1、課程教學設計講座第一頁，共48頁。問題引入內容介紹與填寫需要說明的問題123第二頁，共48頁。一、問題引入課程教學設計的含義課程教學設計必要性課程教學設計與要求1321第三頁，共48頁。 課程教學設計就是教師對課堂教學的過程與行為所進行的系統規劃，是實現教學目標的必要措施。 在教學實施過程中，教師要對各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體安排。要回答在教學設計中為達成教學目標要做什么、怎樣做以及怎樣考核而進行的策劃。課程教學設計含義1第四頁，共48頁。 課程設計必要性1.高職教育教學改革的需要 形勢與現實要求 2.示范院校建設的需要 教學計劃全面改革 課程標準全面出臺

2、 教學能力考核要求 教學質量提高需要2第五頁，共48頁。高職教育課程設計的原則： 職業活動導向；突出能力培養；項目載體；用任務訓練崗位職業能力；以學生為主體；知識理論實踐一體化。 課程設計與要求 高職教育課程的特點： 教學做一體化，體現教中學、學中做、做中學；體現教學過程的職業性、實踐性和開放性。3第六頁，共48頁。 避免將高職課程設計為學科體系課程! 學科體系課程特點:以知識系統為導向；突出知 識目標；用邏輯推導來訓練思維；以教師為主體；理論知識與實踐分離。第七頁，共48頁。課程整體教學設計 課程單元教學設計 課程整體教學設計編寫說明課程單元教學設計編寫說明 課程設計與編寫12342第八頁，

3、共48頁。課程設計分為二個部分課程整體教學設計設計一門課 課程單元教學設計設計一次課 第九頁，共48頁。 課程的整體目標1 課程內容的改造2 綜合項目（課程模塊）的設計3單項項目的設計4課程整體設計 1第十頁，共48頁。課程教學的總要求 以職業崗位技能訓練為根據，培養學生即將實現的能力、知識、素質的總目標能力目標:知識目標:素質要求: 確定課程的整體目標1第十一頁，共48頁。職業A職業C職業B通用能力模塊：職業A/B特定能力模塊：職業A核心能力模塊：職業A/B/C專業特定能力（專業能力）職業核心能力（職業素質）職業素質與專業能力的關系第十二頁，共48頁。職業核心能力（職業素質）要滲透到項目教學

4、中，要與專業技能的培養連接起來。職業核心能力不再抽象，非常具體，包括自學能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力、數字應用能力、外語應用能力等。第十三頁，共48頁。項目載體、任務驅動教學活動主要以項目形式， 緊密圍繞職業能力目標，使教學內容與職業活動相一致;課程內容取材職業實踐活動。 工作過程導向課程內容安排應 “源于職業活動,基于工作過程”,要從“知識的邏輯線索”中解脫出來，課程內容前后順序要形成能力支撐關系。可持續發展的教育理念重視創新能力培養，人才培育可持續發展.博叢家之長融“戴仕弘、姜大源、趙志群先生”的觀點于一體，兼收并蓄，擇其善者而從之。將人才培養的能

5、力觀與科學發展觀有機結合起來。 課程內容改造要求2第十四頁，共48頁。選擇、設計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目（課程模塊），作為訓練學生職業崗位技能的主要載體，課程模塊構成崗位職業活動的典型的工作過程。綜合項目的選擇要點是：實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性、挑戰性。綜合項目設計需要充分調研，是來自行業與企業的實際項目，要高度歸納，因此對教師要求很高。綜合項目（課程模塊）設計3第十五頁，共48頁。用于訓練學生的單項能力，是綜合項目的子項目。單項能力互相支撐綜合能力項目設計順序遵循“由簡單到復雜”。有前瞻性，適應學生未來崗位要求。單項項目的設計4第十六頁，共48頁。課程單元設計是課程設

