1、一年級語文下冊曹沖稱象原文及教案一年級語文下冊曹沖稱象原文及教案一年級下冊曹沖稱象原文中國古時候有個大官，叫曹操。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰能提得起這桿大秤呢?”也有的說：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船里裝石頭

2、，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”曹操微笑著點點頭。他叫人按照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。一年級語文下冊曹沖稱象教案教學目標：1、認讀本課的13個生字，學寫8個生字。2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。3、培養學生做事有信心。相信自己的能力。4、遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。教學重點：學習生字;復述稱象的過程。教學難點：了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。教具：幻燈片。教學過程：一、導入：1、你覺得怎樣才能成功地做好一件事?師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號是：“我自信，我能行

3、!”有信心和老師一起完成這節課的學習嗎?2、今天我們一起來學習“稱象”。(板書)3、齊讀課題;看到這個題目，你最想知道什么?二、新授：1、相信你們一定會從課文中找到答案的。趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字;并把自然段標出來。2、學得那么認真，愿意接受老師的挑戰嗎?我們一起挑戰第一關。出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。(指名讀詞語)考考你們記住沒有?如果你認識就站起來大聲讀。那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認為哪個最難寫，描一描體會字的結構。你認為哪個字你能寫好;直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。愿意向大

4、家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學生自己選讀法)3、第一關我們順利通過，想到第二關看一看嗎?(激發學生的興趣)好，下面我們挑戰第二關。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會，怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀，評讀。4、剛才一上課時，有的同學就想了解是怎樣稱象的，現在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?5、和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。7、用上這些詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。(培養學生的語言表達能力，和同伴交流的能力)8、到了第三關就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行!”9、再讀課文，讀后小組討論

5、：曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導學生說出曹沖受到了哪些啟發。老師小結：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。10、如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象?11、通過今天學習這個小故事，你有什么收獲?12、試著自己設計一張稱象流程圖，設計好后和同學交流。曹沖稱象是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生掌握課文內容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：優點:一、我能把新課程的新理念在課堂上得以充分的體現

6、，打破原有的教學方式，創造性地開發學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。教科版一年級下冊語文做什么事最快樂教案教學目標：1.正確，流利，有感情地朗讀課文;2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內容。3.激發學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。教學重點：有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。教學難點：理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。教學過程：一、談話導入(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個

7、詞的意思?(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。二、初讀課文1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音3.小組內輪讀課文4.小組匯報朗讀成果。三、再讀學文1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應圖片)通

8、過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價6.請同學們在小組內分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學和老師一起分角色讀。7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙8.小青蛙聽了小動物的話后發現同樣的一個問題為什么小動物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?指名讀媽媽的話，問：你是怎樣

9、理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?四、知識拓展課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂。”板書設計：6 做什么事最快樂啄木鳥 捉蟲子水 牛 耕地蜜 蜂 采蜜媽 媽 做對別人有用的事1.一年級語文四季優秀教案設計2.一年級語文家教案設計3.一年級語文下冊語文園地六教案4.一年級下冊語文園地四教學設計5.冀教版一年級下冊語文復習備課教案一年級下冊語文教案荷葉圓圓1教學目標：1借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。2結合讀課

10、文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結合上下文讀懂詞語意思的能力，結合了解自已，強化對所學生字的記憶。3能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4結合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。5通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內容。6練習說話：展開想像仿說句子“_說：荷葉是我的_”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發對大自然、對美的向

11、往。教學過程：第一課時一、情境導入，揭示課題1播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。2（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3教師板書課題，學生齊讀。【設計意圖：根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲 望。】二、初讀課文，識記生字1、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會寫的

12、也圈出來，多讀幾遍。2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。3、集中檢查學生認識生字的情況。具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能

13、，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞帶音讀-去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字。】6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、說不妥當的，指導學生結合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結合，在明白詞語意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）三、朗讀全文，整體感知1數一數，課文共有幾個自然段？2再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。3自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4學生評議。（評出讀得好的和

14、讀得有進步的同學。）5齊讀課文。【設計意圖：對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】四、指導書寫1、觀察對比。（出示朵機）（指名說）2、書空、強調筆順和寫字姿勢。3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。【設計意圖：課標里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成

15、良好的寫字習慣。對于一年級學生而言，規范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學生寫好字的信心和興趣。】第二課時一、復習、擴詞導語：上節課，我們在荷葉圓圓這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復習一下，看看大家是不是還認識。課件出示要求會認的十二個生字。提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學生快速在書中找詞語）安排學生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。（設計意圖：復習認識漢字，同時，為后面結合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）二、進行詞語搭配，朗讀課

