趣，喜歡探索未知。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，有的同學偏好通過視覺材料來學習，有的則更傾向于動手操作和實驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習電氣時代的來臨時，同學們可能會遇到對某些科學原理理解不夠深入的問題，比如電力傳輸、發電和用電等。此外，對歷史事件的分析和評價可能需要較高的抽象思維能力，一些同學可能會在這個環節遇到困難。同時，由于電氣時代涉及的國際關系復雜，同學們在理解不同國家在技術發展中的角色和影響時，也可能感到挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、觸控屏幕、電子白板

-課程平臺：學校教學管理系統、網絡教學平臺

-信息化資源：19世紀末至20世紀初的電力發展歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻掃描件

-教學手段：互動式教學軟件、角色扮演活動、小組討論、案例分析教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段19世紀末至20世紀初的工業生產視頻，讓學生直觀感受那個時代的生產場景和勞動者的工作狀態。

2.**提出問題**：引導學生思考：“在這個視頻中，你們看到了哪些與電力相關的變化？這些變化給人們的生活帶來了哪些影響？”

3.**師生互動**：邀請學生分享他們的觀察和想法，教師適時引導學生關注電力在工業生產中的作用。

**講授新課（20分鐘）**

1.**電力的發現與應用**：介紹電力的發現歷程，重點講解法拉第的電磁感應定律和特斯拉的交流電系統。

-用時：5分鐘

2.**電氣時代的到來**：講解電氣時代的主要發明和發明者，如愛迪生的電燈、貝爾的電話、特斯拉的發電機等。

-用時：5分鐘

3.**電氣化對社會的影響**：分析電氣化對生產方式、生活方式和城市發展的改變，如流水線作業、家庭電氣化、城市化進程等。

-用時：5分鐘

4.**國際間的競爭與合作**：介紹電氣時代國際間的技術競爭和合作，如美國、德國、英國等國家的電力發展狀況。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**案例分析**：展示一組電氣時代的技術創新案例，讓學生分析這些創新對社會的影響。

-用時：5分鐘

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論電氣時代對現代社會的影響，并總結出關鍵點。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提出與電氣時代相關的問題，如“電氣時代的技術創新對現代社會有哪些啟示？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生扮演電氣時代的發明家、企業家或政治家，模擬當時的歷史場景，討論電力發展的問題。

-用時：5分鐘

2.**辯論賽**：將學生分成兩組，一組支持電氣化對社會發展的積極作用，另一組則提出質疑。進行辯論賽，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-用時：5分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調電氣時代對現代社會的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續探索電氣時代的歷史，了解更多的相關知識和人物。

3.**情感教育**：引導學生思考科技發展對個人和社會的影響，培養他們的社會責任感和創新精神。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史文獻**：推薦閱讀《電氣時代的來臨》等書籍，這些書籍詳細介紹了電氣時代的背景、發展和影響。

