1、第三次工業革命與藝術教育變革研究第三次工業革命與藝術教育變革研究美國人杰里米里夫金?第三次工業革命?，預示席卷全球以現代技術開展為根底的工業革命的全面到來，這一變革也引起了國內教育界廣泛關注，有效應對第三次工業革命而主導作為根底薄弱、相對重要的教育形態的藝術教育變革已刻不容緩。1第三次工業革命對藝術教育的影響1.1第三次工業革命推動教育變革第三次工業革命，是人類文明史上繼蒸汽工業革命和電力工業革命之后科技領域里的又一次重大飛躍，不僅極大地推動了人類社會經濟、政治、文化包括教育領域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會生活和人的現代化向更高境界開展。要抓住第三次工業革命，首先我們

2、要從教育開場。因為第三次工業革命，它需要的人才、技能跟過去的工業革命和如今的情況完全不一樣。它需要一大批創造型而不是制造型人才，而我們如今的應試教育不太適應這樣的情況。1.2藝術教育的性質與變革特點藝術教育是教育的一個分支，是以藝術為媒介的教育活動，是研究有關藝術教育理論及理論的科學，是通過藝術的內容、途徑和方法進步人們藝術修養與審美文化程度，豐富情感、陶冶情操、提升品格、完善個性的教育。藝術教育是藝術學和教育學互相浸透的結果。作為二者的穿插浸透，藝術教育學既具有一般教育的普遍特點，又有自身的獨特規律。所以說，藝術教育的變革既要符合教育變革的普遍要求，又要突出研究自身的現狀和本文由論文聯盟.L

3、l.搜集整理問題，提出相應的應對策略和措施。1.3第三次工業革命對藝術教育變革的要求一要，使藝術教育真正引起全社會的關注和重視，首先解決對藝術教育重要性的認識。要充分認識到開展藝術教育事業是學校教育中不可缺少的重要組成局部，它對于陶冶人們的思想情操，進步人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。二要，充分發揮藝術教育在推動我國教育由應試教育向素質教育轉變過程中的作用。藝術教育改革的本質就是要把由一切教育活動以在升學考試競爭中獲得好成績為主要目的的教育，轉向按照藝術教育規律，以使學生在德、智、體、美、勞等方面素質全面得到進步為主要目的并不懈地進展革新的教育，使教育真正面

4、向全體學習者，讓人們在社會文化藝術氣氛較好的環境中終身地承受藝術的洗練、陶冶和熏陶，從而不斷進步人文修養、文化素質和審美才能。三要，科學地開展學校藝術教育、社會藝術教育和家庭藝術教育，從狹義的藝術教育進一步擴展為廣義的藝術教育，正確認識藝術教育的特殊性和根本規律，針對美術、設計、音樂、電影、電視、戲曲等不同藝術形態對各級各類藝術教育進展系統、深層次的變革，以期適應第三次工業革命時代教育信息化、國際化、終身化的根本要求。2我國藝術教育的現狀與問題我國的藝術教育素質教育施行之后，國家的政策給予了藝術教育開展的空間和可能性，在一段時期內藝術教育呈現出嶄新的相貌。但是，我國藝術教育還存在不少急待解決的

5、問題，主要有：2.1起步較晚，根底薄弱中國現代意義上的藝術教育最早出如今1906年的南京兩江優級師范學堂，解放后特別是改革開放以來，藝術教育開展迅速。但相對藝術教育規模的開展，藝術教育質量還沒有根本上的進步。在整個教育體系中，藝術教育仍是最薄弱的環節，存在很多亟待解決的問題。2.2仿學西方，外來形式1949年建國以后，把前蘇聯的社會主義、現實主義、延安革命傳統、徐悲鴻學派的寫實主義，合成一種新的藝術教育形式，這種形式在改革開放前根本沒變化。20世紀90年代以后，雖有一些調整，但大的體制和形式并無多大變化，也就是說，現代中國藝術教育的現狀是以一匹老馬來拉動一輛百年后的新車。2.3重技輕文，功利性

