1、小學(xué)生作文更正符號黑池鎮(zhèn)申莊小學(xué)以下是作文中常有的更正符號，請同學(xué)們認真閱讀，理解并熟悉。1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。2.恢復(fù)號：又稱保存號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。假如恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標上恢復(fù)號。3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換地址。4.更正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行解析錯誤并更正。8.調(diào)遣號：用于遠間隔調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并

2、段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格。老師應(yīng)該怎樣聽課和評課黑池鎮(zhèn)申莊小學(xué)仵大光一老師聽評課的目的1聽評課是學(xué)校授課研究的一種重要活動，主要的目是幫助老師進步授課方案和組織程度，進步課堂授課實效。2“聽課或“看課,是對課堂授課活動的觀察、解析和研究。課堂授課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察解析、研究的對象自然不能夠分開主體。但老師是課堂授課是設(shè)計組織者，觀察解析、研究的對象自然也不能夠忽略老師的授課行為。授課是老師教和學(xué)生學(xué)的辨證一致。分開老師的授課行為解析來觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和收效，對研究授課

3、是沒有意義的。3聽評課要以學(xué)評教。觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的收效，比較老師的授課行為，觀察老師對授課內(nèi)容的理解、掌握，談?wù)摾蠋煹恼n堂設(shè)計、組織才能和授課根本功。只有綜合解析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和老師的授課行為，才能正確判斷課堂授課可否激發(fā)、調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，授課策略、方法、手段的運用可否合適于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織可否有效促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和老師的授課行為聯(lián)系起來解析研究，這才是聽、評課的要義。二一堂好課的標準：一節(jié)好課的根本要求是什么？華東師范大學(xué)平生教授葉瀾女士的看法是：1一堂好課應(yīng)是有意義的課，

4、是一堂扎實的課，而不是圖喧雜的課。學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進一步進步了學(xué)習(xí)和運用知識、解析解決問題的才能；產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求，；對今后的睜開有良好的、積極的感情體驗；越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進去以前和出去的時候可否是有了變化，假如沒有沒有變化就沒有意義。假如老師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？2一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充分的課，有內(nèi)容的課。有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的上下怎樣？課必定是充分的，在整個過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。3一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實的課，內(nèi)容豐富，多方爽朗，給

5、人以啟迪。課不完好部是起初設(shè)計好的而是在課堂中有老師和學(xué)生真實的、感情的、智慧的、思想和才能的投入，有互動的過程，氣氛爽朗。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。4一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實的課。老師要做到心中只有學(xué)生。很多老師一旦開課，簡單出現(xiàn)準備過分。老師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準備好了的東西來表演，再沒有新的東西表現(xiàn)。課前準備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨到的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思想的碰撞和相應(yīng)的談?wù)摚詈笤谶@個過程中師生互相生成好多新的知識。課應(yīng)該是平實平平常常，實實在在的，是平常都能上的課，而不是有多人幫著準備，此后才能上的課。5

6、一堂好課應(yīng)是真實的課，是出缺憾的課。課不能能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會出缺憾，出缺憾是真實的一個指標。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預(yù)計的指標自己就是錯誤的。三怎樣聽課？老師聽課一般包括三個過程。1、課前準備。聽課忌盲目性。老師聽課前應(yīng)準備那些工作呢？A熟悉教材，明確這節(jié)課授課的三維目的，領(lǐng)悟課標或大綱對本節(jié)內(nèi)容的詳細要求。理解編者妄圖，弄清爽舊知識內(nèi)在聯(lián)系，解析授課內(nèi)容的重、難點；B自己考慮、設(shè)計課堂授課初步方案，勾勒粗線條的授課框架，存在的迷惑與問題；C大體理解所聽課的班級的種類文、理科；物化、政史班等或?qū)W生的成績程度的情況；D理解什么樣的課是一堂

7、好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。2、觀察和記錄。聽課是復(fù)雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思想的積極參加，從以下方面觀察、記錄：聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題課時等；授課過程，包括授課環(huán)節(jié)和授課內(nèi)容，以及授課時采用的方法、主板書；各個授課環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況合作、交流、研究；授課收效。在觀察記錄中，要注意觀察以下幾個方面的問題：授課內(nèi)容的科學(xué)性；教材辦理與授課思路、目的；授課重點、難點、重點；課堂構(gòu)造設(shè)計；授課方法的選擇；授課手段的運用；授課根本功；授課思想。3、聽課考慮和整理。聽完課后應(yīng)進展考慮和整理。比方回憶聽課記錄，與執(zhí)教者講話，將幾節(jié)“互相涉及的課

8、作比較，寫“聽課一得，也許汲取執(zhí)教者的優(yōu)點用于自己的授課。要注意解析、比較，正確地談?wù)摳鞣N授課方法的長處和缺點，注意長處，改良自己的授課；要注意解析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的授課根本功和課前準備情況。四聽課需要注意的兩個問題1不但要關(guān)注老師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對于老師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：1課堂的授課目標學(xué)哪些？學(xué)到什么程度？感情怎樣？。目的在何時采用何種方式表現(xiàn)；2新課怎樣導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參加哪些活動；3創(chuàng)立怎樣的授課情境？采用哪些授課方法和授課手段？5設(shè)計了哪些授課活動？培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技術(shù)？到達什么地步？浸透哪些感情價值觀教育？6知識的系統(tǒng)化、復(fù)習(xí)堅固和進步的內(nèi)容、