-**歷史圖片和視頻**：收集19世紀末至20世紀初的電氣時代圖片和視頻資料，如電力工廠、電車、家用電器的圖片，以及相關的歷史紀錄片。

-**人物傳記**：介紹電氣時代的重要人物，如托馬斯·愛迪生、尼古拉·特斯拉等，通過他們的故事了解他們的發明和創新精神。

-**國際電力發展歷史**：研究不同國家在電氣時代的發展歷程，對比分析其特點和社會影響。

2.**拓展建議**：

-**個人研究**：鼓勵學生選擇電氣時代的一個特定主題進行深入研究，如某一項發明、某一歷史事件或某一國家的發展。

-**小組項目**：組織學生以小組形式，模擬電氣時代的發明家或企業家，設計一種新的電力產品或服務，并撰寫商業計劃書。

-**歷史角色扮演**：讓學生選擇一個與電氣時代相關的歷史人物，進行角色扮演，通過扮演來體驗和了解那個時代的生活和工作。

-**社區調查**：指導學生進行社區調查，了解電力在現代社會中的運用，以及人們對電力發展的看法和期望。

-**科技博物館參觀**：組織學生參觀科技博物館或電力博物館，實地感受電氣時代的技術成就和發展歷程。

-**網絡課程學習**：推薦在線課程，如《科技史上的重大突破》等，幫助學生從更廣泛的角度理解電氣時代的歷史背景和科技發展。

-**討論會**：舉辦關于電氣時代對現代生活影響的討論會，邀請家長和社區人士參與，拓寬學生的視野。

-**創作活動**：鼓勵學生創作關于電氣時代的詩歌、繪畫或短篇小說，通過藝術形式表達對歷史的理解和感悟。典型例題講解**例題1**：

19世紀末，德國工程師維爾納·西門子成功發明了直流發電機。這一發明對電氣時代的發展產生了重大影響。請分析直流發電機發明的歷史意義。

**答案**：

直流發電機的發明具有以下歷史意義：

1.提高了發電效率，為大規模的電力生產奠定了基礎。

2.促進了電力工業的發展，推動了電氣時代的到來。

3.改變了人類的生活方式，提高了生活質量。

4.推動了城市化和工業化的進程。

**例題2**：

愛迪生在電氣時代發明了電燈，這一發明對人類的生活產生了深遠影響。請列舉電燈發明帶來的好處。

**答案**：

電燈發明帶來的好處包括：

1.提高了照明效率，延長了人們的活動時間。

2.改善了居住環境，提高了生活質量。

3.促進了教育和文化的發展。

4.降低了夜間事故發生率。

**例題3**：

特斯拉發明了交流電系統，這一發明對電氣時代的發展產生了重大影響。請分析特斯拉的交流電系統與愛迪生的直流電系統的區別。

**答案**：

特斯拉的交流電系統與愛迪生的直流電系統的區別主要體現在以下幾個方面：

1.輸電距離：交流電可以長距離輸電，而直流電輸電距離有限。

2.輸電效率：交流電的輸電效率高于直流電。

3.電壓穩定性：交流電的電壓穩定性較好，直流電的電壓穩定性較差。

4.應用范圍：交流電廣泛應用于電力系統，直流電則主要用于局部供電。

**例題4**：

電氣時代的發展對城市化和工業化產生了深遠影響。請分析電氣時代對城市化進程的影響。

**答案**：

電氣時代對城市化進程的影響主要體現在以下幾個方面：

1.促進了城市人口的增加，推動了城市化進程。

2.改善了城市基礎設施，提高了城市居住環境。

3.促進了城市經濟的發展，提高了城市競爭力。

4.推動了城市產業結構調整，促進了產業升級。

**例題5**：

電氣時代的技術創新對現代社會產生了重要影響。請舉例說明電氣時代的技術創新對現代社會的影響。

**答案**：

電氣時代的技術創新對現代社會的影響包括：

1.電力照明技術的發明，使人們的生活方式發生了巨大變化。

2.電力動力技術的應用，推動了工業化和城市化的進程。

3.通信技術的進步，縮短了人與人之間的距離，促進了信息交流。

4.交通技術的革新，提高了人們的出行效率，促進了經濟文化交流。教學反思教學一課，總有那么幾點感想和反思，今天我就來和大家聊聊關于這節課的一些體會。

首先，我覺得這節課的設計要緊密結合學生的實際情況。我們這批九年級的學生，對電氣時代的了解可能還不夠深入，所以我在導入環節特別注重通過視頻和問題引導他們進入情境，激發他們的興趣。我發現，當學生們看到那個時代的機器轟鳴和燈火通明的畫面時，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝，這讓我感到非常欣慰。

然后，我在講授新課的時候，盡量用通俗易懂的語言來解釋那些復雜的科學原理。我知道，對于九年級的學生來說，理解電磁感應和交流電這些概念并不容易，所以我花了些時間，用生活中的例子來幫助他們理解。比如，我拿家里常用的電風扇來說明交流電的工作原理，這樣一來，他們似乎更容易接受了。

在鞏固練習環節，我設計了一些案例分析和小組討論，目的是讓學生們能夠將所學知識應用到實際問題中去。我發現，學生們在討論時非常積極，他們不僅能夠分析案例，還能提出自己的見解，這讓我看到了他們的潛力。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生思考。比如，我問他們：“電氣時代的技術創新對現代社會有哪些啟示？”這樣的問題讓他們有更多發揮的空間，他們的回答也讓我看到了他們的思維深度。

師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演和辯論賽。我覺得這些方法能夠讓學生更加投入，也能夠鍛煉他們的思辨能力和表達能力。不過，我也意識到，這些方法需要更多的準備和引導，否則可能會出現學生參與度不高的情況。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我看到了學生們對知識的渴望，也看到了他們在課堂上的積極參與。但同時，我也發現了一些不足。比如，有些學生對于復雜的概念還是理解不夠深入，有些小組討論的氣氛不夠熱烈。這些都需要我在今后的教學中加以改進。

我意識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要激發學生的興趣，引導他們思考，幫助他們成長。這節課讓我更加堅定了這樣的信念。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，努力營造一個積極、互動、充滿活力的課堂氛圍。我相信，只有這樣，我們才能