1、固體教學設計一、教學目標1.能說出晶體和非晶體的特點及區分方法。2.能說出單晶體與多晶體的區別。3.了解晶體結構的認識過程，知道晶體微觀結構的特點。二、教學重難點理解晶體和非晶體，單晶體和多晶體的特點、區別與聯系。三、教學過程環節教師活動學生活動設計意圖引入新知認識晶體和非晶體回顧初中關于晶體和非晶體的特點：晶體有一定的熔點，非晶體沒有一定的熔點。通過生活中常見的固體的分類，初步建立晶體和非晶體的概念?；仡櫯f知，在舊知識的基礎上建立新知識的連接。從生活中常見的固體出發，認識晶體和非晶體的區別。加強學科知識與生活的聯系，指導學生解決實際問題，獲得物理學習的成就感。在已有知識的基礎上逐步加強概念的

2、深入理解。新課教學晶體與非晶體1.問題一：觀察晶體和非晶體的外觀，這兩類固體物質的外表有什么不同？2.實驗：在云母片和玻璃片上融化石蠟的實驗問題二：在云母片和玻璃片上分別涂上一層很薄的石蠟，然后用燒熱的鋼針去接觸云母片及玻璃片的另一面，石蠟熔化，如圖，那么你看到的現象及得出的結論是什么？小結：晶體和非晶體的區別與聯系通過觀察初步建立晶體和非晶體在外觀上的區別，即晶體有規則的幾何形狀，非晶體沒有確定的幾何形狀。（天然形成）通過實驗，明確晶體具有各向異性，非晶體具有各向同性。通過小結，建立本節知識體系。引導學生觀察晶體和非晶體的外觀，認識到晶體晶體有規則的幾何形狀，非晶體沒有確定的幾何形狀。通過實

3、驗感知各項同性、各向異性的概念。單晶體與多晶體給出單晶體與多晶體的概念：明確多晶體的形成過程，從而理解多晶體的特性：沒有規則的幾何形狀；各向同性；有固定的熔點。1.了解多晶體的形成過程，從而理解其特性。1.認識單晶體和多晶體的特點和區別。晶體的微觀結構1.問題三：下圖表示在一個平面上晶體物質微粒的排列情況如何從晶體的微觀結構理解晶體的各向異性？在不同方向上物質微粒的排列情況不同，才引起晶體的不同方向上物理性質的不同1.從微觀結構層面理解各向同性與各向異性。1.從現象到本質，微觀結構才是理解晶體特性的根本。歸納總結1.單晶體：在整個晶體內原子都按周期性的規則排列。例如雪花、食鹽小顆粒、單晶硅、單

4、晶鍺等。2.多晶體：由許多小單晶無規則堆砌而成。在每個局部區域周期性排列，但區域之間排列不規則。3.非晶體：內部原子或分子雜亂無章的分布。思考：如何區分晶體和非晶體？如何區分單晶體和多晶體？1.根據表格總結本節課的重點內容。1.通過表格方式歸納總結單晶體、多晶體、非晶體的特點，對其共性和區別一目了然，從而突破本節難點。課堂練習【例1】（多選）下列說法正確的是（ ）A. 黃金可以切割加工成各種形狀，所以是非晶體B. 同一種物質只能形成一種晶體C. 單晶體的所有物理性質都是各向異性的D. 玻璃沒有確定的熔點，也沒有規則的幾何形狀E.金屬物體沒有固定、規則的幾何外形，但它們都有確定的熔點，因此金屬是

5、非晶體。F.天然水晶是晶體，而熔化以后再凝固的水晶則是非晶體，這說明有些晶體和非晶體在一定條件下可以相互轉化.【例2】（多選）下列說法正確的是（ ）A. 常見的金屬材料都是多晶體B. 只有非晶體才顯示各向同性C. 凡事具有規則的天然幾何形狀的物體必定是單晶體D. 多晶體顯示各向異性E.金剛石和石墨都是由碳原子構成的，但它們在硬度上差別很大，這說明物質的微粒按照不同的規則在空間分布，會形成不同的晶體.【例3】如圖所示，曲線M、N分別表示晶體和非晶體在一定壓強下的熔化過程，圖中橫軸表示時間t，縱軸表示溫度T ，從圖中可以確定的是（ ）A. 晶體和非晶體均存在固定熔點T0；B. 曲線M的bc段表示固液共存狀態C. 曲線M