1、 彝族舞蹈“阿細跳月”課程名稱：民族舞蹈風格體驗課彝族舞蹈“阿細跳月”教學對象：高中一年級學生課 型：舞蹈欣賞體驗課教學方法：講授法、演示法、多媒體教學、啟發式情景教學任課教師：雷雅蘭一、教學背景及教材分析本節課是面向高中一年級學生所設計的舞蹈欣賞體驗課，根據該階段學生特點和舞蹈美育教育理念，希望學生通過欣賞與體驗彝族舞蹈“阿細跳月”的文化內涵及舞蹈動作，豐富學生對藝術的體驗、形成健康的審美情趣，以藝術之雅促進學生的自我成長，用民族文化與美育精神進一步激發青年一代的藝術心靈。民族舞蹈是中華文化中的重要組成部分，也是有效促進民族文化認知與團結的重要橋梁。“阿細跳月”作為彝族舞蹈標志性符號之一，其

2、內容與高一音樂鑒賞“中國舞蹈音樂”版塊內容有所呼應，學生可以在鞏固音樂知識的基礎上，通過舞蹈視角豐富其對民族音樂及舞蹈的內涵認知。本次選取內容節奏律動感強，動作簡單且極具民族代表性，有益于推廣學習。二、學習者特征分析高中生正處于“斷乳期”階段，這個年齡段的學生求異思維很強，但又不敢展現，且學生的舞蹈基礎基本為零，所以在課堂中教師需要幫助學生建立自信并引導學生樂于展示自己，可通過音樂感知、游戲競答等綜合手段進行直觀引導教學。本階段學生多數已經接觸過舞蹈的基本常識與肢體動作，對于舞蹈的發展與類別具備一定的認識與了解。三、教學目標（文化理解、藝術表現、審美感知）學生通過欣賞體驗彝族舞蹈“阿細跳月”，

3、可用身體鞏固對“阿細跳月”音樂5拍節拍特點的知識記憶，了解民族文化內涵，由此豐富學生文化理解的核心素養； 學生通過自主思考及體驗彝族舞蹈的音樂、服飾、動作等內容，可加強其對于彝族舞蹈“阿細跳月”風格韻律的掌握與了解，借此培養學生鑒賞及表演的藝術表現素養；學生通過了解舞蹈與音樂、生活、文化等方面的相關聯系，可進一步培養其對“美”的情感感受，更希望引發學生對于民族文化自覺與文化自信的維護，借此培養學生的審美感知核心素養。四、教學重點、難點教學重點：“身體”體驗彝族舞蹈“阿細跳月”音樂5/4拍的節拍特點；創設情景運用游戲的方式學習掌握“阿細跳月”的基本步法。教學難點：上下身的協調配合；可結合音樂進行

4、完整表演。五、教學設計教學過程教師活動學生活動設計意圖導入部分游戲提問式導入：（配合視音頻）你看我猜觀看2段視頻，引導學生從視頻中找出老師提問的答案。總結歸納音樂與民族之間的關系，由所演示的西南少數民族舞蹈中引入彝族舞蹈“阿細跳月”。答：1.樂器：弦子，葫蘆絲。2.屬哪個民族舞蹈：藏族、傣族。思考：你能聽辨出視頻中樂曲的演奏樂器分別是什么？2.通過分辨出的樂器，請結合舞蹈猜猜看，視頻中所展現的兩段分別屬于哪個民族的舞蹈呢？你看我猜吸引學生注意力，調動學生上課興趣。展開部分游戲提問式展開：節奏達人播放音頻阿細跳月，判斷其音樂節拍，引導學生與高中音樂鑒賞中國舞蹈版塊知識相關聯，將學科有效連接。答：

5、1.該音樂節拍為5/4拍（3+2）。樂曲整體表達出歡樂、喜悅的氛圍。阿細跳月。知識講解（看圖分辨）介紹彝族阿細人的來源、服飾生活及舞蹈文化。答：1.來源：阿細是彝族的一個支系，自稱“阿細”，聚居于云南省路南（今石林）、彌勒、丘北等縣，是彝族一部分。服飾：阿細女子的服飾比較艷麗，最搶眼的就是那大大小小毛茸茸的紅球與流蘇，整套衣服由手工刺繡出各種花鳥圖案。包頭多用黑布，兩端繡花，習慣留一束黛發垂于包頭后，正面包頭與發際之間還會插綴各種鮮艷的流蘇或花朵加以裝飾。“阿細跳月”含義：阿細跳月在阿細語中稱為“嘎斯比”，意為“歡樂跳”，它是彝族阿細人代表性的民族民間舞蹈，因多在月光下的篝火旁起舞，故名“阿細