16、文，進一步讀懂課文內容。1、學生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？學生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名應該貼在那個圖畫的邊上（結合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。（設計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分別有一個字，把

17、他們找出來。學生自讀課文，勾畫。交流，教師按照學生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。（設計意圖：建立對應觀念，通過詞語對應的學習活動，幫助學生再次建立關于課文的整體認識，同時，反復呈現詞語）4、指導學生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。教師導語：他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會把和也當成搖籃呢？指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導學生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學生交流自

18、己想象出來的美麗情形。指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。（設計意圖：指導學生進入角色，想象入情，加深對課文所描寫內容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。）5、學生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。指導：要求學生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是*，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。指導學生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。（設計意圖：鍛煉學生的自學、想象能力，促進入情入境，為

19、感情朗讀奠定基礎。）三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。1、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就讀小水珠兒說的話。訓練開始。（針對學生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導。）2、全班同學分角色練習朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關自在、自豪、爽快、內心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。（設計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學習引號用法

20、做鋪墊。）3、拓展：想象、說話練習。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什么？他們會怎么玩？說：“荷葉是我的”【設計意圖：這樣的訓練，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了他們的理解能力。】四、拓展延伸1、進一步體會詞語搭配的合適。教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不行？為什么？（要學生說出理由就行）在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學生說出理由）（設計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯系誰來打比方，比成的東西要符合打比方的主體的特點。不是將比喻

21、特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學習掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？學生體會字旁跟字義的關系。總結，體會漢字的趣味。3、學生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。（設計意圖：引導學生結合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）一年級下冊語文教案荷葉圓圓2課前透視：荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。

22、課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心

23、句“荷葉是”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學用具：生字卡片，媒體資源：視頻荷葉圓圓（課文范讀），動畫課件荷葉圓圓：生字學習，教學時間：2課時。教學過程：第一課時：（一）切入舉偶。1、播放視頻荷葉圓圓課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。2、啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）

24、再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。（二）對話平臺。自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。（三）識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。（四）討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）1、讀文思考：

25、你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是是是是”進行說話訓練。3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓

26、學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。第二課時：（一）對話平臺。背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書

27、背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。（三）寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）教學建議：在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。一年級下冊語文教案

28、荷葉圓圓3【教學要求】1、認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。【教學重點】識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。【教學難點】理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學課時】2課時第一課時課時目標1、認識本課的生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文，初步體會課文大意。教具準備教學課件教學過程一、激發興

29、趣，導入新課1、同學們，我們剛剛學過古詩小池，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）2、（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。）3、小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開第13課。（課件出示3）（板書課文題目：荷葉圓圓）二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。注意讀準：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2、認識新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀

30、？學生甲：大大的。學生乙：圓圓的。學生丙：綠綠的。3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。4、（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）5、它們是怎么說的，怎么做的？（指名分段讀，讀準字音）6、指出問題，及時糾正，重點放在字音上。三、利用識字方法，自主識字1、四人為一個小組，討論交流、記憶生字。2、全班展示交流。（課件出示6）（1）利用形聲字記憶：機放朵（2）利用象形字記憶：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。3、抽讀生字卡片，讀字組詞。四、指導寫字1、讀一讀，

31、要寫好哪些字。（課件出示7）（亮、機、臺、放、魚、朵、美）2、體會、描紅，尋找關鍵筆畫。3、老師展示范字，提示關鍵筆畫。亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。4、學生根據提示再臨摹。5、交換課本再書寫。6、自薦展示。課外作業新設計1、口頭猜字。（1）一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字：（）（2）人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖

32、云天。打三個字：（）（）（）2、寫出正確的筆畫。（1）“亮”的第4畫是（）。（2）“朵”的第2畫是（）。（3）“美”的第5畫是（）。（4）“放”的第3畫是（）。3、填空。（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀（）的水花答案：1、（1）晶（2）停籃膀2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤3、圓圓亮晶晶透明很美很美一年級下冊語文教案荷葉圓圓4一、教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。二、課前準備：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。三、教學課時：兩課時，本課系第一課時。四、教學過程：（一）課前積累。弟子規。（二）創設情境，導入新課。出示荷葉，同學們，這荷葉多美啊！你覺得這

33、是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）（三）初讀課文。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！1、自讀課文。要求：生：讀準字音，讀通句子。2、同桌檢查讀文3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。

34、跟讀：只動唇不出聲（四）再讀課文。1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領著小組內齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2、指組讀文，回答問題。（五）朗讀感悟。你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服

35、的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。還有誰唱著歌來了呢？

36、（小青蛙）（指生讀。）我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方啊？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。（六）小結。1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了