6、計的基本單位。是課程的微觀層面的設計。課程單元設計要求課程單元設計要求2第十七頁，共48頁。 要明確本次課程的能力目標， 知識目標和 素質要求，然后設計訓練項目或任務。 符合初學者的認知規律：從具體到抽象，從定性到定量，從感性到理性 。 體現行動導向教學法，一般包括項目引入、準備、驅動、 歸納、展開、討論、解決、提高、總結等過程，實施教、學、做一體化，師生互動。 是一個具有職業特征的工作過程。 第十八頁，共48頁。課程名稱授課對象課程學分 總學時 課程代碼 所屬系部設計人 課程整體教學設計填寫說明3第十九頁，共48頁。 課程屬性 課程設置與專業崗位技能的關系 課程在課程體系中的地位與作用 課程

7、的先修課程與后續課程 課程定位1第二十頁，共48頁。設計理念：工學結合指導思想：體現高職教育理念的相關文件政策， 國家精品課程標準設計思路：基于工作過程的課程設計，項目導 向，任務驅動的設計形式設計內容：工作任務（完成任務需要的知識、 能力、態度）；融入相應職業資格 標準；考核標準制訂 課程教學設計理念和思路2第二十一頁，共48頁。 該課程著眼于學生職業崗位能力的培養和職業素質養成，關注學生終身學習與可持續性發展。該課程是依據“*專業工作任務與職業能力分析表”中的*工作項目設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，并讓學生在完成具

8、體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發展職業能力。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，并融合了*職業資格證書對知識、技能和態度的要求。項目設計以*為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合、前校后廠等形式，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過教學做一體化，以學生為主體，重點評價學生的職業能力的養成。 設計理念與思路參考樣板 第二十二頁，共48頁。職業能力目標 知識目標 職業素質目標

9、 教學目標的表述應該是明確的、具體的，可以觀察和測量的。整體課程教學目標3第二十三頁，共48頁。1職業能力目標：（1）能夠進行橋涵施工放樣 （2）結合施工實際，會進行橋梁上、下部結構現場施工 （3）能即使處理施工事故 （4）培養學生的現場橋梁能力、組織管理與協調能力 2知識目標：（1）了解橋涵測量的主要工作內容，掌握獨立進行橋涵施工測量的方法；（2）熟悉各種涵洞的形式，了解不同涵洞類型的各種施工技術；例1道路橋梁施工第二十四頁，共48頁。3.職業素質目標： 在教學過程中結合各種橋梁施工具體方法進行案例教學，激起學生學習興趣，培養學生在施工過程中具有吃苦耐勞、一絲不茍的嚴謹工作作風，與人相處、

10、與人溝通的綜合素質。 第二十五頁，共48頁。 通過該課程的學習，學生能達到物流信息管理所具有的基本素質,能夠根據物流不同崗位工作任務、不同業務需求，獲取來自不同渠道的新的信息，能評估信息的利用效果,能夠綜合運用物流信息管理系統課程的相關知識分析和解決物流企業信息問題。 能力目標： 能搜尋、獲取不同來源的物流信息 能使用物流信息技術評估信息價值 具有展示組合物流信息的能力 能夠運用物流行業規范解決物流信息中得具體問題 具備探究開發物流信息管理系統的能力 知識目標： 掌握物流相關概念，理解信息流與物流的關系。 掌握物流信息系統的組成要素和物流信息管理系統的體系結構及其 功能。 掌握物流信息收集、分

11、類、整理、存儲、傳輸、檢索和使用原則。 掌握物流信息技術中條碼技術、RFID技術、GIS、GPS、EDI等物流先進技術設備和使用方法，熟悉物流信息管理系統的運作要求和行業規范。素質目標： 培養學生熱忠物流職業，吃苦耐勞和勤于奉獻精神. 培養學生的與人交流、與人合作及信息處理的能力 。 培養學生分析問題、解決問題及創造思維能力。例 2物流信息與管理系統整體目標第二十六頁，共48頁。 根據專業課程目標和涵蓋的工作任務要求，按學習領域順序描述課程內容及具體要求，說明通過具體項目訓練學生，使學生獲得知識、訓練能力、培養工作態度。 課程教學內容與學時安排4第二十七頁，共48頁。 序號教學模塊能力訓練項目