9、方法。7課堂授課氣氛怎樣。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：1學(xué)生可否在老師的引導(dǎo)下積極參加學(xué)習(xí)活動？有怎樣的情緒反響？可否樂于參加考慮、談?wù)摗庌q、著手操作？2學(xué)生可否經(jīng)常積極主動地提出問題？3學(xué)生的學(xué)習(xí)收效怎樣？2聽課者應(yīng)是授課活動的觀察、研究者，而不是旁觀者。聽課者要有“備而聽、注意觀察、考慮授課老師的課堂授課活動，從學(xué)生視角觀察、研究學(xué)習(xí)活動及其收效。五怎樣評課評課要注意幾個原那么：和授課老師零間隔，依照授課老師的實質(zhì)情況腳扎實地、就課論課進展解析，有針對性、有激勵性、考慮老師的個性特點與差異。1把學(xué)生的睜開情況作為談?wù)摰闹攸c點。授課的根本目的在于促進學(xué)生的睜開。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的

10、結(jié)果必然成為談?wù)撜n堂授課好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的重點要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，假如思想獲取激發(fā)、學(xué)業(yè)程度獲取充分或較大程度的睜開與進步、學(xué)習(xí)興趣獲取充分或較大程度的激發(fā)并產(chǎn)生連續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，那么能夠認為這就是一堂很好的課。2評課的根本要求1解析授課目的確實定。授課目標是授課的出發(fā)點和歸宿，它的正確擬訂和完成，是衡量課利害的主要尺度。因此解析課第一要解析授課目標。看授課目標擬訂可否全面、詳細、合適。可否依照?課標?，表達學(xué)科特點，吻合學(xué)生年齡實質(zhì)和認識規(guī)律，難易適當(dāng)。看授課目標可否是明確地表達在每一授課環(huán)節(jié)中，授課手段可否都嚴實地圍繞目的，為實現(xiàn)目的效勞。重點內(nèi)容的授課時間可否獲取保證，重點

11、知識和技術(shù)可否獲取堅固和增強。2解析教材辦理。評析一節(jié)課還要看教材的組織和處，解說的是否正確、科學(xué)，教材辦理和教法選擇上可否突出了重點，打破了難點，抓住了重點。3解析課堂授課方案的思路、程序和構(gòu)造。授課思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，它是依照授課內(nèi)容和學(xué)生程度兩個方面的實質(zhì)情況設(shè)計出來的。授課程序、課堂構(gòu)造反響一系列授課活動組織的編排、組合、連結(jié)過渡。授課思路設(shè)計多種多樣。評授課思路，一要看思路設(shè)計符不吻合授課內(nèi)容、符不吻合學(xué)生實質(zhì)；二看授課思路的層次，脈絡(luò)可否是清楚；三看授課思路的設(shè)計可否是有必然的創(chuàng)立性，奇特、令人入迷；四看老師在課堂上授課思路實質(zhì)運作收效。授課程序、課堂構(gòu)造反響老師課堂授課活

12、動的層次、環(huán)節(jié)、授課技法，以及它們之間的聯(lián)系、序次、時間分配。在授課環(huán)節(jié)的時間分配上，要看：授課各環(huán)節(jié)時間分配和連結(jié)可否合適，防范前松后緊或前緊后松，講與練時間搭配可否合理；老師活動與學(xué)生活動時間分配，可否與授課目標和要求一致；學(xué)生的個人活動與集體活動時間的分配可否合理，不同樣程度學(xué)生活動時間的差異；非授課時間所占的比率。4解析授課方法和手段。解析老師在授課過程中為完成授課目標、任務(wù)而采用的活動方式。包括老師“教的方式，還包括學(xué)生學(xué)的方式。“教的方式與“學(xué)的方式是一致的，互為依存的。授課有法，但無定法，貴在得法。授課方法的選綱要因材施教，矯捷運用；要多樣化；要有創(chuàng)立性、富饒藝術(shù)性；要觀察現(xiàn)代化授課手段的運用。5解析老師授課根本功。板書：設(shè)計科學(xué)合理；要言不煩；條理性強；字跡工整、板畫雅觀、嫻熟。教態(tài)：光亮、快活、盛大，富饒感染力；儀表盛大，舉止沉著；熱愛學(xué)生，態(tài)度熱情，師生感情交融。語言：正確清楚，精當(dāng)精練，生動形象，有啟迪性。語調(diào)上下合適，快慢適當(dāng)，抑揚頓挫，富于變化。操作：運用教具，進展演示實驗、示范動作、操作儀器設(shè)備的標準和嫻熟程度。6解析授課收效。授課效率：學(xué)生思想爽朗，氣氛熱情；受益面大，不同樣程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步，知識、才能、思想情操目的完成；有效利用課堂授課時間，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)