6、強19世紀中國藝術選擇了以技術訓練見長的西方學院派寫實主義而拋棄了以人文方式培養藝術人才的傳統形式。大學藝術教育的課程設置的問題，一批又一批消費出來的大學畢業生又將重技術輕人文的思想貫徹到底，不重視藝術、設計思維和創新才能的培養，最終影響藝術人才的培養質量。2.4教學與社會脫節藝術特別是藝術設計是一門理論性很強的專業，要求畢業生可以面對實際業務，在理論中去解決問題。教學僅僅停留在紙上談兵，沒有相應的理論基地，這種層次的藝術教育面對中國高度開展的經濟和社會的迫切需求是非常不盡人意的。2.5師資隊伍薄弱專業人才匱乏，也是制約學校藝術教育開展不平衡的一大因素。不少學校特別在農村無專業藝術老師和良好的

7、教育教學條件，從事藝術教育教學的老師大多數是半路出家，根本上都是非藝術學科的老師兼任藝術教育教學任務。由此，學校藝術教育開展程度難以很快進步，開展的不平衡性將長期存在。3藝術教育應對第三次工業革命的變革與對策如今，中國藝術教育存在的問題已經引起了藝術教育界的普遍關注，也有人在開場探究解決問題的方法。藝術教育作為中國教育邁向第三次工業革命時代的重要組成局部，需作全面的變革，需采取有效措施，積極應對第三次工業革命。3.1認識進步，轉變觀念，變革藝術教育思想從我國的教育實際出發，加強對教育工作者的藝術教育。要從根本上轉變觀念，進步認識，教育工作者都應承受藝術教育，增強藝術意識和藝術情感，進步教育程度

8、。藝術教育并不是僅僅為培養藝術人才的專門教育，是全民教育，是促進全民族、全人類開展的根底教育。要讓人民群眾從藝術中汲取靈感，將藝術的思維方式浸透到自己的工作、研究和生活中。3.2正視現狀，標準管理，變革藝術教育體制著力藝術教育體制改革，培養高素質的創新型藝術人才。創新型藝術人才是今后中國經濟開展最珍貴的財富，是中國崛起的戰略性保障。從某種程度上，甚至可以說，沒有高素質創新型人才群體性的崛起，中國的崛起將是個偽命題。就目前來講，藝術改革教育體制是當務之急。3.3明確目的，立足創新，變革藝術教育培養形式明確不同藝術教育類型的培養目的，確立不同藝術教育類型的課程設置，評價體系；師范類藝術教育就應表達

9、其師范性，課程設置以藝術史、藝術理論、教育學、心理學等為主，縮小技法課的比例。要促進學生思維才能、動手才能的進步，加強學生創新才能的培養，全面進步學生的綜合文化素養。要加快改革考試招生體制。引導藝考熱、藝招熱、藝校熱的良性開展，探究和改革藝術招生的新形式，改變藝術招生、教學中重專業輕文化課的現象。3.4注重個性，進步質量，變革藝術教育教學藝術教育對于全面提升國民藝術素養具有的根底性作用。藝術教育是人本教育，不是文本教育；藝術教育是藝術教育，不是技術教育。在藝術教育施行中潛移默化的提升學生的藝術素養，增強學生的審美體驗和審美才能，陶冶情操，開啟心智，豐富想象力和創造力。進步藝術課堂教學質量，加強

10、藝術課堂教學改革，鼓勵教學創新。藝術課更應強調面向全體，以學生開展為本藝術學習的個性化，有自身學科特點。教育行政部門指導及學校指導要經常深化課堂，調查研究，鼓勵藝術老師教學科研和教學創新，促進藝術老師教育教學程度的進步。3.5加強雙培，政策導向，進步藝術教育師資素質藝術師資的缺乏是制約我國藝術教育開展的一大因素。既要抓好新師資的培養引入工作，解決好來源問題，又要重視在職老師的培訓，這是進步老師的整體素質的重要途徑。建立一支數量足夠，質量合格而穩定的藝術師資隊伍，是學校藝術教育事業改革和開展的根本保證。3.6構建學校、家庭和社會一體化教育體系，積極開展公共藝術教育提倡社會化藝術教育，從狹義的藝術教育進一步擴展為廣義的藝術教育，重視發揮廣義的藝術教育的積極作用。目前在我國學校藝術教育仍是主要的教育形式，應該看到的是許多社會機構具有學校藝術教育所不可比較的優勢，博物館、美術館、音樂廳等有著優秀的文化藝術資源并未得到充分的