37、歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學生對著板書總結前半部分，然后教師表演后半部分。2、全班齊背3、表演。（七）隨堂測試。1、小老師上講臺領讀生字。2、哪些字音需要提醒？3、這些字你是怎樣記住的？4、去掉字音識記生字。5、同桌檢查生字。6、生字卡片，開火車識字。一年級下冊語文教案荷葉圓圓5學習目標：1認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵

38、”等6個字。2重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。3充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。教學過程：一揭題，學習第一段1課件出示：荷葉圓圓學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。2課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？3課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學生朗讀這句話。齊讀。4拓展練習：荷葉圓圓的，綠綠的，（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）5荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫

39、荷葉的課文更美，想讀課文嗎？二初讀全文，學習生字1學生自由朗讀課文。學習生字。2生字檢查與鞏固課件出示。學生自由讀。指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）你讀這些生字時，發現了什么？學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。搖做動作。搖手、頭、身。晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。4選讀課文。這些新朋友，你

40、們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。學生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三學習第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？1課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？指導朗讀。動作表演。2你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）3荷葉會對小水珠怎樣說？荷葉說：“”。分角色對話。隨機動作表演。四學習第三段1學生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。2朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”

41、。3拓展：這句話好像少了一句，誰知道？導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）4連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。五抄寫生字1指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。2學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。一年級下冊語文教案荷葉圓圓6教學目標：1、復習荷、珠等12個生字。2、正確、流利、有

42、感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養學生的想象能力及表達能力。教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。教學課時：第二課時一、創設情景，揭示課題。1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”點名一生說：荷葉。師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字

43、寫一遍。2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）生說：荷葉像一頂帽子。師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？生說：這片荷葉還像一把傘。師說：挺有想象力的。這節課咱們繼續學習荷葉圓圓，請一齊讀課題，再讀。【設計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和

44、繼續探究的欲望。】二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。1、復習生字。我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時中，通過游戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】3、

45、這么優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。學生自由地讀課文。師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。點名說。【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參于過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性。】三、細讀課文，感悟體會1、品讀課文渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。生邊找邊讀。師：現在請

46、小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？生說：我喜歡小魚兒。師：請你介紹一下小魚兒吧學習第五段生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。師：小魚兒是什么樣的心情？生說：小魚兒很快樂。師說：你從哪兒看出來的？生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？生說：美滋滋師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。生把詞語帶進句子里讀。再請幾位學生像這樣說。師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？學習第四段師：你你喜歡誰？生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。師

47、：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？學習第三段生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）生讀句子。師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？生列舉透明的事物。誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）還有誰想試一

48、試。（想讀的一起來讀）朗讀本段。過渡：最后我們去看看（生：小水珠。）它把荷葉當作是什么？學習第二段例如生1：小水珠把荷葉當作搖籃。師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣）師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）2、表演課文師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音

49、、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）一年級下冊語文教案荷葉圓圓7【教學目標】1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學難點】初步

50、感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】生字卡片、課件、頭飾。【教學時間】 兩課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入，創設情境1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題荷葉圓圓。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。3、導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?(出示課件)二、探究方法、自主識字1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那

51、些生字娃娃的讀音。2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?指名帶讀。5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?(同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎

52、樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。7、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?指名匯報說說。9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。11、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。12、我的火車要開了，開哪里?開這里。請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。(開火車)三、美讀美誦，體驗童趣1、現在這些生字娃娃要跳

53、回原來的位置去了。2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(同學反饋)3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。四、學習課文第一段1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?2、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。4、指名讀評價集體讀。五、作業安排1、認認生字朋友。2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。第二課時一、鞏固認字1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。2、齊讀全文。二、美讀課文1、美讀小水珠： 抽讀，評價。 來，咱們一起再來體會體會。(齊讀) 來，

54、咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說) 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。 (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。2、朗讀小結：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。3、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動作。5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。6、抽同學上臺扮演。(佩帶上相應的頭飾)(課件出示全圖)看著圖，我們一起試

55、著美美地背一背。三、開心寫字，寫對寫好1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?3、你覺得哪個字最不容易寫好?(師范寫，邊寫邊講)4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。(提醒書寫姿勢)5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!(配樂)6、展示同學的優秀書寫作業。四、結束語這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。一年級下冊語文教案荷葉圓圓8語文課程標準指出：識字寫字是閱

56、讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。課前準備1.制作教學多媒體課件。(教師)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。3.揭示課文題目。1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。2.學生在教師指導下朗讀。3.學生齊讀課文題目。1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘)1.引導學生自