6、跳月”。互動游戲引導學生通過視頻找出彝族阿細人勞作方式，通過聯想與云互動，讓學生身臨其境的感受到“刀耕火種”的生活場景，從而引出舞蹈。視頻播放由舞蹈視頻深入，學生與老師一起逐步深入學習彝族舞蹈“阿細跳月”舞蹈動作。答：彝族大三弦。有獎競答教師通過問題引導學生思考和總結“阿細跳月”的要點。答：1. 5/4拍（3+2）。 2.下肢動作多交替跳躍轉圈；上肢動作多擺動，擊掌。3. 質樸、豪爽的性格。思考A：這個音樂是什么節拍？這個音樂帶給我們怎樣的感受？有同學知道該樂曲的名稱是什么嗎？思考B：圖片中的民族服飾和你之前所了解的民族服裝有哪些不同呢？有什么特點？思考C：觀看視頻，你能找出彝族阿細人的勞作方

7、式嗎?假如你現在身處滾燙的地面，你會如何行動？思考D：觀察下列圖片并結合剛才所看視頻，“阿細人”在跳樂時運用了什么道具？思考E：阿細跳月的音樂是多少拍呢？阿細跳月的舞蹈特點？你覺得阿細人的性格是什么樣的？節奏達人關注本節課核心問題之一，5拍音樂的特點。知識講解通過掌握民族來源、服飾與舞蹈文化基礎知識的學習，有益于提高學生后期鑒賞及表演能力。互動游戲通過視頻老師與學生一起探索舞蹈背后的生活場景，拉近師生互動關系。視頻播放欣賞并感受熱情的彝族“阿細跳月”舞蹈，可引導學生主動思考及洞察能力，為接下來模仿學習環節打基礎。有獎競答運用問答的形式歸納本節課學習內容，對學生給予鼓勵教育，使學生形成基本思維導

8、圖框架，明晰本堂課重點。實踐部分模仿學習環節熱身動一動用5拍音樂帶領學生熱身，使其適應五拍音樂特點。歡樂跳一跳擺臂彈跳步要求：雙臂體前左右擺動，雙腳快速交替向后抬起，落地時以前腳掌著地，腳后跟始終虛離地面，膝部與踝部需放松才有彈跳感。（訓練學生上下肢協調性）來源：模仿阿細祖先在滿是火星的山上播種時被火燙著竄躲的動態。擊掌彈跳踢勾步要求：雙手耳旁向外擊掌，動力腿主動提膝抬至90度，膝蓋向外快速踢出和收回。主力腿膝蓋稍屈，原地單腿跳，不用過高。（訓練學生對5拍音樂與肢體動作的配合能力）來源：腿部動作主要模仿阿細祖先們播種時，用力甩掉腳地板沾到草木灰的動態。擺臂擊掌跳要求：在以上兩個動作基礎上加入跳

9、躍，跳躍高度依照學生自身情況而定。（訓練學生跳躍及身體綜合能力）來源：模仿阿細祖先們慶祝豐收時歡雀躍呼，鼓掌喝彩的動態。模仿學習環節熱身思考：注意音樂節拍的特點，用5拍子的節拍進行熱身運動。動作1思考：阿細先祖們在滿是火星的山上播種時會是什么樣子的？動作2思考：阿細先祖們用力甩掉腳底板的草木灰時會是什么樣子的？動作3思考：阿細先祖們在慶祝豐收時會是什么樣子的？模仿學習環節每個動作均由問題引入，這些問題可讓學生從生活中找到舞蹈動作來源，讓其真切感受到“舞蹈來源于生活，又高于生活”，積極調動學生自主學習能力。借助事先提問的方式，讓學生有思考的學習，并通過教師單一元素到組合短句的直觀示范引導，學生可

10、感受身體各個關節不同的發力方式，使學生循序漸進地掌握“阿細跳月”舞蹈動律，有效提升其興趣性與肢體協調性。 拓展部分（課后作業）有趣編一編引導學生觀察所示圖片，通過圖片中的圖形，讓學生明白少數民族舞蹈“多圈舞、喜圈舞”的舞蹈特點，并且布置任務呼吁同學們可以在課后進行合理創編。思考：下圖為彝族傳統節日“火把節”的盛況，你從中看到了什么圖形？完成動作合理創編。提升學生對動作的認知和掌握，提高其創新思維，培養學生自主學習的興趣，使學生主動參與課堂。總結部分換位思考詢問學生的收獲；引導其進行換位思考；最終總結。換位思考：在這節課中自己收獲了什么呢？老師，為什么要我們學習“阿細跳月”呢？換位思考觸發學生的換位與舉一反三的能力，增強學生對于民族文化自覺與文化自信的維護和興趣性。六、教學反思可能遇到的問題及解決方法：無法快速掌握學生興趣點運用對比、啟發式語感教學等方法，讓學生通過音樂、節奏、多媒體視頻等方面激發學生的視聽聯想感受，讓學生以情帶形的快樂學習。學生無法有效進行思維發散積極引導學生與各學科進行相關思維關聯。學生無法快速抓到動作要領循序漸進、因材施教。不足之處：本節課從欣賞到實踐，較為有效地學習了彝族舞蹈“阿細跳月”的知識內容，