1、計算機的硬件設備計算機的硬件設備第一部分：課程背景：認識，為以后的學習做好鋪墊。第二部分：教學目標由于這是一節(jié)以了解和學習計算機硬件知識為主要內(nèi)容的講授第一部分：課程背景：認識，為以后的學習做好鋪墊。第二部分：教學目標由于這是一節(jié)以了解和學習計算機硬件知識為主要內(nèi)容的講授與技能目標：包括：123觀目標。具體闡述為： 與技能目標：包括：一、在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認與方法目標：識，同時培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實物的對接。與方法目標：力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。二、培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。三、

2、情感與價值觀目標：由于這節(jié)課是高中計算機課程的開卷篇，而且我校多為農(nóng)村學三、情感與價值觀目標：由于這節(jié)課是高中計算機課程的開卷篇，而且我校多為農(nóng)村學生，對計算機知識了解有限，所以我把本課的教學重點設置為計算機部件的名稱及作用。第三部分、教學方法一、教法為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需第三部分、教學方法一、教法為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需二、學法瀏覽網(wǎng)站自由學習的分層教學法及最后評分所采用的競爭激勵法。 二、學法可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。第四部分、媒體手段一、體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)二、行設計的教學資源網(wǎng)站三、輔助教學課件可以培養(yǎng)學

3、生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。第四部分、媒體手段一、體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)二、行設計的教學資源網(wǎng)站三、輔助教學課件注的最新報價。第五部分、教學過程第五部分、教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課一、創(chuàng)設情境、導入新課課時，我拿出主機實物，讓學生們觀察。然后更進一步地讓學生分組課時，我拿出主機實物，讓學生們觀察。然后更進一步地讓學生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。（視頻）在此過程中注重培養(yǎng)養(yǎng)學生的獲取信息、加工整理信息、并概括表達的能力。關(guān)于這部分學生動手、觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節(jié)課的主題：硬養(yǎng)學生的獲取信息、加工整理信息、并概括表達的能力。關(guān)于這部分件。這樣，使學生在情景中主動

4、、積極的接受任務，從而樂學，然后目標自主地學習。二、分組競賽、導學達標件。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學，然后目標自主地學習。二、分組競賽、導學達標種。并且給各小組計分，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。種。并且給各小組計分，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。10問題的設置，我采用了教學輔助課件來展示給學生。（課件展示）問題的設置，我采用了教學輔助課件來展示給學生。（課件展示）CPU555憶。（視頻片段）憶。（視頻片段）例如我在主板方面設置了兩個問題例如我在主板方面設置了兩個問題1、 機箱里找到哪一部件為主板，

5、并說明其作用。2、 主板中找出CPU、內(nèi)存條、顯卡、聲卡的插槽。 所收獲。方面的問題。6 分鐘左右的時間瀏覽教學資源網(wǎng)站，自主探究、協(xié)作學習，學習外部設備的基礎知識，到想要的東西。在這一部分中，主要是培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力和競爭參與意識。三、談收獲、自由學習為了充分實現(xiàn)分層次教學，讓每名同學在這節(jié)課中都學有所得，到想要的東西。在這一部分中，主要是培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力和競爭參與意識。三、談收獲、自由學習為了充分實現(xiàn)分層次教學，讓每名同學在這節(jié)課中都學有所得，5 在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節(jié)在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。四、總結(jié)歸納四、總結(jié)歸納流程設計上符合認知規(guī)律。程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學生全面發(fā)展，更好的學流程設計上符合認知規(guī)律。習信息技術(shù)課。第六部分、教學反思習信息技術(shù)課。第六部分、教學反思4 個特點。一、狀態(tài)。1、鼓勵學生動手操作。直觀的認識。2、用教學資源網(wǎng)站學習。物與教學資源網(wǎng)站的有機結(jié)合，使學生對計算機有了更為系統(tǒng)的認識。二、分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學。2、用教學資源網(wǎng)站學習。物與教學資源網(wǎng)站的有機結(jié)合，使學生對計算機有了更為系統(tǒng)的認識。二、分組競賽答題，體現(xiàn)