12、學時1項目1（填寫項目名稱）合計第二十八頁，共48頁。例化工廢水檢測與處理序號教學模塊能力訓練項目1廢水檢測 2廢水處理3綜合治理（處理某污水廠廢水）第二十九頁，共48頁。例化工廢水檢測與處理序號教學模塊能力訓練項目1廢水檢測 2廢水處理3綜合治理（處理某污水廠廢水） 體現工作過程第三十頁，共48頁。例化工廢水檢測與處理序號教學模塊能力訓練項目1廢水檢測項目1：有機無毒污染 廢水檢測 項目2：有機有毒污染 廢水檢測項目3：無機無毒污染 廢水檢測項目4：無機有毒污染 廢水檢測 第三十一頁，共48頁。能力訓練項目設計5編號能力訓練項目名稱能力訓練任務名稱擬實現的能力目標相關支撐知識訓練方式手段及步

13、驟結果（可展示）1項目1: 任務1-1: 任務1-2: 第三十二頁，共48頁。例化工廢水檢測與處理編號能力訓練項目名稱能力訓練任務名稱擬實現的能力目標相關支撐知識訓練方式手段及步驟結果（可展示）1項目1: 任務1-1:廢水基本判斷 能根據廢水來源、濁度等表觀進行判斷工廠廢水的處理方法與原理，表觀判斷方法給出一瓶廢水，結合學習相關知識進行觀測與分析判斷屬于有機無毒工業廢水任務1-2:廢水常規指標檢測能進行pH、COD、BOD、離子含量的測定儀器結構與原理，使用儀器方法，各指標含量的行業標準在教師指導下進行測定，檢測各結果并匯總分析各指標結果第三十三頁，共48頁。序號學時單元名稱能力目標能力訓練項

14、目編號知識目標 其他內容教學方法與手段考核方式1 2 進程表設計6第三十四頁，共48頁。序號學時單元名稱能力目標能力訓練項目編號知識目標 其他內容教學方法與手段考核方式12廢水基本知識22廢水基本判斷2pH測定進程表設計6第三十五頁，共48頁。給出本課程的知識、能力與技能的考核標準及評價辦法體現過程考核（形成性考核） 考核方案設計7第三十六頁，共48頁。1：筆試項目方案設計2：模型制作案例分析答辯3：筆試項目方案設計案例分析答辯 等方式考核方案常見的三種形式第三十七頁，共48頁。 說明本課程教學使用的教材與教學參考資料，包括主教材、主要參考書及參考資料以及數字教學資源。教材、資料8第三十八頁，

15、共48頁。其它說明對以上不能涵蓋的內容作必要的說明。附錄包括術語解釋、案例等內容需要說明的其他問題9第三十九頁，共48頁。教學目標能力目標知識目標素質目標教學重點訓練任務或案例教學準備課后作業教學體會課程單元設計填寫說明4第四十頁，共48頁。步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內容、目的） 引入（任務項目） 準備（一） （二） 實施 深化（一） （二） 歸納 創新 總結 布置作業 第四十一頁，共48頁。步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內容、目的） 測定廢水的pH引入（任務項目）*污水處理廠的廢水的pH測定準備（一） （二） pH試紙、 pH計，準備廢水，

16、老師適當講解測定步驟實施測定并得出相應結果深化（一） （二） 還有其他測定方法嗎？歸納關于測定方法與精度、關于測定步驟創新pH筆，H+測定總結pH概念， pH的意義布置作業查找其它污水處理廠的pH測定方法第四十二頁，共48頁。步驟教學內容教學方法教學手段學生活動時間分配告知（教學內容、目的） 測定廢水的pH引入（任務項目）*污水處理廠的廢水的pH測定準備（一） （二） pH試紙、 pH計，準備廢水，老師適當講解測定步驟實施測定并得出相應結果深化（一） （二） 對測定pH的能力、知識、素質的深入理解歸納關于測定方法與精度、關于測定步驟創新pH筆，H+測定總結pH概念， pH的意義布置作業查找其它污水處理廠的pH測定方法第四十三頁，共48頁。 需要說明的問題1.課程設計與教